51. Перечислите виды педагогического контроля за развитием дошкольников. Охарактеризуйте методику его реализации.

Перед взрослыми встают вопросы: «Правильно ли развивается малыш? Как нам, взрослым дать оценку уровня развития ребенка, чтобы избежать в будущем многих проблем? Что является критериями показателей развития малыша? Ведь своевременность формирования основных умений и навыков в первые годы жизни, как правило, исключает трудности дальнейшего обучения. Очень важно, что бы развитие малыша протекало гармонично, раскрывало его способности. От того, какие развивающие условия были созданы, на что делается упор, какие воспитательные приемы используются, чему и как учат ребенка, и от многого другого зависит уровень его знаний.

Контроль помогает выявить недочеты в работе с детьми и наметить пути выполнения требований программы, своевременно оказать помощь, подсказать, найти пути улучшения учебно-воспитательного процесса. И достичь гармоничного развития малыша, своевременно формировать основные умения и навыки, что исключит трудности дальнейшего обучения.

Цель контроля – определить фактический уровень развития каждого ребёнка, определить правильность педагогических воздействий, условий воспитания и качество всей воспитательной работы дошкольного учреждения.

Формы и методы контроля: беседа со всеми участниками педагогического процесса, посещение групповых занятий и режимных моментов, изучение документации и календарных планов, анализ детской продуктивной деятельности, беседы с детьми, диагностика уровней знаний умений и навыков.

Контроль складывается из единства трех стадий:

• сбор информации, т.е. установление и выявление фактов воспитательно-образовательного процесса;

• анализ собранного материала, его оценка;

• выработка мероприятий, направленных на улучшение существующего положения в УДО и в определенной возрастной группе, каждого ребенка в отдельности.

Виды контроля: оперативный, тематический и итоговый.

Целью проведения тематического контроля является изучение выполнения программы по конкретным разделам. Заблаговременно объявленный план проверки побуждает воспитателя к самоанализу и самооценке своего труда, к самостоятельному поиску и выбору правильных направлений в работе. Итоги обсуждаются на педагогических советах.

Итоговый контроль проводится после завершения отчетного периода (полугодия, года),направлен на изучение и всесторонний анализ работы педагогического коллектива по выполнению программы и задач годового плана. Аналитическая справка отражает:

• положительный опыт работы педагогов;

• проблемы работы коллектива;

• план действий по выполнению программы.

Оперативный (предупредительный) носит выборочный характер, и включает проверку работу отдельных воспитателей и режимных моментов. Проблемы решаются сразу и воспитателям даются рекомендации по устранению выявленных недостатков (материалы хранятся в течении года).

Предупредительный – предупреждает организационные ошибки и недостатки. К оперативному контролю относится такой вид контроля как ДРК (диагностика, регулирование и коррекция) –организация диагностики детей, которая проводится  на начало учебного года с целью выявления уровня развития детей и корректировки содержания  учебно – воспитательного процесса и в конце года с целью сравнения полученного и желаемого результатов. Все результаты диагностики  обсуждаются на педагогическом совете.

   Диагностические методики специально разработаны для педагогов и психологов, работающих в системе дошкольного образования, для того, чтобы, они могли достаточно быстро и в то же время точно оценить особенности психического развития детей старшей и  подготовительной групп детского сада и организовать индивидуальную деятельность каждого ребёнка, нуждающегося в развитии   тех или иных способностей.

В процессе диагностики изучаются интеллектуальное развитие, речевое развитие, познавательная деятельность, состояние ведущей для ребенка деятельности (игровой или учебной), сформированность учебных навыков (для школьни ков), индивидуальные особенности личности, поведения, состояние эмоционально-волевой сферы и т.д.

Необходимость ранней диагностики определяется важнейшим свойством нервной системы ребенка – пластичностью, умению быстро реагировать на воздействие извне.

Основными задачами коррекции психического развития ребенка являются:

• профилактика нежелательных негативных тенденций личностного и интеллектуального развития;

• коррекция отклонений на основе создания оптимальных условий для развития зоны ближайшего развития ребенка.

Эффективность коррекционно-развивающей работы зависит от:

1. Раннего выявления и начала целенаправленной педагогической работы с ребенком. 2. Содержания и методов воспитания и обучения ребенка. 3. Своевременного включения родителей в коррекционно-педагогический процесс. 4. Реализация единства требований к воспитанию и обучению ребенка в семье и детском саду.

51. Перечислите основные виды художественной деятельности дошкольников. Назовите условия, необходимые для развития детского творчества. Охарактеризуйте художественную деятельность детей как средство диагностики, коррекции, психотерапии.

К основным видам художественной деятельности детей относятся:

1. ознакомление с искусством и изобразительная деятельная деятельность детей ( в процессе которой дети рисуют, лепят, конструируют, делают аппликации; знакомятся с произведениями изобразительного искусства);

2. художественно-речевая деятельность (предполагает чтение детьми стихов, пересказывание сказок, рассказов, придумывание загадок, рассказов, обмен впечатлениями об увиденном или услышанном, обсуждение иллюстраций в книгах и др).;

3. театрально-игровая деятельность (предполагает игру детей в кукольном, теневом, плоскостном, пальчиковом театре, использование фланелеграфа, игру-драматизацию);

4. музыкально-ритмическая деятельность (дети поют, водят хороводы, играют в "концерт", одновременно играя на музыкальных инструментах, слушают музыку, сочиняют оперу).