Тема 2. Современная организация научной работы.

Важную роль в успехе научного исследования играет правильная организация научной работы, а также своевременный поиск источников финансирования научно-исследовательской работы.

Классификация наук — многоступенчатое, разветвленное деление наук, использующее на разных этапах деления разные основания. Все науки обычно делятся на три группы: естественные науки, социальные и гуманитарные науки, формальные науки.

К естественным наукам относятся физика, химия, науки биологического ряда и др. Некоторые естественные науки, как, напр., космология, рассматривают исследуемые ими объекты в развитии и оказываются, т.о., близкими к гуманитарным наукам, а именно к наукам исторического ряда. Др. естественные науки, как, к примеру, география или физическая антропология, формулируют сравнительные оценки и тяготеют к таким социальным наукам, как социология и экономическая наука. Поле естественных наук является, т.о., весьма разнородным. Различия отдельных естественных наук настолько велики, что невозможно выделить какую-то одну из них в качестве парадигмы «естественно-научного познания». Идея неопозитивизма о том, что физика является тем образцом, на который должны ориентироваться все др. науки (исключая формальные), является контрпродуктивной. Физика не способна служить в качестве образца даже для самих естественных наук. Ни космология, ни биология, ни тем более физическая антропология не похожи в своих существенных чертах на физику. Попытка распространить на эти научные дисциплины методологию физики, взятую в сколь-нибудь полном объеме, не может привести к успеху, тем не менее определенное внутреннее единство естественных наук имеется: они стремятся описывать исследуемые ими фрагменты реальности, а не оценивать их; даваемые данными науками описания обычно формулируются в терминах не абсолютных, а сравнительных понятий (временной ряд «раньше—позже—одновременно», пространственные отношения «ближе—дальше», каузальное отношение, отношение «вероятнее, чем» и т.п.).

В число социальных наук входят экономическая наука, социология, политические науки, социальная психология и т.п. Для этих наук характерно, что они не только описывают, но и оценивают, причем очевидным образом тяготеют не к абсолютным, а к сравнительным оценкам, как и вообще к сравнительным понятиям. К гуманитарным наукам относятся науки исторического ряда, лингвистика (индивидуальная), психология и др. Одни из этих наук тяготеют к чистым описаниям (напр., история), другие — сочетают описание с оценкой, причем предпочитают абсолютные оценки (напр., психология). Гуманитарные науки используют, как правило, не сравнительные, а абсолютные категории (временной ряд «было—есть—будет», пространственные характеристики «здесь—там», понятие предопределенности, или судьбы и т.п.). Область социальных и гуманитарных наук еще более разнородна, чем область естественных наук. Идея отыскать научную дисциплину, которая могла бы служить образцом социогуманитарного познания, нереалистична. История, старающаяся избегать оценок и всегда обсуждающая прошлое только с т.зр. настоящего, не может служить образцом для социологии или экономической науки, включающих явные и неявные сравнительные оценки и использующих временной ряд «раньше—одновременно-позже», не предполагающий «настоящего»; политические науки не способны дать каких-то образцов для психологии или лингвистики и т.д. Поиски парадигмальной социальной или гуманитарной дисциплины еще более утопичны, чем поиски «образцовой» естественной науки.

Между собственно социальными и гуманитарными науками лежат науки, которые можно назвать нормативными: этика, эстетика, искусствоведение и т.п. Эти науки формируют, подобно социальным наукам, оценки (и их частный случай — нормы), однако даваемые ими оценки являются, как правило, не сравнительными, а абсолютными. В использовании абсолютных оценок нормативные науки напоминают собственно гуманитарные науки, всегда рассуждающие в координатах абсолютных категорий.

К формальным наукам относятся логика и математика. Их подход к исследуемым объектам настолько абстрактен, что получаемые результаты находят приложение при изучении всех областей реальности.

Приведенная классификация наук опирается на две оппозиции: «оценка — описание» и «абсолютные понятия — сравнительные понятия». Все науки сначала делятся на естественные науки, тяготеющие к описанию в системе сравнительных категорий, и социальные и гуманитарные науки, тяготеющие к оценке в системе абсолютных категорий; затем последние подразделяются на социальные, нормативные и гуманитарные науки. Такая классификация не является единственно возможной. Существуют многообразные иные основания деления наук.

Магистратура – это вторая ступень высшего профессионального образования, предусматривающая специальную, индивидуальную для каждого студента программу обучения, направленную на подготовку к самостоятельным занятиям научно-исследовательской деятельностью. Подготовка в магистратуре включает сдачу кандидатских и семестровых зачетов и экзаменов, выполнение научных исследований по избранной теме, подготовку и защиту магистерской диссертации. Диплом магистра, выдаваемый высшим учебным заведением лицу, завершившему обучение на второй ступени высшего образования и успешно прошедшему итоговую аттестацию, подтверждает право на обучение в аспирантуре (адъюнктуре) и (или) на трудоустройство с учетом ранее присвоенной квалификации специалиста с высшим образованием и обучения в магистратуре.

Аспирантура.

По оценкам ЮНЕСКО в ХХI в. в высокоразвитых странах число научных работников должно составить 2–5% населения. Таким образом, подготовка научных кадров фактически превратилась в индустрию и осуществляется в сфере послевузовского профессионального образования, которая распределена по всем научным секторам. Основные формы подготовки – аспирантура и докторантура.

Обучение в аспирантуре всегда было престижным, поскольку ее выпускники считаются специалистами высшей квалификации. Само слово «аспирант» происходит от латинского aspirans (aspirantis) – домогающийся чего-нибудь, стремящийся к чему-либо.

