Образовательный веб-квест «Гоголь путешествует во времени»

Автор разработки: Локтеева Анастасия Юрьевна, студентка 4 курса ОЗО ЗабГУ (направление «Педагогическое образование», специальность «Филологическое образование»).

Содержание:

1. Пояснительная записка

2. Структура квеста

1. Название квеста

2. Направленность квеста

3. Цель и задачи

4. Продолжительность

5. Возраст учащихся (целевая группа)

6. Легенда

7. Основная идея

8. Сюжет

9. Квест-герои

10. Задания и навигаторы

11. Ресурсы квеста

12. Результат квеста

1. Пояснительная записка

Идея квеста появилась в тот момент, когда я уже определилась с его направленностью и подбирала материал. Я ввела запрос «мёртвые души» в поле поиска сайта ВКонтакте и удивилась наличию 836 сообществ, в названии которых встречается это словосочетание (для сравнения, «война и мир» встречается в 616 названиях, «вишневый сад» - в 164, а «Евгений Онегин» - в 74). Оказалось, что большая часть найденных групп связана не с произведением Н.В. Гоголя, а с декадентской подростковой эстетикой. В то время как Гоголь смеялся над ничтожностью характеров своих героев и стремился найти спасение для «мертвых душ», подростки под влиянием возрастных особенностей используют эту метафору для создания страшного, но красивого образа, драматичной инаковости, и, таким образом, наполняют гоголевскую метафору новым содержанием.

На мой взгляд, подростки отнюдь не глухи к урокам литературы, они легко и прочно воспринимают материал, любят использовать общекультурные знания в своей социальной деятельности, поддерживая свой имидж. Однако они далеко не всегда верно интерпретируют идейное содержание произведений, склонны к поверхностному чтению, к творческой переработке художественных образов. Во взрослом возрасте единственное твердое знание о «Мертвых душах», которое мы выносим из школы — это то, что Гоголь сжег второй том. Плюс пример социальной сатиры, подпитывающий ощущение недовольства обществом. В свою очередь, литература как учебный предмет требует воспитывать литературоведческую компетентность, т. е. способность объективно воспринимать и характеризовать художественный текст как единое целое с учетом специфики его формы и содержания.

Моя педагогическая разработка направлена на разрешение противоречия, возникающего между задачами уроков литературы и реальной жизненной практикой школьников.

Основными достоинствами квеста «Гоголь путешествует в будущее» являются:

• осознание школьниками литературы как культурного кода, знаковой системы, формирующей наше сознание;

• активное вовлечение метапознания, поскольку, исследуя и сравнивая чужие интерпретации «Мёртвых душ», школьники развивают свое понимание процесса анализа художественного произведения;

• увлекательный подход к критическому разбору работы учащихся — словно бы сам Гоголь оценивает полноту и занимательность предложенных ему материалов;

• интерактивность образовательного взаимодействия — пока одни учащиеся создают комментарии от лица Гоголя, другие могут вступить с ними (с «Гоголем») в дискуссию;

• возможность создания новых квестов по образцу данной разработки; например, «Ломоносов путешествует во времени», «Жюль Верн путешествует во времени» и т. д.