Урок 41 Сложение как объединение множеств
Цели деятельности учителя: способствовать умению распознавать запись натурального ряда чисел; создать условия для нахождения числа конечных множеств, развития внимания.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умеют распознавать запись натурального ряда чисел, проводить количественное сравнение, записывать числовые неравенства, ориентироваться на бумаге в клетку.
Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению математики.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные: кодируют информацию в знаково-символической форме в простейших случаях; на основе кодирования строят простейшие модели математических понятий, отношений.
Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами; воспринимают мнения других людей.
Сценарий урока
I. Организационный момент.
Подготовка учащихся к работе на занятии, проверка рабочего места.
II. Повторение изученного материала.
На доске:
– Сколько треугольников на первом рисунке? (3.)
– Сколько фигур на втором рисунке? (5.)
– Сколько фигур на третьем рисунке?
– А что мы видим на четвертом рисунке? (Все фигуры вместе; столько фигур, сколько на всех рисунках.)
– А можем мы сказать, что все фигуры объединили на одном рисунке?
Учащиеся высказывают свои предположения.
– Сколько всего фигур стало на рисунке?
III. Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом.
Задание 199.
Учащиеся рассказывают, что дети делают на каждом рисунке.
– Напишите, сколько их на каждом рисунке.
– А сейчас что вы можете сказать о детях?
Учащиеся сразу могут сказать, что дети объединились в танце.
– Сколько всего детей танцуют? (6.)
Задание 200.
– Выполните практическое задание в тетради.
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
Задание 201.
– Запишите, сколько апельсинов принесла мама. (2.)
– Сколько апельсинов принес папа? (3.)
– Объедините апельсины, принесенные родителями. Положите их на тарелку. Нарисуйте в тетради тарелку с апельсинами.
– Сколько апельсинов на тарелке? (5.)
– Достанется ли каждому члену семьи по апельсину? (Да.)
– Запишите равенство или неравенство, в котором первым поставьте число членов семьи. (4 < 5.)
– Сравните количество взрослых и детей на рисунке. (2 = 2.)
IV. Закрепление пройденного материала.
Задание 202.
– Назовите свойства натурального ряда чисел.
– Среди написанных рядов есть натуральный ряд чисел? Объясните, почему вы так думаете.
Задание 203.
– Выполните практическое задание.
V. Итог урока. Рефлексия.
– Что значит объединить предметы?
– Назовите свойства натурального ряда чисел.
– Напишите на доске натуральный ряд чисел.
– Объясните смысл пословицы «Ученье – свет, а неученье – тьма».
Урок 42 Знакомство с действием сложения
Цели деятельности учителя: способствовать ознакомлению с действием сложения; создать условия для овладения смысловым действием сложения как объединения непересекающихся множеств.
Планируемые результаты образования:
Предметные: имеют представление о сложении как объединении непересекающихся множеств; умеют находить ответы на вопросы, выполнять действия сложения.
Личностные: проявляют интерес к учебному материалу.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные: строят небольшие математические сообщения в устной форме (1–2 предложения); осуществляют анализ объекта.
Коммуникативные: принимают различные позиции других людей, отличные от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.