Суть обучения в аспирантуре состоит в подготовке ученых. Обучение аспиранта основано на проведении самостоятельного научного исследования. Результаты исследования представляются в диссертации, научном произведении, выполненном, как правило, в форме рукописи и имеющем квалификационный характер. Диссертация должна быть научной квалификационной работой, в которой содержится решение задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний, либо изложение научно обоснованных технических, экономических или технологических разработок, обеспечивающих решение важных прикладных задач. Таким образом, исследование аспиранта должно быть направлено на новые решения актуальной задачи.

Исследование аспиранта и работа над диссертацией занимают большую часть времени его обучения. Но, помимо готовой рукописи диссертации, для получения ученой степени необходимы результаты сдачи экзаменов кандидатского минимума (кандидатских экзаменов). Эти экзамены выступают как «надстройка» над проводимым исследованием, так как аспирант должен сначала выявить недостаток знаний, что возможно только после начала исследования, а затем компенсировать его при подготовке к экзаменам, заодно изучая другие вопросы.

На первых этапах обучения у аспиранта есть повод для серьезных раздумий о своей специальности. Этот вопрос нужно обязательно обсудить с научным руководителем. После утверждения специальности следует также поинтересоваться у руководителя о диссертациях, за которые уже присуждены степени и, по его мнению, наиболее ярко демонстрируют требования к этой специальности.

Название ученой степени дополняется названием отрасли науки, к которой относится специальность ученого. Все специальности, в рамках которых проводятся диссертационные исследования, классифицируются по номенклатуре специальностей научных работников. Классификатор называется шифром специальности, и в его состав входят: шифр отрасли науки (2 знака), шифры группы специальностей и самой специальности (также по два знака). Шифр никогда не приводится частично, только все 6 цифр, разделенные точками.

Например:

Шифр специальности	Название специальности
05.00.00	Технические науки (отрасль)
05.13.00	Информатика, вычислительная техника и автоматизация (группа специальностей)
05.13.13	Телекоммуникационные системы и компьютерные сети – (специальность)

 

Номенклатура специальностей утверждается специальными постановлениями, имеющими, как правило, три приложения:

• приложение №1 доступно для всеобщего распространения,

• приложение №2 – для служебного пользования (ДСП),

• приложение №3 секретно (известно, что ученые степени могут также присуждаться в отрасли военных наук).

Отрасли взаимосвязаны, поэтому для многих специальностей предусмотрена возможность присуждения степени по двум или нескольким отраслям наук. Например, диссертация по специальности 08.00.13 – «Математические и инструментальные методы в экономике» может быть представлена на соискание степени кандидата экономических или физико-математических наук, что заранее накладывает на исследование специфические ограничения. В то же время, наличие в аспирантуре специальности само по себе не означает возможность защитить диссертацию по любой из отраслей наук, имеющих к ней отношение. В дополнение к специальности, уже вне рамок аспирантуры должен действовать диссертационный совет, имеющий право присуждения ученых степеней в той или иной отрасли науки. Право присуждения степеней диссертационный совет получает в случае соответствующей специализации ученых, входящих в его состав.

В течение всего срока обучения у аспиранта есть научный руководитель. В зависимости от обстоятельств, научный руководитель может быть для аспиранта наставником, консультантом, посредником, коллегой. Очень важно правильно оценить роль научного руководителя. Он оказывает научную и методическую помощь, контролирует выполнение работы, может оказывать психологическую поддержку, давать рекомендации по поводу участия аспирантов в учебном процессе. Опыт научного руководителя нередко оказывается незаменимым. Нормативами определяется, что объем работы научного руководителя, связанный с одним аспирантом, равен пяти академическим часам ежемесячно.

Общение аспиранта с научным руководителем – наиболее существенное взаимодействие в рамках аспирантуры. Поскольку самостоятельность – важнейшая особенность обучения аспирантов, инициатива в общении всегда должна оставаться за ними. Многие научные руководители, к тому же, расценивают эту инициативу как показатель потенциала аспирантов и крайне редко сетуют на их чрезмерную энергию. Совместная деятельность научного руководителя и аспиранта должна быть нацелена на принятие совместных решений по результатам выполненной аспирантом работы. Таким образом, перед каждой встречей с научным руководителем следует как можно конкретнее представлять, что именно от него требуется: мнение о рабочем плане, рекомендации по использованию методов, помощь в редактировании статьи и т.д.

Стремясь к цели своего исследования, аспирант может стать в выбранной области даже более компетентен, чем его научный руководитель, поэтому аспирант должен заранее понимать, что не всякий его вопрос найдет ответ у научного руководителя.

В процессе обучения аспирант может почувствовать, что научный руководитель удовлетворяет не всем его требованиям. Это, как правило, происходит, когда исследование аспиранта находится «на стыке» специализаций разных кафедр или областей знаний. В таком случае аспирант вправе просить о назначении второго научного руководителя, который сможет консультировать его по вопросам второй специализации. Второй научный руководитель (он может называться научным консультантом) необязательно должен иметь отношение к организации, в которой обучается аспирант, т. е. может и не быть сотрудником или даже внештатным преподавателем данного вуза. Несмотря на то, что работа второго научного руководителя, как правило, не оплачивается, многие ученые, особенно молодые, могут быть заинтересованы участвовать в интересном исследовании. Кроме того, успешная защита диссертации аспирантом – всегда серьезная заслуга его руководителя, даже если он являлся вторым.

Оконченная диссертация представляется на кафедру для предзащиты. Предзащита – обсуждение на заседании кафедры представленной диссертации и принятие решения относительно ее готовности к защите. Как правило, на предзащите аспиранту делаются замечания, требующие внесения изменений в рукопись. С момента предзащиты до защиты обычно проходит не менее трех месяцев. При этом на подготовку к защите после окончания аспирантуры выделяется только один месяц. Далее статус аспиранта уже безвозвратно теряется, а статус кандидата наук появляется только в течение четырех месяцев после поступления дела соискателя в ВАК. Это может иметь нежелательные последствия², поэтому следует заранее запланировать дату предзащиты за 2-3 месяца до окончания обучения.

