Сценарий урока

I. Организационный момент.

Разминка.

У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 – сзади. Сколько ног у животного? (4 ноги; если дети не поймут, объяснить наглядно, на рисунке.)

II. Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом.

Задание 116.

– Расскажите, что изображено на рисунке.

– Не считая, скажите, где больше всего птичек, в какой клетке?

– Правильно, в клетке справа. А сколько мы нарисуем звездочек? (6.)

– Назовите число, предыдущее числу 6. Правильно, пять. Есть клетка, в которой 5 птичек? (В середине – нижняя.) Нарисуйте 5 звездочек.

– А число, предыдущее числу 5? (4.) Есть клетка, в которой птичек 4? (Слева верхняя клетка.) Нарисуйте 4 звездочки.

– Какое число предшествует числу 4? (3.) В какой клетке три птички? (В нижней слева.) Нарисуйте три звездочки.

– А в какой клетке две птички? (В средней верхней.) Нарисуйте две звездочки.

– Покажите стрелочкой, как вы расставите клетки, чтобы в каждой следующей птиц было больше, чем в предыдущей?

– Нарисуйте группы звездочек в том порядке, в котором должны стоять клетки.

– Какая клетка будет стоять первой? (С двумя птичками.)

– Число два записывают цифрой 2.

На доске карточка с цифрой 2.

А вот это цифра два.

Полюбуйся, какова:

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею.

Учащиеся пишут вместе с учителем цифру в воздухе. Учитель смотрит, как они держат ручку, следит за посадкой учеников.

– Напишите цифру два по штрихам, подчеркните самую красивую цифру.

– Напишите вторую строчку.

– Запишите число птиц в клетках в том порядке, в котором их поставили.

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз».

А над ними весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два»!

Задание 117.

– На рисунке 5 строк с овощами и костяшками домино.

– Прочитайте и выполните задания к рисунку.

Задание 118.

– Определите, какие числа пропущены. Запишите ряд чисел, вставляя пропущенные.

– Ответьте на вопросы к заданию.

III. Закрепление пройденного материала.

Задание 119.

– Сколько рисунков-помощников? (4.)

– Отгадайте загадку. (Очки.)

– Сколько в слове-отгадке гласных звуков? (2.)

– Сколько в слове-отгадке согласных звуков? (2.)

– Запишите равенство или неравенство.

– Решите ребус: (Подвал.)

IV. Итог урока. Рефлексия.

– С какой цифрой и числом вы сегодня познакомились?

Карандаш один у Миши,

Карандаш один у Гриши.

Сколько же карандашей

У обоих малышей?

Урок 25 Число и цифра 7

Цели деятельности учителя: способствовать ознакомлению с числом и цифрой 7, получению числа 7 с помощью счета и составления из двух меньших чисел; создать условия для развития умений осуществлять качественное и количественное сравнение и ориентироваться во времени.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умеют писать цифру 7, получать число 7 с помощью счета и составления из двух меньших чисел, осуществлять качественное и количественное сравнение, ориентироваться во времени.

Личностные: дают оценку работам и ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебных задач; проводят сравнение, классификацию изучаемых объектов.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.