Сценарий урока

I. Организационный момент.

Подготовка учащихся к работе на занятии, проверка рабочего места.

– Как вы понимаете слова: второе дыхание.

Учащиеся высказывают свои предположения.

(Иногда на длинных дистанциях к спортсмену приходит нестерпимая усталость: ноги отказываются бежать, не хватает дыхания. Неопытный останавливается, а мастер продолжает бег через силу, и – о чудо! – спустя несколько секунд усталость проходит. Силы восстанавливаются. Грудь снова дышит легко. Пришло второе дыхание.)

– Перед каникулами вы тоже устали, вы хорошо поработали, научились многому. Как вы думаете, откроется у нас с вами второе дыхание сегодня на уроке при выполнении самостоятельной работы?

II. Сообщение темы и целей урока. Контроль и самопроверка знаний.

1. На парте у каждого ученика карточка.

1) Подчеркните правильный ответ на вопрос: «Что служит для счета предметов?»

а) Цифры;

б) числа.

2) Среди данных чисел обведи кружком наименьшее (самое маленькое) число.

4 6 7 3 9 2 8

3) Среди данных чисел обведи кружком наибольшее (самое большое) число.

5 6 4 3 9 8

4) Подчеркни выражение, в котором выполняется сложение.

3 = 3 7 – 3 2 < 4 6 > 2 8 + 1

5) Подчеркни выражение, в котором выполняется вычитание.

3 = 3 7 – 3 2 < 4 6 > 2 8 + 1

6) В данных выражениях обведи кружком второе слагаемое.

5 – 2 = 3 5 + 3 = 8 4 – 2 = 2 4 + 3 = 7

7) В данных выражениях обведи сумму чисел.

5 + 5 8 + 1 5 + 3 4 – 1 7 – 2

8) В данных выражениях обведи кружком вычитаемое.

5 – 2 = 3 5 + 3 = 8 4 – 2 = 2 4 + 3 = 7

9) Подчеркните правильный ответ на вопрос: «Какое самое большое число при вычитании?»

а) Уменьшаемое;

б) вычитаемое;

в) разность.

10) Соедините линиями примеры с одинаковыми ответами.

2 + 3 5 + 0 4 + 3 3 + 2

1 + 5 3 + 4 6 + 2 2 + 6

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом их разведем

И к себе скорей прижмем,

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей!

2. Проверка.

3. Думай!

 В двух коробках девять карандашей. Отгадайте, сколько их может быть в каждой коробке? (1 + 8; 2 + 7; 3 + 6; 4 + 5.)

 У шести братьев по одной сестре. Сколько всего детей?

 Из лесу надо привезти 9 елок. На машину можно положить не больше 4 елок. Сколько раз придется съездить в лес, чтобы привезти все елки?

III. Итог урока. Рефлексия.

– Вам трудно было решать самостоятельную работу?

– В чем вы затруднялись?

Уроки 64–66. Резерв Урок 67 Сложение чисел с нулем

Цели деятельности учителя: способствовать повторению цифр и знаков, сложения и вычитания чисел с помощью натурального ряда; создать условия для рассмотрения сложения чисел с нулем, развития умения анализировать данные таблицы, составлять суммы по рисунку.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умеют выполнять сложение и вычитание чисел с помощью натурального ряда, сложение чисел с нулем, анализировать данные таблицы, составлять суммы по рисунку.

Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению математики.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: кодируют информацию в знаково-символической форме в простейших случаях; на основе кодирования строят простейшие модели математических понятий, отношений.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами; воспринимают мнения других людей; используют простые речевые средства.