Формально успешным результатом подготовки аспиранта является присуждение ему научной квалификации – ученой степени кандидата наук. Ученая степень кандидата наук присуждается диссертационным советом по итогам публичной защиты диссертации, а затем утверждается Высшей аттестационной комиссией Республики Беларусь, который оформляет бланк диплома кандидата наук и отправляет его в диссертационный совет. Ученая степень доктора наук присуждается ВАКом по ходатайству диссертационного совета, поэтому все дипломы в РБ, подтверждающие присуждение ученой степени, являются дипломами государственного образца. Общественная аттестация при присуждении ученых степеней в РБ не допускается.

За рубежом ученая степень, близкая по уровню к степени кандидата наук, называется Ph. D. – Doctor of Philosophy, что означает владение обладателем степени методологией науки. Следует отметить, что из названия степени Ph. D. неясно, с какими именно науками имел или имеет дело ученый, т. к. за рубежом не принята жесткая привязка проводимых исследований к специальностям.

Ученым и преподавателям с большим профессиональным опытом присваиваются ученые звания: доцента, старшего научного сотрудника, профессора. Наличие ученого звания доцента и профессора подтверждаются аттестатами государственного образца. Ученые звания доцента и старшего научного сотрудника присуждаются учеными советами вузов, процедура присвоения ученого звания профессора несколько сложнее. На кафедрах существуют также должности профессоров и доцентов, и их не всегда занимают люди, имеющие соответствующие ученые звания, что вполне допустимо. Указывая статус научного руководителя в официальных документах, аспирантам следует быть внимательнее и лучше уточнить все реквизиты.

Помимо ученых званий, существуют также академические звания члена-корреспондента и академика.

Успешно защитившие диссертации аспиранты получают статус молодых ученых. Таких специалистов отличают способности к самообучению, самодисциплине, объективной оценке ситуации. Они часто проницательны в своих суждениях, умеют вносить рациональные идеи, обладают навыками обработки больших объемов информации, ее профессионального анализа, обобщения и изложения.

Какими бы призрачными не выглядели перспективы современных аспирантов, им необходимо иметь общее представление о своей потенциальной научной карьере. Молодыми ученые, по всеобщему признанию, являются до 35 лет и до этого возраста в большинстве объявляемых научных конкурсов они могут выступать на правах аспирантов. Подобные конкурсы имеют различную тематику и проводятся академией наук, общественными организациями, ассоциациями и т. д. В качестве призов победителям могут выступать гранты на обучение и стажировки, почетные дипломы и медали, реже – денежные выплаты. Аспирантам такие конкурсы также могут оказаться полезными как возможность новых знакомств и совершенствования навыков изложения и оформления научных работ.

Другая альтернатива для кандидата наук – продолжение исследований для оформления диссертации на соискание степени доктора наук. Соискатели ученой степени доктора наук по какой-либо специальности необязательно должны быть кандидатами наук именно по этой специальности или в этой отрасли наук. Поэтому кандидат экономических наук может стать доктором технических наук и т. д.

Вполне вероятный путь молодых ученых – преподавательская работа. Она может сочетаться с иной профессиональной деятельностью, это даже предпочтительнее. Любой вуз заинтересован в том, чтобы лекции студентам читали профессионалы, имеющие ученую степень. Такая деятельность всегда имеет достойно оплачиваемый спрос.

Кроме того, кандидатам наук предоставляется льготная возможность присвоения ученого звания доцента по кафедре. Необходимые условия для этого:

• читать курс лекций на высоком методическом и научном уровне;

• иметь стаж педагогической работы не менее трех лет (возможно, по совместительству, но срок обучения в аспирантуре не учитывается);

• проработать в должности доцента не менее одного календарного года (возможно, по совместительству);

• быть автором не менее двух учебно-методических работ или учебного пособия, изданных в течение последних трех лет (как правило);

• быть автором не менее двух научных работ или монографии (главы в монографии), изданных в течение последних трех лет (как правило).

Руководство вузов обычно предполагает занятие выпускниками аспирантуры административных и управленческих должностей. Безусловно, существуют и иные формы партнерских отношений аспирантов и вуза (в фирмах аспирантов могут проходить практику студенты-дипломники, со временем ожидается выполнение силами аспирантов НИР на основе хоз. договоров и т. д.) Наиболее благоприятный сценарий научной карьеры означает для сегодняшних аспирантов получение в возрасте 40 лет ученой степени доктора наук и ученого звания профессора.

Поскольку очные аспиранты уже являются специалистами с высшим профессиональным образованием, с ними устанавливаются кадровые отношения, т.е. обучение в аспирантуре является, по сути, профессиональной деятельностью. Как и положено, в подобных условиях, происходит фиксирование даты зачисления в трудовой книжке.

Индивидуальные и коллективные исследования.

Если Вы самостоятельно выявили перспективную проблематику и не нуждаетесь в посторонней помощи, а также сами не хотите быть чьим-то помощником, то для Вас предпочтительны индивидуальные исследования.

Индивидуальные исследования подразумевают большую свободу исследователя и больший объем самостоятельной работы, а это, в свою очередь, требует самодисциплины и стойкости к разочарованиям. При ведении индивидуальной исследовательской работы Вы получаете большую свободу в выборе оптимального режима работы. Все люди сильно различаются по своей трудоспособности в утренние или вечерние часы, и эти индивидуальные различия в режиме дня следует учитывать. Однако в этом таится серьезная угроза, так как порой очень трудно заставить себя приступить к накопившейся работе и очень легко найти оправдание для себя, что «именно сегодня можно поработать поменьше или можно дать себе дополнительный выходной, а вот завтра я уже точно все наверстаю».

