Сценарий урока

I. Организационный момент.

Подготовка учащихся к работе на занятии, проверка рабочего места.

II. Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом.

Задание 8.

– Составьте по схеме суммы и найдите их значение.

На основе выполнения данного задания составляют первый и второй столбики таблицы сложения.

Поднимитесь на носочки

Столько раз,

Ровно столько, сколько пальцев

На руке у вас!

Задание 9.

Вспоминают приемы вычитания из чисел 0, 1, 2. Выясняют, для какой разности какой способ удобнее. При вычитании нуля число остается прежним, при вычитании единицы получается предыдущее число, а вычитать 2 из числа удобнее, используя равенства таблицы сложения.

Задание 10.

Выполняют практическое задание в тетради.

III. Закрепление пройденного материала.

Задание 12.

Сравнивают числа, составляют равенства и неравенства. Записывают числа от 0 до 8 включительно в порядке увеличения.

Задание 13.

Подбирают по рисунку пропущенный в нем фрагмент. Считают количество фрагментов.

IV. Итог урока. Рефлексия.

– Какое задание у вас вызвало затруднение?

– Вам было интересно на уроке?

– Что именно вам понравилось?

– Что нового вы узнали?

Урок 69 Таблица сложения с числами 3 и 4

Цели деятельности учителя: способствовать развитию умений составлять суммы по рисунку, сравнивать равенства; создать условия для формирования умений составлять таблицу сложения, рассмотрения зависимости изменения значения суммы от изменения значения первого слагаемого.

Планируемые результаты образования:

Предметные: имеют представление о зависимости изменения значения суммы от изменения значения первого слагаемого; умеют составлять суммы по рисунку, сравнивать равенства, составлять таблицу сложения.

Личностные: дают оценку работам и ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебных задач; проводят сравнение, классификацию изучаемых объектов.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; адекватно воспринимают различные точки зрения и позиции.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

Подготовка учащихся к работе на занятии, проверка рабочего места.

II. Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом.

Задание 11 (работа в парах).

– Придумайте математические рассказы по рисунку. Составьте и запишите по рисунку суммы и разности. Найдите их значения.

Задание 16.

– Выполните сложение натуральных чисел с числом 3, запишите столбик в таблицу сложения.

Летели две птички,

Собой невелички,

Как они летели,

Все люди глядели.

Как они садились,

Все люди дивились.

Задание 14.

– Рассмотрите вычисления разных сумм. Запишите суммы и их значения. (Вспоминают, как удобно выполнить сложение чисел с числом 4.)

Задание 16.

– Выполните сложение натуральных чисел с числом 4, запишите столбик в таблицу сложения.

Задание 15.

Рассматривают ситуации с трехэтажными домами – грибами разной высоты. Дома имеют разную высоту, так как в них разная высота этажей.