Сценарий урока

I. Организационный момент.

Подготовка учащихся к работе на занятии, проверка рабочего места.

II. Повторение изученного материала.

На доске рисунки:

– Сколько четырехугольников слева на верхнем рисунке? (4.)

– Сколько треугольников справа на верхнем рисунке? (5.)

– Что сделали с фигурами на нижнем рисунке? (Объединили.)

– Какое математическое действие произвели? (Сложение.)

– Какие числа надо сложить? (4 и 5.)

III. Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом.

Задание 208.

– Напишите, сколько кругов слева и сколько кругов справа.

– Что сделали с кругами на нижнем рисунке? Каким действием можно узнать число кругов на нем?

– В математике сложение обозначают знаком «+» (плюс).

– Прочитайте. (7 плюс 2.)

– Что обозначает эта запись?

– Запишите сложение чисел 5 и 3 с помощью знака этого действия.

Задание 209 (работа в парах).

– Придумайте математический рассказ по рисунку.

– Запишите сложение чисел по рисунку. Сколько записей вы составили?

Мы писали. Мы писали.

А теперь все дружно встали.

Ножками потопаем,

Ручками похлопаем.

Затем пальчики сожмем.

Разожмем, опять сожмем.

Раз, два, три, четыре,

Сядем и писать начнем.

Задание 210.

– Рассмотрите схему. Какие слова нужно поставить вместо знаков вопросов?

Задание 211 (работа в парах).

– Какой птичий домик «лишний»? Найдите разные решения.

IV. Закрепление пройденного материала.

Задание 212 (работа в парах).

– Сколько у тебя в пенале простых карандашей? А сколько у соседа по парте?

– Сколько всего карандашей у тебя и твоего соседа?

– С помощью какого действия можно узнать общее число карандашей? (С помощью сложения.)

– Запишите это действие.

Задание 213.

– Отгадайте загадку и выполните задания к ней.

V. Итог урока. Рефлексия.

– Каким действием можно узнать, сколько всего предметов?

– Как обозначают сложение?

– Что очень важно в математическом рассказе?

– Каким математическим действием вы решите такой математический рассказ:

Вот грибочки на лужочке

В красных шапочках стоят.

Два грибочка, три грибочка.

Сколько вместе будет?

(Пять.)

Уроки 44–45 Сумма чисел

Цели деятельности учителя: способствовать ознакомлению с понятиями «сумма», «значение суммы»; создать условия для развития умений составлять равенства и неравенства по рисунку, сравнивать однозначные числа, осуществлять классификацию.

Планируемые результаты образования:

Предметные: имеют представление о понятиях «сумма», «значение суммы»; умеют составлять равенства и неравенства по рисунку, сравнивать однозначные числа, осуществлять классификацию объектов.

Личностные: ориентируются на соблюдение моральных норм в совместной деятельности.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной речи.

Познавательные: самостоятельно проводят сериацию объектов; под руководством учителя осуществляют действие подведения под понятие.

Коммуникативные: контролируют свои действия в ходе учебного процесса; учатся формулировать собственное мнение и позицию.