Нередко это приводит к тому, что объем накопившейся невыполненной работы становится настолько большим, что начинает оказывать сильное психологическое давление и может окончательно деморализовать начинающего исследователя. Как можно этого избежать? Самый простой, но достаточно эффективный метод можно было бы назвать «ни дня без строчки», согласно которому Вы должны ежедневно заниматься Вашим исследованием. Зачастую очень трудно именно начать работу, например, по систематизации или обработке собранной информации, но сев за рабочий стол и минут 10-15 позанимавшись, Вы уже сами в процессе работы почувствуете «вкус к работе».

Другой немаловажный момент при планировании индивидуального исследования – определить наиболее оптимальное рабочее время для Вас, т.е. время, когда Вы можете работать над исследованием с наибольшей эффективностью и стремиться к тому, чтобы это время у Вас было всегда свободно именно для Вашего исследования.

Если Вы почувствовали свою неспособность выполнить ту или иную работу, не паникуйте. Скажите себе: «Если другие смогли это сделать, то почему же я не смогу?».

В то же время бывают ситуации, когда отдых может быть не просто полезен, а даже необходим. Особенно смена деятельности бывает полезной в ситуации «тупика», когда длительные размышления не могут привести Вас к решению возникшей сложной проблемы, так как Вы просто перебираете одни и те же варианты по кругу. Порой, вернувшись к этой же проблеме на следующий день, Вы сможете решить ее всего за несколько минут.

Большую опасность для конечного результата исследования может нести непоследовательность. В ходе работы   над    долгосрочными    темами часто испытываешь   искушение  бросить   текущую   тему   и  заняться неожиданно   возникшей  и  крайне  любопытной  побочной  линией исследования, но вряд ли следует менять предмет исследований, пока он продолжает давать интересные результаты. Вы просто рискуете растратить время и силы, не доведя ни одно исследование до конца.

При участии в коллективных исследованиях Вы должны будете увязывать свой план работы с остальными участниками коллектива, но в то же время распределение обязанностей позволит Вам сосредоточиться на более детальном изучении Вашего сектора исследования.

Серьезным преимуществом коллективных исследований является возможность обсуждать Ваши идеи с другими. Прямой контакт с другими исследователями может являться наиболее плодотворным внешним стимулом к творческому мышлению. Кроме того, рассказывая другим людям о своих идеях или возникших трудностях, Вам для объяснения предмета придется сводить его к самым простым, но и самым существенным аспектам, а это, в свою очередь, приведет к тому, что Вы сами сможете переосмыслить и лучше понять все основные положения и найти решение возникших проблем.

Важную роль в конечном успехе может сыграть беспристрастное аналитическое обсуждение внутри коллектива, которое помогает выявлять и исправлять ошибки, однако критика всегда должна оставаться объективной.

Высказывать критические замечания лучше всего дружеским тоном в расчете на то, что коллеги по научному исследованию хотят развивать науку с помощью взаимных и конструктивных советов. И что самое главное, в дискуссии не следует (насколько Вам позволяет воспитание) руководствоваться соображениями личного престижа и критиковать только ради демонстрации своей эрудиции. Вопрос должен ставиться не по принципу «кто прав», а по принципу «что правильно».

В любой области деятельности, а тем более в науке, воспитание в себе разумного критического подхода является одной из самых существенных предпосылок успеха. Способность к критическому суждению нужна ученому не только для оценки своих и чужих работ, но и для объективного и аргументированного ответа на критику, которой он неминуемо подвергнется, если достигнет результатов, противоречащих общепринятой точке зрения. Нужно быть готовым к тому, что критика может оказаться резкой и агрессивной, вызывающий в Вас естественный протест, однако необходимо научиться не поддаваться этому чувству. Необходимо, с одной стороны, учиться не игнорировать критику лишь на том основании, что ее агрессивный тон раздражает Вас, а с другой – не расстраиваться из-за необоснованных нападок.

Если критика является разумной и высказывается должным образом, то она должна только приветствоваться. Такая критика привлекает внимание к некоторым аспектам проблемы, на которые начинающий исследователь мог не обратить внимания, и влияет на направление его исследования. Оживленные споры вокруг его работы и умелое парирование им критических нападок являются для исследователя дополнительным стимулом. На малозначимые идеи не нападают – их просто игнорируют. Острая полемика, по крайней мере, свидетельствует о том, что предложенная работа не является пустой банальностью.

Если Вы работаете над любой популярной, но дискуссионной темой, Вы можете только потерять время, если станете обращать внимание на каждое малосущественное или необоснованное критическое замечание. Однако на серьезную и аргументированную критику всегда следует реагировать – и не только письменным ответом, но и, если надо, выполнением экспериментов, необходимых для достаточно обоснованного ответа. При этом следует остерегаться придавать слишком большое значение бессмысленным нападкам, ибо с течением времени истина все равно выйдет наружу, и необоснованная критика забудется.

Серьезную угрозу для начинающего исследователя может представлять чрезмерно самокритичный подход, оказывающий парализующее воздействие. Как писал Г. Селье: «Слишком обремененный знаниями «книжный червь» склонен к пессимизму, ибо, по его мнению, все, что нужно, уже сделано, а если что-то и не сделано, то сделать это должным образом технически невозможно».¹

Для того чтобы добиться успеха в исследовании, необходима известная доля оптимизма. Следует время от времени идти на риск, решая проблему, которая, возможно, и не выведет за рамки известного или окажется технически трудноосуществимой. Стоит также рискнуть подвергнуться нападкам, выдвинув новую концепцию, если только существует уверенность в ее важности и достаточной обоснованности.

 Трудно оставаться безразличным перед лицом недоброжелательной критики, а еще труднее относиться к ней с достаточной объективностью, чтобы воспользоваться содержащимися в ней «зернами истины», но этому искусству необходимо учиться.

