IV. Закрепление пройденного материала.

Задание 179.

– Чем различаются кусочки ткани, данные в рамке?

– Какого кусочка ткани не хватает на свитере? Где он расположен в рамке?

– Сравните количество кусочков ткани с числом 7. Запишите равенство или неравенство.

2. Работа с пословицами.

– Прочитайте с доски пословицы.

 Хромать на обе ноги.

 Ум хорошо, а два лучше.

– Какое число вы услышали в пословице? (В первой – 2, во второй – 1, 2.)

– Объясните смысл пословиц.

V. Итог урока. Рефлексия.

– Какие задания у вас вызвали затруднения?

– Что было легко?

– Что вам дал этот урок?

Урок 37 Натуральные числа

Цели деятельности учителя: способствовать развитию умений выполнять порядковый счет предметов, записывать числовые неравенства; создать условия для нахождения закономерности на основе анализа и сравнения.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умеют выполнять порядковый счет предметов, записывать числовые неравенства, читать таблицы.

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: строят небольшие математические сообщения в устной форме (1–2 предложения); осуществляют анализ объекта.

Коммуникативные: принимают различные позиции других людей, отличные от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

Подготовка учащихся к работе на занятии, проверка рабочего места.

II. Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом.

Задание 180.

– Рассмотрите рисунок, ответьте на вопросы, выполните задания.

Работа в паре.

– Составьте задания с числами. Предложите их соседу по парте.

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу левую – к груди,

Да смотри не упади.

А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

Задание 181.

– Выполните изменения по схеме.

Задание 182.

– Выполните задание в учебнике.

Задание 183.

– Перерисуйте узор. Назовите фигуры узора.

Задание 184.

– Помогите муравью добраться домой, выполняя действия по порядку.

– Ответьте на вопросы.

III. Закрепление пройденного материала.

Задание 185.

– Сколько в очереди девочек? (4.)

– Сколько мальчиков? (5.)

– Сколько всего детей? (9.)

– Сколько взрослых? (1.)

– Сколько игрушек? (2.)

– Запишите найденные числа.

– Каких изученных натуральных чисел не хватает в этой записи? Запишите их. (3, 6, 7, 8.)

– Кто стоит пятым в очереди?

– Кто стоит вторым? восьмым?

IV. Итог урока. Рефлексия.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Какие задания у вас вызвали затруднения?

– Что было легко?

– Что вам дал этот урок?

Урок 38 Натуральный ряд чисел

Цели деятельности учителя: способствовать ознакомлению с понятием «натуральный ряд чисел», формированию умения записывать натуральные числа в порядке возрастания; создать условия для проведения сериации предметов по разным критериям.

Планируемые результаты образования:

Предметные: имеют представление о понятии «натуральный ряд чисел», умеют записывать натуральные числа в порядке возрастания, получать следующее число из предыдущего на основе знания нумерации, проводить сериацию предметов по разным критериям.

Личностные: дают оценку работам и ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебных задач; проводят сравнение, классификацию изучаемых объектов.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; адекватно воспринимают различные точки зрения и позиции.