Тема 3. Воспитание в целостном педагогическом процессе

План:

1. Воспитание как педагогическое явление

2. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования

3. Цели, задачи, тенденции и принципы гуманистического воспитания

4. Личность в гуманистической концепции воспитания

Методический комментарий:

Необходимо рассмотреть воспитание как педагогическое понятие и как общественное явление. Особое внимание следует уделить развитию личности в гуманистической концепции воспитания, и формированию у нее гуманистических ценностных ориентаций. Желательно проследить исторические аспекты, влияющие на нравственный идеал той или иной эпохи.

Краткое содержание материала

Анализ понятия «воспитание» в историческом аспекте. Понятие «воспитание» и термины, тесно связанные с ним. «Становление» - отражает некоторое условное достижение ребенком такого уровня развития, когда он становится способным самостоятельно жить в обществе, распоряжаться своей судьбой и самостоятельно выстраивать свое поведение, а также свои отношения с миром и проводить относительно устойчивый ценностный выбор. (И.Е.Туркова).

«Формирование». Формирование личности – процесс изменения личности в ходе взаимодействия ее с реальной действительностью, появления физических и социально-психологических новообразований в структуре личности и, в связи с этим, изменение внешних проявлений (формы) личности, благодаря которой она существует для других людей.

Воспитание как педагогическое понятие включает в себя следующие признаки: целенаправленность, соответствие хода процесса социально-культурным ценностям, присутствие определенной системы организационных влияний.

Самовоспитание как понятие, близкое к воспитанию (смещение субъекта воспитания).

Воспитание в широком смысле рассматривается как общественное явление, как воздействие общества на личность. Воспитание в узком смысле – как специально организованная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях педагогического процесса.

Виды воспитания: умственное, нравственное, трудовое, физическое и т.д. В зависимости от направлений воспитательной работы в образовательных учреждениях – гражданское, политическое, нравственное, эстетическое, трудовое, физическое правовое, экологическое, экономическое. По институциональному признаку: семейное, школьное, внешкольное, религиозное. А также воспитание по месту жительства, в детских, юношеских, специальных образовательных учреждениях.

Стили воспитания:

1. Авторитарный, демократический, либеральный, свободное воспитание (в основе классификации - отношения «воспитатель-воспитанник»).

2. Прагматическое, аксеологическое (ценностное), коллективистское, индивидуалистическое и т.д. – (в основе классификации - философские концепции).

Гуманистическое воспитание имеет своей целью гармоничное развитие личности и предполагает гуманный характер отношений между участниками педагогического процесса. Главная тенденция в целостном педагогическом процессе – ориентация и развитие личности, гармонизация общего, профессионального и культурного развития личности. Принципы воспитания (непрерывного общего и

профессионального развития личности). Л.С.Выготский о «зоне ближайшего развития». Деятельностный и личностный подходы. Диалогический и индивидуально-творческий подходы. Профессионально-этическая взаимоответственность.

Личность, ее мотивы и потребности. Формирование ценностных ориентаций. Нравственные идеалы как проявление целевой детерминации деятельности личности.

Семинар к теме 3 (или вопросы для самопроверки)

Вопросы для обсуждения

1. Определите воспитание как педагогическое явление

2. Цели, задачи, тенденции и принципы гуманистического воспитания

3. Формирование ценностных ориентаций личности.

Литература для самостоятельной работы:

Апраушев А.В. Воспитание оптимизмом. – М.,1983

Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Философские основания современной педагогики. – Ростов н/Д. ,1994

Коротов В.М. Введение в общую теорию развития личности. – М..1991

Фромм Э. Человек для себя. – Минск,1992

Шварцман К.А. Философия и воспитание – М..1989

Шиянов Е.И., Котова И.Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественной теории личности. – Ростов н/Д, 1995