Справедливо отмечено, что любая фундаментальная новая идея рождается в голове только одного человека, однако «обыгрывание» этой идеи в групповой дискуссии помогает отчетливо сформулировать ее. По признанию многих ученых, едва ли не самые лучшие идеи приходили им в голову именно в тот момент, когда они пытались объяснить своим слушателям нечто такое, что они еще только чувствовали, но не до конца понимали. Именно поэтому на совещаниях важно вести конструктивную дискуссию. Такой обмен мнениями чрезвычайно плодотворен, но он должен быть объективным и вестись в дружеском тоне. Даже если высказанные конструктивные аргументы вступают в противоречие с Вашими собственными взглядами, научное обсуждение должно быть свободно от борьбы за лидерство, от бестактного острословия или желания покрасоваться. Научная дискуссия помогает избежать той ограниченности, которая связана с укоренившимися навыками мышления. Такие дискуссии дают отличные возможности для обнаружения ошибок в наших рассуждениях.

Огромным преимуществом дискуссии является то, что она побуждает других принимать участие в обсуждении и тем самым способствовать развитию интересующей всех темы исследования – энтузиазм заразителен!

Весьма полезным приемом проведения плодотворной дискуссии и укрепления сплоченности группы является практика периодических устных сообщений о ходе работы.

Научно-исследовательская работа в ВУЗах.

Значительный объём научных исследований выполняют высшие учебные заведения страны. Одним из преимуществ вузов при выполнении научных исследований перед другими научными организациями является наличие в их составе учёных и специалистов различного профиля, что позволяет проводить комплексные исследования на стыке научных дисциплин, обеспечивать мобильность научных коллективов.

К выполнению научных исследований в вузе привлекается профессорско-преподавательский состав, составляющий основное ядро высшей школы. В вузах, обеспечивающих высокую эффективность научных исследований по актуальным направлениям, организуются научные учреждения – проблемные научно-исследовательские лаборатории, а в некоторых случаях и самостоятельные научные учреждения (НИИ).

На кафедрах, в проблемных лабораториях и НИИ разрабатываются в основном фундаментальные и поисковые темы. Прикладные исследования выполняются, как правило, профессорско-преподавательским составом в свободное от основной работы время на основе хозяйственных договоров с организациями и предприятиями. Для выполнения хоздоговорных работ кафедры имеют право привлекать дополнительных штатных работников, совместителей, учебно-вспомогательный персонал, аспирантов и студентов.

Для организации хоздоговорных научных исследований в вузах создаются научно-исследовательские секторы (НИС) или научно-исследовательские части (НИЧ). Они осуществляют контроль за своевременностью и качеством выполняемых исследований, правильностью финансовых расчётов.

Концентрация научных исследований на кафедрах, в научных учреждениях вузов под руководством высококвалифицированных учёных с одновременной подготовкой научной смены через аспирантуру, возможность отбирать и оставлять в вузах наиболее талантливых выпускников, создаёт благоприятные условия для формирования в вузах научных школ, имеющих высокий авторитет в соответствующих областях знаний.

Задачи, выдвигаемые современным производством перед инженерными кадрами, настолько сложны, что их решение требует творческого поиска, исследовательских навыков. В связи с этим современный специалист должен владеть не только необходимой суммой фундаментальных и специальных знаний, но и определёнными навыками творческого решения практических задач, постоянно повышать свою квалификацию, быстро адаптироваться к изменяющимся условиям. Их формирование начинается в вузе через участие студентов в научно-исследовательской работе.

Финансирование современных НИР.

За последние десятилетия принцип финансирования НИР в Республике Беларусь претерпел значительные изменения. Если во времена СССР основным заказчиком практически всех научных изысканий являлось государство, т.е. государство определяло направления, которые было необходимо финансировать, и объявляло закрытый конкурс среди НИИ и КБ, либо же деньги распределялись без конкурса. В настоящее время появилось большое число различных международных и национальных фондов, которые уделяют большое внимание поддержанию и развитию фундаментальных исследований, а так же высшему образованию в РБ.

Направления, финансируемые фондами, достаточно обширны, это – естественные науки, гуманитарные науки, а также социально значимые исследования. Для молодых ученых во многих благотворительных организациях имеются специальные программы.

Первым шагом для получения гранта, как в принципе и в любом другом деле, должно стать исследование всех имеющихся источников финансирования и определения наиболее подходящего Вам. Для этого можно, например, использовать специализированные Интернет-ресурсы.

Если Вы уже участвовали в конкурсах, организуемых фондами, и получали от них финансовую поддержку, то Вы, наверняка, соответствуете их требованиям и можете попробовать получить целевой грант. Постоянно поддерживайте связь с этими организациями, они могут помочь Вам в поиске новых средств.

Прежде чем Вы начнете излагать свои идеи в письменном виде, нужно как можно больше узнать о той организации, которую Вы выбрали в качестве донора. Каковы ее цели и задачи, какие области деятельности представляют для нее больший интерес? Какие проекты эта организация уже финансировала в прошлом? При написании заявки Вам будет необходимо учесть приоритеты Вашего потенциального грантодателя.

Иногда имеется возможность пообщаться с представителями той организации, куда Вы собираетесь подавать заявку. Если удастся договориться о встрече с сотрудником фонда, то Вы получите возможность более подробно обсудить конкретные требования, предъявляемые к заявкам, соискателям, а также критерии оценки проектов. Полученная таким образом информация поможет Вам в дальнейшем при составлении заявки. После отправки заявки стоит еще раз созвониться с фондом, и узнать получили они Ваши материалы или нет.

После того как Вы провели исследование, попробуйте изложить свои идеи в письменном виде. Если фондовая организация, в которую Вы собираетесь подавать заявку, предлагает особые правила оформления,  Вам следует обязательно воспользоваться ими.

