32Препятствия, мешающие специалисту пользоваться супервизией:

1. Предыдущий опыт супервизии;

2. Личностное сопротивление и трудности в общении с авторитетами. Сопротивленим называется защитное поведение, имеющие цель уменьшить тревогу. Первичной целью сопротивления является самозащита, с помощью которой супервизируемый защищает себя от возможной угрозы. Тревога в супервизии определяется рядом моментов: присутствием элементов оценки, необходимостью действовать, различиями в способностях. Одна из самых распространенных реакций ― страх оказаться неадекватным, в то время, как супервизируемый хочет добиться успеха. Супервизия ― обязательный компонент обучения. Супервизируемые могут воспринимать супервизора как равного, если не видят, что его возможности превосходят их.

3.Ролевой конфликт, ролевая неопределенность ― неопределенность относительно ожиданий супервизора и методов его оценки, ролевой конфликт относится к ожиданиям супервизируемого, связанным с ролью студента (контрасной роли терапевта). Ролевая неопределенность превалирует на тренинговом уровне и уменьшается с обретением терапевтического опыта, а ролевой конфликт проявляется более у опытных терапевтов. Поэтому супервизорам рекомендуется быть внимательными к признакам такого конфликта.

Часто сопротивлении в супервизии принимает форму игр, в которых супервизируемый осознанно или неосознанно пытается манипулировать или осущетвлять контроль над супервизовским процессом.

Защиты:

1.Подход самобичевания ― супервизируемый демонстрирует свою хрупкость в попытке отвлечь супервизора от своих болезненных проблем.

2. Покорность ― ведет себя так, как если бы супервизор имел ответы на все вопросы.

3. Отвлечение внимания ― уводит супервизора от навыков супервизируемого: «Чем оценивать мои навыки, лучше ответьте на мои вопросы».

4. Беспомощность и зависимость ― супервизируемый с благодарностью «поглощает» всю информацмию от супервизора.

5. Перекладывание ответственности на супервизора и пр.

33. Критерии оценки компетентности консультанта.

I. ОБЩАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

1. Границы консультативных отношений;

Способность сохранять конфиденциальность;

Умение выстраивать финансовые отношения с клиентом (умение заключать финансовые договоры с клиентом).

Умение выстраивать и придерживваться определенных рамок консультирования: времени, места и т.д.

Способность устанавливать и поддерживать профессиональные отношения.

21. Терапевтический альянс

- Способность устанавливать взаимопонимание

- Способность понимать и развивать терапевтический альянс с клиентом

- Способность распознавать разные формы терапевтических альянсов, включая негативные

- Способность предоставить клиенту возможность активно участвовать в консультировании

- Способность распознавать и пытаться исправить затруднения в альянсе

- Способность обеспечить благоприятную обстановку

3.Слушание

- Способность слушать открыто и без суждений

- Способность к содействию клиенту в свободном и открытом разговоре

4.Эмоции

- Способность распознавать и специфично описывать аффекты

- Толерантность к прямым проявлениям враждебности, аффективности, сексуальности и других сильных эмоций

- Способность распознавать и описать (супервизору) свои собственные аффективные реакции на клиента - Способность распознавать и преодолевать неуверенность ученика при обучении психотерапии

5. Понимание

- Способность к эмпатии состоянию клиента - Способность к выражению эмпатического понимания

6. Использование супервизии

- Способность устанавливать педагогический альянс с супервизором

- Способность к внедрению в консультирование материала после работы с супервизором

7. Устойчивость/защиты

- Способность выявлять защиты в клинических проявлениях - Способность выявлять затруднения к изменению и понимание возможных способов управления ими

8. Техники вмешательств (воздействий)

- Способность к конфронтации - Способность определять готовность к психотерапевтическому консультированию и обеспечивать его окончание

- Способность определять готовность клиента к определенным вмешательствам

- Способность оценивать реакцию клиента на определенные вмешательства

+++ Компетентность – это уровень умений личности, отражающий степень соответствия определённой компетенции и позволяющий действовать конструктивно в изменяющихся социальных условиях.

У психологов компетентность обычно рассматривается в аспекте предоставления профессиональных услуг, обычно клинического характера.

По мнению В. Н. Карандашева, профессиональная компетентность психолога включает в себя:

• профессиональные знания, • профессиональные умения,

• профессиональные навыки; • способности.