IV. Закрепление пройденного материала.
Задание 94.
– Ответьте на вопросы и объясните свои ответы.
V. Итог урока.
– Посмотрите, дети, в учебник. Какое из заданий вам показалось самым легким?
– Какое задание вы выполнили лучше всех?
– Вам понравилось разгадывать загадки? А вы знаете загадки? Загадайте их на переменке своему другу.
Урок 20 Число и цифра 5
Цели деятельности учителя: способствовать ознакомлению с числом и цифрой 5, местом числа 5 в ряду натуральных чисел, использованию терминов «увеличилось», «уменьшилось» при описании ситуации; создать условия для формирования умения читать и записывать числовые неравенства и равенства.
Планируемые результаты образования:
Предметные: имеют представление об использовании терминов «увеличилось», «уменьшилось»; умеют писать цифру 5, определять место числа 5 в ряду натуральных чисел, читать и записывать числовые неравенства и равенства, ориентироваться на бумаге в клетку.
Личностные: проявляют интерес к учебному материалу.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные: строят небольшие математические сообщения в устной форме (1–2 предложения); осуществляют анализ объекта.
Коммуникативные: принимают различные позиции других людей, отличные от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Сценарий урока
I. Организационный момент.
Плачет Ира, не унять,
Очень грустно Ире.
Стульев было ровно пять,
А теперь четыре.
Начал младший брат считать:
– Раз, два, три, четыре, пять.
– Не реви! – сказал малыш. –
Ведь на пятом ты сидишь.
II. Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом.
На доске рисунки:
– Какие овощи вы видите на рисунках?
– Сколько перцев на первом рисунке слева? В середине? Справа?
– А сколько всего? (Пять.)
– Сколько бананов на картинке? А сколько надо дорисовать, чтобы было пять?
– А что больше: пять или четыре? (Пять.)
– Число пять обозначают цифрой 5.
На доске написана цифра 5.
Налитая, симпатичная,
Цифра самая отличная!
Ф. Дагларджа
– Ученый Пифагор отводил особое место числу 5, считая его самым счастливым из всех чисел. С этим утверждением великого ученого и математика древности, наверное, согласитесь и вы?
Работа по учебнику.
Задание 95.
– Сравните рисунки. Чем они различаются? Чем похожи?
– Выполните задания к рисункам.
– Мы уже познакомились с числом 5, какой цифрой его обозначают? Верно, 5.
– Давайте напишем вместе со мной в воздухе цифру 5.
Написать цифру пять
Что крючок нарисовать.
Но у цифры – у крючка –
Леска больно коротка.
В. Бакалдин
Учащиеся пишут вместе с учителем, а затем в тетради.
– Подчеркните самые красивые цифры.
Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже –
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
Фронтальная работа.
– Сравните числа 4, 5 и 6 и поставьте между ними знаки «>», «<» или «=».
– Нарисуйте рисунки, подтверждающие правильность равенств и неравенств.
– Посмотрите на рисунки:
– Сколько грибов на рисунке справа? (3.) А сколько персиков слева? (2.)
– Можем мы записать равенство? (Нет.) А неравенство? (Да.)
– Докажите.
Задание 96.
– Составьте математические рассказы по рисункам.
– Выполните задания к рисункам.
Задание 97.
– Найдите и выпишите равенство. Выполните задания в тетради.