Когда Вы определили фонд или организацию-донора, куда будете подавать заявку, можно приступить к написанию заявки. Если для данной программы существуют жесткие требования для оформления заявки, то Вам нужно точно им следовать. Если же Вы представляете свой проект в какой-либо фонд без точной привязки к какой-либо программе, можете воспользоваться приведенными ниже рекомендациями, а оформленные должным образом сведения будут Вам полезны в будущих конкурсах. Следует только отметить, что эту информацию необходимо периодически пересматривать и переписывать.

Примерная структура заявки:

• Резюме (аннотация)

• Введение (описание организации и коллектива)

• Постановка проблемы

• Цели и задачи проекта

• Методы реализации

• Рабочий план выполнения проекта

• Оценка эффекта реализации, отчетность проекта

• Бюджет проекта

Резюме заявки – это первое, что начинает читать эксперт фонда при рассмотрении Вашего предложения, а иногда и единственное. На основе той информации, которую Вы поместите в резюме, будет составлено представление о предлагаемом проекте. Поэтому резюме должно быть максимально ясным, кратким, четко выражающим предлагаемую цель и комплекс действий, гарантирующих успех в ее достижении.

Резюме (аннотация заявки) – это проект в сокращении, т.е. она должна вместить в себя краткое изложение всей заявки. Основными разделами аннотации являются:

• информация о заявителе и его достижениях;

• краткое описание проблемы (зачем нужен данный проект);

• краткое изложение целей и задач проекта (что в результате получится);

• методы и ресурсы (как будет выполняться данный проект, сроки);

• краткая смета, состоящая из трех позиций:

• общий бюджет проекта,

• имеющееся финансирование (собственный вклад),

• необходимая поддержка (запрашиваемая сумма).

Лучше всего писать резюме после того, как проект полностью оформлен, так как обычно во время работы над заявкой информация корректируется, и это необходимо также учесть в аннотации.

Обращайте внимание на то, чтобы резюме легко читалось, и даже человек, не имеющий отношение к данной области, мог понять, о чем идет речь.

Введение дает информацию, объясняющую, кто Вы такой, каковы области Ваших интересов и над чем Вы сейчас работаете. Оно должно представить Вас или Вашу организацию как надежного потенциального получателя гранта.

При написании «Введения» основное внимание уделите характеристике отличительных особенностей Вашей организации, которые делают ее уникальной. Особо стоит подчеркнуть сильные стороны, заслуживающие доверия и делающие Вас надежным партнером. Вот примерный перечень вопросов, ответы на которые могут продемонстрировать достоинства организации.

• Когда Вы начали свою деятельность, с какими задачами и целями?

• На какой стадии разработки находится Ваша работа?

• Насколько широкую финансовую поддержку Вы имеете в настоящее время?

• Что делает Вас, Вашу организацию или коллектив уникальными?

• Каковы наиболее значительные достижения Вашего коллектива или организации в реализации других проектов (если Ваш коллектив образовался недавно, то каковы наиболее яркие достижения его членов)?

• Какую поддержку Вы уже получали от других организаций и фондов? (Возможно приложение рекомендательных писем от этих организаций).

«Введение» должно быть убедительным, но кратким. Оно должно наглядно свидетельствовать о достижениях Вашей организации, особенно в тех областях деятельности, которые непосредственно связаны с Вашим проектом или объявленным конкурсом.

О чем нужно написать в «Постановке проблемы»? В данном разделе заявки дается описание проблем, которые будут решаться в рамках предлагаемого проекта (программы).

Сначала следует описание ситуации, которая обусловила необходимость разработки предложения. Оно характеризует состояние дел в обществе, в науке или в образовании, то есть за пределами Вашей организации и не должно исходить из потребностей Вашей организации. Исключение составляют случаи, когда речь идет о выделении специальной финансовой помощи для повышения эффективности деятельности именно Вашей организации. Но и тогда отсутствие денег не должно фигурировать как основное препятствие для Вашей деятельности. Лучше пояснить, как изменится ситуация при получении гранта именно Вами.

При этом Вы должны быть уверены, что сформулировали проблему как реально решаемую Вашим коллективом за приемлемое время и с разумной финансовой поддержкой. Требуется логичное обоснование того, почему именно Вашей организации или коллективу следует поручить решение этой проблемы и почему предлагаемый Вами подход представляется наиболее оптимальным.

Цели формулируются как общие проблемы, решаемые в рамках проекта. Они с трудом поддаются численной оценке и дают лишь общие представления о статусе предлагаемой деятельности. В отличие от них, задачи, решаемые в рамках проекта, должны быть конкретными, оцениваемыми результатами реализации программы.

Задачи – максимально конкретизированные показатели деятельности по проекту. Реализация задач должна обеспечивать обещанное Вами изменение ситуации, описанной в разделе «Постановка проблемы». Необходимо добиваться, чтобы решаемые задачи соответствовали реальным возможностям изменения ситуации с учетом выбранных подходов и используемых ресурсов.

Постановка нереальных задач резко снижает шансы на получение гранта. Не следует путать задачи, решаемые в рамках проекта в целом, с проблемами, которые естественно будут возникать и решаться уже в рамках процесса реализации проекта. Они связаны с тем, что конкретно Вы собираетесь делать, а не с окончательным результатом от реализации всего проекта в целом. Их следует изложить в следующем разделе.

Основная цель данного раздела заявки – дать ясное представление о том, каким образом предполагается достичь конечных целей и решить поставленные задачи. Здесь следует продемонстрировать Ваше понимание всего механизма организации и осуществления предполагаемой деятельности, показать свою компетентность в оценке эффекта от промежуточных результатов деятельности и в возможных подходах к коррекции предлагаемых методов с учетом этих результатов.

