Сценарий урока

I. Организационный момент.

Подготовка учащихся к работе на занятии, проверка рабочего места.

II. Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом.

Задание 39.

Осуществляют анализ таблицы сложения, выявляют способ ее запоминания.

И. п. – наклон вперед, руки в стороны. Стойка ноги врозь. 1 – правой рукой коснуться пола, левая рука назад в сторону; 2 – смена положения рук.

Ветер дует, завывает,

Нашу мельницу вращает.

Раз, два, три, четыре –

Завертелась, закружилась.

Задание 40 (работа в парах).

Составляют по рисунку математические рассказы. Выявляют количественные отношения на рисунке. Создают математическую модель в виде суммы.

Задание 41.

Выполняют практическое задание. Преобразовывают рисунок. Создают суммы.

Задание 42.

Рассматривают рисунок. Упорядочивают имена девочек.

III. Закрепление пройденного материала.

Задание 43.

Находят значение выражений. Устанавливают взаимосвязь между сложением и вычитанием.

Задание 44.

Выполняют практическое задание. Анализируют рисунок. Отвечают на вопросы к нему.

IV. Итог урока. Рефлексия.

– Какое задание у вас вызвало затруднение?

– Вам было интересно на уроке?

– Что именно вам понравилось?

– Что нового вы узнали?

Урок 75 Приемы запоминания таблицы сложения (использование знания нумерации)

Цели деятельности учителя: способствовать развитию умения читать и преобразовывать таблицы; создать условия для использования знаний разных способов получения числа для облегчения запоминания таблицы сложения.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают разные способы получения числа для облегчения запоминания таблицы сложения; умеют читать и преобразовывать таблицы.

Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению математики.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: кодируют информацию в знаково-символической форме в простейших случаях; на основе кодирования строят простейшие модели математических понятий, отношений.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами; воспринимают мнения других людей; используют простые речевые средства.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

Подготовка учащихся к работе на занятии, проверка рабочего места.

II. Повторение изученного материала.

– Сколько воды в пустом стакане? (Стакан пустой, значит, в нем ничего нет.)

– 2 сестры подарили маме на 8 Марта по 2 рисунка. Сколько мама получила рисунков?

– 7 мальчиков расчистили по одной дорожке в саду. Сколько они расчистили дорожек?

III. Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом.

Задание 45.

– Найдите значения сумм. Ответьте на вопросы и выполните задания. (Осуществляют анализ таблицы сложения. Выявляют способ ее запоминания.)

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу левую – к груди,

Да смотри не упади.

А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

Задание 46.

Овладевают умением работать с таблицей, дополняют ее новыми данными. Используют данные таблицы для нахождения значений разностей.

Задание 47 (работа в парах).

Выполняют практическое задание. Используют мерку для сравнения длины парт. Делают вывод.

Задание 48 (работа в парах).

Конструируют из счетных палочек буквы. Осуществляют классификацию объектов.