35. Место и роль житейских психологических знаний, психологии искусства, иррациональной психологии в учебном курсе

1. Житейские психологические знания накапливаются и используются человеком в повседневной жизни. Как правило, они весьма конкретны и формируются в процессе жизни человека в результате наблюдений, самонаблюдений и размыш­лений. Она характери­зует поведение, мысли и чувствах людей в каких-то конкретных, хотя и типичных ситуациях. Многократно находя подтверждение в опыте большого количества людей, знания такого рода фиксируются в устном народном творчестве в виде пословиц и поговорок, в народных обрядах, традициях, в сказках и песнях. «В тихом омуте черти водятся», «Семь раз отмерь — один раз отрежь», «Повторение — мать учения». Богатый пси опыт накоплен в сказках. Во многих из них действу­ют одни и те же герои: Иванушка-дурачок, Баба Яга, Кащей Бессмертный — в волшебных сказках; Медведь, Волк, Лиса, Заяц . Сказочные персонажи часто олицетворяют определенные психологи­ческие типы и характеры людей, встречающиеся в жизни.

Житейскую психологию иногда называют донаучной, подчеркивая тем самым ее недостатки по отношению к науч­ным психологическим знаниям. Однако, житейские знания имеют свои преимущества, особенно в ситуа­циях, когда научная психология не успевает за жизнью. Например, Педагоги выделяют «свои» типы учащихся, как «старательные», «замк­нутые", «торопливые», «невнимательные», «медлительные», «способ­ные» и т.д. Он строит ее самостоятельно на основе анализа жизненной практики наблюдений

В последние годы вследствие возросшего интереса людей к психологическому знанию возникла новая сфера психологии — так называемая «поп-психология», которая характеризуется как упрощенная психология для массового читателя. Например, «Сделай себя счастливым». «Как достичь ус­пеха в жизни»… они являются описанием житейских психо­логических знаний отдельных людей. их не следует смешивать с научно-популярными психологическими знаниями, которые, представ­ляют собой популяризацию результатов научных исследований

2. Психологические знания в искусстве представлены в произведениях художественной литературы, изобразительного и музыкального искусства, театра и кино. В них зафиксировано огромное количест­во человеческих судеб и реальных психологических проблем. Что трудно для научной психологии. Создавая психологические образы, писатели используют свои наблюдения, раз­мышления, воображение, а также опыт житейской психологии. Картина внутреннего душевного мира человека чаще всего находит свое отражение именно в живописи. Причем здесь важно не только то, «что» изображается, но и то, «как» изобража­ется. В музыке внутренний мир человека отражается в звуках. Образы разного ро­да и вида, создаваемые в произведениях искусства, позволяют человеку лучше по­нять свой внутренний мир и души других людей. Особенности псих знаний в искусстве:

• выражаются в образах, они носят описательный характер. Они не стремятся к объяснению (в отличие от нау­ки), а только отражают, причем в форме, доступной непосредственному переживанию. В рамках изучения психологии отличный вспомо­гательный иллюстративный характер.

• фрагментарны. Чаще всего это значительные поступки или пе­реломные моменты жизни человека, которые наиболее четко и ясно показывают особенности его характера.

• Эмоциональность. В художественных произведениях описываются особые, эмоционально насыщенные моменты жизни и переживаний персонажей. Читатель «проживает» художественное произведение: он со-размышляет, со-действует, со-переживает вместе с героем.

• Отсюда вытекает еще один критерий - — приня­тие и узнаваемость образов читателем, зрителем, слушателем. Если они находят в произведении искусства, в том или ином образе отражение типичных особенно­стей внутреннего мира человека, то психологические знания можно считать до­стоверными.

Взаимодополнение психологических знаний, содержащихся в науке и искусстве, безусловно, является полезным.

3. Иррациональная психология - круг психологических знаний, недо­ступных объяснению научными и иными рациональными методами. К ней относят:

• Религия. Знания накоплены за многовековую историю в разных верованиях, рели­гиях и философско-религиозных учениях: язычество, буддизм, христианство, ис­лам. В силу сложности и неоднозначности психического мира многие явления не находят рационального объяснения в научной психологии, поэтому в них остает­ся только верить. Необъяснимость — их характерная черта.

• Эзотерика. Знания, опирающиеся на некое тайное знание, доступное только для посвященных, для особого круга избранных. К ней относятся астрология, йога, нумерология, хиро­мантия и т.д. Туманность из­ложения и неопределенность выводов позволяют таким знаниям быть достаточно правдоподобными и часто «сбываться». Пример: прогнозы астрологов, цыганские гадания. Привлекают людей практичностью, т.к. содержат советы и рекомендации по определенным жизненным си­туациям (встречи, разлуки, казенный дом и т. п.).

• трансперсональная психология Станислава Грофа. Предметом ее изучения явля­ются «мистические переживания», «космическое сознание», Про­живание событий (рождения, смерти и т.д.) в измененном состоя­нии сознания ведет к выходу за пределы себя (трансценденции) и вступлению в иные, более целостные отношения с миром. В этом очень похожа на религиозное сознание.

• Парапсихология. Изучение экст­расенсорного познания, ясновидения, телепатии, предвидения. Трудно понять что это способности или просто «ловкость рук». Не удовлетворяет научным критериям истинности. Поэтому оне признается академическими психологами как заслуживающее внимания.

Что касается содержания психологического образования, то иррациональная психология не может лежать в основе преподавания психологии. Возможен рассказ о проблемах иррациональной психологии или спец курсы для расширения границ знания , но он должен сопровождаться соответствующими комментариями, которые помогут студентам отличать знания научной и практической психологии от ирра­циональной психологии.

Одна из серьезных проблем психологического образования состоит в том, что многие люди в современном обществе начинают смешивать научную и практиче­скую психологию с житейской и поп-психологией, а также с различными видами иррациональной психологии. Научить учащихся и студентов их различать — важная методическая задача преподавателя любой психологической дисциплины