О чем пишется в разделе «Методы реализации проекта»? Данный раздел является самым объемным и подробным разделом заявки. В нем описывается стратегия и методы достижения целей проекта. Здесь следует раскрыть, какой конкретный набор стратегий и действий Вы выбираете для реализации проекта и достижения поставленных целей и почему.

Важно показать, что Вы достаточно хорошо знаете тех, кто занимается решением аналогичных или близких проблем, можете оценить используемые ими методы и обосновать преимущество Вашего подхода.

Учтите, что умение адекватно оценить альтернативные подходы говорит о Вашей компетентности в рассматриваемых вопросах и повышает у грантодателя чувство доверия к Вам. Особое внимание постарайтесь обратить на то, чтобы Ваш подход выглядел реалистичным и не включал огромного набора действий с неопределенными промежуточными результатами. Реалистическая и хорошо контролируемая программа действий выглядит наиболее привлекательной.

Каким может быть «Рабочий план выполнения проекта»? Этот раздел часто включают в предыдущий – «Методы реализации». Если фонд, у которого Вы намереваетесь просить деньги на проект, в перечне разделов заявки отдельно обозначил рабочий план, следует очень серьезно подойти к вопросу предварительного планирования будущей деятельности коллектива исполнителей. Рабочий план может быть эскизным или подробным.

Эскизный план отличается общими формулировками и очень большими сроками выполнения этапов (6 мес. - год).

Подробный план похож на детальный план-график с указанием дат (не больше месяца), ответственных и промежуточных результатов.

В разделе «Оценка и отчетность по проекту» Вы должны продемонстрировать готовность измерить и предоставить информацию для оценки результатов работ по проекту.

Ваша программа может быть оценена в двух аспектах: определение эффективности достижения объявленных целей и решения поставленных задач. Этот подход к оценке эффекта реализации проекта основан на оценке результатов проекта. Такая концепция оценки основывается на анализе предложенных методов реализации проекта. Многие подходы к оценке эффектов реализации проекта субъективны в своей основе и скорее говорят о том, как люди относятся к Вашей программе, а не о том, какими могут стать результаты ее реализации. Можно предложить оценить эффект Вашего проекта другой организации или эксперту. Положительное мнение компетентного эксперта будет способствовать повышению объективности в оценке и степени доверия грантодателя к Вашему проекту.

Содержание и порядок представления итогового и промежуточных отчетов обычно оговариваются в договоре или соглашении, которое Вы заключаете с фондом.

При подготовке заявки следует сразу уточнить:

• какие критерии можно использовать для оценки эффективности выполнения проекта;

• будет ли проводиться промежуточный контроль в виде внутреннего или внешнего мониторинга;

• предполагается ли проведение инспекций, экспертиз со стороны вышестоящих или сторонних организаций.

Какими бывают варианты оформления бюджета проекта?

Первый вариант предполагает подготовку достаточно детального бюджета по форме, рекомендованной или приведенной в комплекте заявочных форм.

Второй вариант не накладывает на Вас серьезных обязанностей по подготовке подробного бюджета (в крайнем случае, от Вас потребуется распределить средства на прочие затраты). Этот вариант проще, однако, Вы практически не управляете бюджетом проекта – за Вас все решил фонд.

Бюджет проекта должен удовлетворить организацию/фонд, куда Вы обращаетесь за грантом. Обычно фонд четко формализует позиции (статьи) бюджета проекта.

Как правило, в бюджете имеются три основных раздела:

• персонал;

• оборудование и прочие затраты;

• накладные расходы.

О чем пишется в разделе «Персонал»?

Количество персонала и выполняемые функции; месячный оклад; время действия гранта; требуемая сумма (сколько требуется всего средств на оплату); имеющаяся сумма (из других источников); требующаяся (недостающая) сумма.

При составлении бюджета удобно запрашивать некую среднюю величину оклада, что позволит Вам варьировать эту сумму применительно к конкретному исполнителю. Следует заметить, что размер оклада должен быть сравним с окладами, применяемыми на практике.

Зачем необходимо указывать другие источники? Фонд хочет знать, какими ресурсами Вы обладаете, и существует ли вероятность того, что, получив поддержку, Вы продолжите реализацию программы после прекращения финансовой помощи.

Как правило, грантодатель ждет от кандидатов на финансовую поддержку готовности взять на себя часть расходов по реализации проекта. Часто при составлении бюджета соискатели не указывают собственные затраты на проект. Например, кроме расходов, непосредственно относящихся к реализации проекта, могут быть и расходы, обеспечивающие техническую и общую инфраструктурную поддержку. Например, если Вы не включаете в свою заявку оплату труда бухгалтера или администратора локальной компьютерной сети, а их участие так или иначе понадобится – отразите часть их заработной платы как расходы организации по обеспечению проекта. Естественно, это стоит делать, если в проекте отсутствуют статья «накладные расходы».

Какую информацию следует помещать в разделе «Оборудование и прочие затраты»? Основное в этом разделе – список всего оборудования, предполагаемого для использования в рамках проекта, включая как оплачиваемое, так и имеющееся; цены услуг по содержанию оборудования, если оно является абсолютно необходимым для Вашей программы; средства на поездки; стоимость канцелярских принадлежностей и почтовых расходов, стоимость подписки и публикаций. Предпочтительно не указывать больших сумм, так как это вызовет дополнительные вопросы со стороны источника финансирования.

Что может подразумеваться под накладными расходами? Это затраты организации, не отождествляемые с реализацией проекта, но тем не менее необходимые для жизнедеятельности организации. Например, эксплуатация зданий и сооружений, оплата услуг связи, электроэнергии, отопления и т.п. Некоторые фонды определяют максимальный размер накладных расходов, которые могут отчисляться на обеспечение содержания инфраструктуры (в том числе и административно-управленческого персонала, бухгалтерского обслуживания).

