4. Пальчикова гімнастика

Раз, два, три, чотири, п'ять,

Будемо збирати листя.

Листя берези,

Листя горобини,

Листя тополі,

Листя осики,

Листочки дуба ми зберемо,

Мамі осінній букет принесемо.

5. Продуктивна діяльність (пояснення вихователя і самостійна діяльність дітей під керівництвом дорослого)

Продумуємо композицію, промальовуємо вазу. Щоб надрукувати аркуш, можна використовувати абсолютно будь-яку фарбу, просто вийдуть трохи різні відбитки. Наносити фарбу на бік з прожилками. Пофарбувати лист можна як фарбою одного кольору, так і різними кольорами. В завершенні роботи, промальовуємо відсутні деталі з допомогою пензлика.

Хлопці, пам'ятаєте, на початку нашої зустрічі звучала музика. Так ось, виявляється красу осені можна передати і з її допомогою. Поки ми працюємо давайте ще раз послухаємо твір ПІ Чайковського «Пори року - осінь»

6 «фотовернісаж» - вихователь з дітьми прикріплює готові роботи на демонстраційний стенд

Яку техніку ми сьогодні використали? За допомогою чого можна передати красу природи?

7. Завершення - діти наводять порядок на робочому місці

Літо скінчилося і, от,

Осінь золота

Нас зустрічає біля воріт,

З щедрим урожаєм.

Всі дерева і кущі,

Розписала пензлем:

У бронзу, золото і мідь,

Перетворила листя.

Дощ холодний накрапає,

Листя опадає,

Осінь золотим килимом

Землю вкриває.

Виконання роботи:

1. Заготовляємо листя дерев на прогулянці з дітьми

2. Підготовлюємо робоче місце: баночка з водою, фарби, пензель, альбомний аркуш, простий олівець

3. Намічаємо композицію, промальовуємо вазу

4. Наносимо фон, розмальовуємо вазу, чекаємо, щоб підсохло

5. Наносимо фарбу із зворотного боку листків, прикладаємо до малюнку

6. Робимо відбитки всіх листя композиції

7. Промальовуємо відсутні деталі з допомогою пензлика. Робота готова.

Використання даної техніки можна видозмінювати залежно від віку дітей та ступеня їх підготовки.

Саме нетрадиційні техніки малювання створюють атмосферу невимушеності, відкритості, сприяють розвитку ініціативи, самостійності, створюють емоційно-сприятливе ставлення до діяльності у дітей. Результат образотворчої діяльності не може бути поганим чи хорошим, робота кожної дитини індивідуальна і неповторна.