Заключение

Таким образом, в результате изучения литературы, мы пришли к выводу, что часто смешиваемые понятия «одаренность», «талант», «гениальность» на самом деле являются различными по своей сути.

Способности (ability) — это индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей, несводимые к знаниям, умениям и навыкам, но обусловливающие легкость и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности.

Одаренность - это сочетание ряда способностей, обеспечивающее успешность (уровень и своеобразие) выполнения определенной деятельности. Талант (от греч talanton — «вес, мера», затем — «уровень способностей) одними психологами отождествляется с одаренностью, другими рассматривается как высокий уровень развития способностей, прежде всего специальных. Гениальность рассматривается как высшая степень одаренности, творческих проявлений человека, выражающаяся в продукте, имеющем историческое значение для жизни общества, науки, культуры.

Различают общие способности, связанные с более общими условиями ведущих форм человеческой деятельности, и специальные — с отдельными видами деятельности и общую и специальную одаренность. Первая соотносится с более общими условиями ведущих форм человеческой деятельности, вторая — с требованиями специальных ее видов.

Способности и склонности связаны между собой не прямо, а опосредованно, через типологические особенности.

Существует связь способностей и одаренности со склонностью к определенному виду деятельности, т.е. положительным, внутренне мотивированным отношением (влечением, интересом и пр.) к какому-либо занятию.

Деятельность является условием проявления способностей и одаренности и условием развития и реализации способностей.

Библиографический список

1. Аверин В. А. Психология личности: Учебное пособие. - СПб.: ИстНоваПресс, 2007. – 398 с.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – Л.: Лениздат, 1999. – 215 с.

3. Анастази А. Дифференциальная психология: Психология индивидуальных различий. – М: Мысль, 1992. – 112с.

4. Артемьева Т. И. Методический аспект проблемы способностей. – М.: ЛигаПресс, 2008. – 369 с.

5. Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А.В. Петровского. – М.: «Академия», 1996. – 496с.

6. Гарднер Г. Рамки ума. – М.: Наука, 1980. – 250 с.

7. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М.: Нова, 2006. – 376 с.

8. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: Издательство «Питер», 1999.- 368с.

9. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. - СПб.: Питер, 2004.- 701с.

10. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. – М.: Просвещение, 1960. – 505 с.

11. Лейтес Н. С. Ранние проявления одаренности// Вопросы психологии. - 1998. - № 4. - С. 98- 107.

12. Лосева А.А. Психологическая диагностика одаренности: Учебное пособие для вузов. - М.: Академический проект; Трикста, 2004. - 176с.

13. Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2008. — 583 с: ил.

14. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии,- М.1959.

15. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии СПб.: Питер Ком, 1999.-720с.

16. Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов. – СПб.: Лидер, 2007. – 592 с: ил.

17. Психология для студентов вузов / Под общей редакцией профессора Е.И.Рогова. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. – 560 с.

18. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. - М, 1961.

19. Теплов Б.М Способности и одаренность: Психология индивидуальных различий. - М.: изд-во Московского Университета, 1982. – 404 с.

20. Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант // Развитие и диагностика способностей. Отв. ред. В.Н. Дружинин, В.Д. Шадриков. - М.: Наука, 1991.