Иногда отдельно оговаривается, что накладные расходы отсутствуют. При этом часто возникает ситуация, когда для выполнения проекта необходимо использовать инфраструктуру организации (помещения, компьютерную и другую технику, банковские счета), однако в условиях выделения гранта (например, в договоре с фондом) четко обозначено, что накладные расходы не предусмотрены. В таких случаях руководителю проекта желательно побеспокоится о включении в бюджет проекта позиций, которые можно будет отнести на нужды организации. Например, расходные материалы, связь, канцелярские принадлежности, часть зарплаты системного администратора, обслуживающего компьютерную сеть всей организации и т.п.

Что может помочь в получении финансирования? Многие фонды волнует проблема «устойчивости», преемственности Вашей деятельности по проекту. Если Вы сможете показать, что по завершению работы по гранту Ваш проект будет продолжаться (либо, перейдя на самофинансирование, либо за счет каких-либо других источников), Ваши шансы получить финансовую поддержку резко возрастут. Для этого у Вас должен быть план финансирования работы в том же направлении в будущем. Нельзя недооценивать важность разработки плана, финансирования проекта в будущем. Тот факт, что деньги, выделенные фондом, пойдут на начало проекта, а в дальнейшем проект не прекратится после прекращения финансирования, является серьезным стимулом для принятия положительного решения по выделению средств. Как и вся Ваша заявка, такой план должен быть написан простым и понятным языком.

Добиться финансирования в первый раз нелегко, но зато потом у Вас появится возможность использовать свои предыдущие заслуги для получения средств из других организаций, так как при рассмотрении заявки многие отдают предпочтения тем, кто уже имел финансирование из других источников. Как только Вы заработает репутацию надежного партнера, Ваше  будущее можно считать обеспеченным.

Если Вы хотите подать заявку без объявленного конкурса, то стоит поинтересоваться, какова политика организации, выбранной Вами, в отношении таких заявок. По всем неясным вопросам стоит обязательно получить предварительную консультацию у сотрудников этой организации. Если же Ваша заявка составлена в ответ на объявление того или иного конкурса, убедитесь, что она точно соответствует объявленным  требованиям. Постарайтесь включить в текст Вашего документа те же самые термины и выражения, которые использовались в объявлении о конкурсе. Избегайте чрезмерной перегрузки своей заявки профессиональным жаргоном.

Организаторы конкурса могут быть незнакомы с Вашей организацией, условиями, в которых Вы живете и работаете, проблемами, которые решаете, поэтому постарайтесь кратко и точно изложить эту основную информацию.

Обязательно поместите самую важную информацию о своей организации и наиболее убедительные аргументы в пользу предполагаемого проекта в самом начале заявки. Очень часто эксперт фонда принимает решение, бегло проглядев первые одну – две страницы текста. Если же Вы не сможете четко и правильно сформировать главное о Вашем проекте, то проект может оказаться отвергнутым без серьезного рассмотрения.

При написании текста заявки лучше работать командой, включив в нее тех, кто будет принимать непосредственное участие в реализации проекта в случае положительного решения о выделении финансирования.

Государственные программы научных исследований.

В настоящее время в Республике Беларусь действует Положение, регулирующее порядок разработки, финансирования и выполнения Государственных программ фундаментальных и прикладных научных исследований. В соответствии с ним Государственные программы научных исследований подразделяются на государственные программы фундаментальных, ориентированных фундаментальных и прикладных научных исследований.

Государственная программа фундаментальных исследований – это комплекс взаимосвязанных теоретических и (или) экспериментальных поисковых научно-исследовательских работ, направленных на получение новых знаний об основных закономерностях развития природы, человека, общества, искусственно созданных объектах и способах их применения. Конечной целью государственной программы фундаментальных научных исследований является получение новых научных знаний, выражаемых в виде законов, теорий, гипотез, принципов, направлений исследований и в других формах.

Государственная программа ориентированных фундаментальных исследований – это комплекс тематически увязанных заданий, направленных на решение отдельной крупной научной проблемы и на выяснение направлений дальнейшего использования полученных при этом новых знаний для получения практически важных результатов. Конечными целями государственной программы ориентированных фундаментальных научных исследований являются получение новых знаний в рамках отдельной крупной научной проблемы, а также получение научных результатов, ориентированных на практическое применение.

Государственная программа прикладных научных исследований – это комплекс заданий, направленных на исследование путей практического применения открытых ранее явлений и процессов, решение конкретных научных задач, имеющих непосредственное приложение в народном хозяйстве. Конечными целями государственной программы прикладных научных исследований являются получение практически важных научных результатов, выражающихся в создании лабораторных образцов или макетов изделий, технологий, веществ, сортов и гибридов растений, образцов пород животных, методик и методических рекомендаций, а также проведение организационно-методических мероприятий по выполнению разработок в рамках государственных целевых и государственных научно-технических программ.

Программы научных исследований могут быть комплексными и включать фундаментальные и прикладные исследования. В таких случаях направленность заданий и конечные цели разделов программ должны отвечать требованиям, предъявляемым к соответствующим программам.

Программы разрабатываются на период, необходимый для достижения поставленных в них целей, но не более чем на 5 лет.

Организационное и методическое обеспечение разработки и выполнения программ научных исследований осуществляет Национальная академия наук Беларуси с участием других государственных заказчиков, а также Совета по координации фундаментальных и прикладных исследований (СКФПИ); программ прикладных научных исследований и программ комплексного характера, содержащих прикладную часть, – НАН Беларуси совместно с СКФПИ и Государственным комитетом по науке и технологиям(ГКНТ) с участием других государственных заказчиков программ.

Программы научных исследований разрабатываются по приоритетным направлениям фундаментальных и прикладных научных исследований Республики Беларусь, утверждаемым Советом министров Республики Беларусь по представлению Национальной академии наук Беларуси, с учетом приоритетных направлений научно-технической деятельности в Республике Беларусь