- •Вопросник
- •Билет №1
- •1.Логопедическая работа по устранению, дислексии.
- •Задачи обуч-я и воспитания дошкольников с наруш.Речи. Методы воспитания и обуч-я дошкольников с реч.Паталогией.
- •1. Логопедическая работа по устранению дисграфии.
- •Принципы обуч-я и воспитания детей с наруш. Речи
- •3. Проанализируйте, какие звуки и почему могут нарушаться при укорочении подъязычной связки.
- •Билет №3
- •1. Коррекционная работа при акустико-мнестической афазии.
- •Содержание и формы обуч-я и воспит-я дошкольников с нарушениями речи
- •3. Объясните, какие звуки и почему могут нарушаться при аномалии зубного ряда и прикусов. Приведите примеры.
- •Билет №4
- •1. Коррекционно-педагогическая работа при динамической афазии.
- •2. Особенности математич.Представлений у детей с нарушениями речи.
- •3. К какому специалисту следует направить ребёнка с дефектом строения артикуляционного аппарата? к каким мерам прибегает этот специалист?
- •Билет №5
- •1. Коррекционно-педагогическая работа при семантической афазии.
- •2. Методика формир-я представлений «много» и «мало», «много» и «один» у дошкольников с речевой патологией.
- •3.Будут ли нарушены звуки при наличии у ребенка низкого,
- •Билет №6
- •1. Коррекционная работа при акустико-гностической афазии.
- •2. Методика знакомства с натуральным рядом чисел
- •3. Назовите игры-упражнения для развития подвижности органов артикуляционного аппарата.
- •Билет №7
- •1. Коррекционное воздействие при сенсорной алалии.
- •2. Методика обуч-я порядковому счету дошкольников с нарушением речи.
- •3.Если у ребёнка сильный насморк, как будет нарушаться его голос? Как вы будете классифицировать это нарушение голоса? По каким параметрам будет нарушен голос? билет №8
- •1. Коррекционное воздействие при моторной алалии.
- •Обуч-е дошкольников с тнр решению задач.
- •Что представляет собой субмукозная щель? Как её можно обнаружить у ребёнка?
- •Билет № 9
- •1. Логопедические занятия с заикающимися дошкольниками.
- •2. Обуч-е старших дошкольников с тнр измерению длины.
- •3.Перечислите дыхательные упражнения для формирования речевого дыхания. Объясните отличия речевого дыхания от физического.
- •Билет № 10
- •1. Профилактика нарушений голоса.
- •2. Формир-е пространственных представлений у дошкольников с речевой патологией
- •3.Проанализируйте, как учитывается в коррекции знание педагогом того, что при дизартрии у ребёнка не нарушены непроизвольные движения. Билет № 11
- •1. Послеоперационная работа при ринолалии.
- •2. Формир-е представлений о времени у дошкольников с наруш.Речи
- •3.Подберите упражнения и другой материал для исследования состояния мимической мускулатуры у детей.
- •Билет № 12
- •Дооперационная работа при ринолалии
- •2. Задачи и содержания занятий «Ознакомление с окруж.Миром»
- •3. Назовите приёмы и вопросы, которые помогут выяснить пространственные представления ребёнка. Составьте схему обследования.
- •Билет № 13
- •1. Дисграфия, симптоматика, виды
- •2. Роль игры в развитии ребенка дошкольного возраста.Особенности игровой деятельности у детей с речевой патологией.
- •3. Составьте перечень конкретных советов для родителей по организации режима дня, необходимой окружающей обстановки, отношений со стороны окружающих для заикающегося ребёнка.
- •Билет № 14
- •Дислексия, этиология, механизм нарушения, виды
- •2.Задачи и формы физического воспитания дошкольников с тнр
- •3. Обоснуйте значение участия родителей в коррекционно-педагогическои работе с заикающимися детьми и назовите ее формы.
- •Билет № 15
- •1. Онр, симптоматика, причины, виды
- •Формирование элементарной трудовой деятельности у дошкольников с тнр.
- •Билет № 16
- •Афазия, причины, симптоматика, формы.
- •2. Предмет и задачи методики обучения русскому языку детей с тнр. Связь специальной методики обучения русскому языку детей с тнр с другими науками.
- •3. Подберите нераспространённые предложения, которые дети будут дополнять сначала по вопросам, затем самостоятельно. Билет № 17
- •1. Алалия, причины, симптоматика, механизмы.
- •3. Назовите игры-задания, которые можно предложить детям для выработки навыка построения распространённых предложений. Билет № 18
- •1. Заикание, причины, симптоматка, формы
- •2. Содержание и формы логопедической работы в начальных классах специальной общеобразовательной школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
- •3. Какую ошибку допустил взрослый, обратившись к ребёнку с вопросом: «Ты не знаешь, как называется этот цветок?», «Не можешь сказать его название?» билет № 19
- •1. Нарушение темпа речи, причины, виды
- •2. Задачи и основные этапы обучения грамоте учащихся с речевой патологией. Характеристика добукварного периода обучения грамоте учащихся с тнр.
- •3. Подберите незаконченные предложения, которые можно предложить детям для завершения. Подберите рассказы, которые дети могут продолжить. Билет № 20
- •1. Причины и механизмы нарушения голоса
- •2. Особенности обучения чтению младших школьников с тнр.
- •3. Составьте перечень тем для рассказов детей и с их личного опыта.
- •Билет № 21
- •1. Дизартрия, симптоматика, формы, причины
- •2. Задачи и методика обучения письму младших школьников с тнр. Виды письменных упражнений в букварный период.
- •3. Укажите игры на развитие внимания, восприятия, памяти и другихпроцессов, активизирующих речевую деятельность детей.
- •Билет № 22
- •1. Ринолалия, симптоматика, формы, причины
- •2. Задачи и содержание работы по развитию диалогической речи школьников с тнр.
- •3. Продумайте задания на уточнение и развитие у детей слухового восприятия.
- •Билет № 23
- •1. Дислалия, симптоматика, формы, причины.
- •2. Задачи и содержание работы на уроках чтения в начальных классах
- •3. Составьте перечень игр (упражнений) для развития у детей моторик пальцев рук, способствующих подготовке к обучению письму.
- •Билет № 24
- •1.Условия правильного развития речи.
- •2.Анализ содержания художественного произведения на уроках чтения в начальных классах специальной общеобразовательной школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
- •3. Для сбора речевого анамнеза составьте примерный перечень вопросов, которые нужно задавать родителям при обследовании ребёнка.
- •Билет № 25
- •1. Принципы и методы логопедии.
- •2. Особенности воспитания учащихся с речевой патологией. Направления воспитательной работы в специальной общеобразовательной школе для детей с тнр.
- •3. Назовите конкретно виды упражнений, способствующих развитию у детей
- •2. Особенности воспитания учащихся с речевой патологией. Направления воспитательной работы в специальной общеобразовательной школе для детей с тнр.
Задачи обуч-я и воспитания дошкольников с наруш.Речи. Методы воспитания и обуч-я дошкольников с реч.Паталогией.
Исправление речевых и сопутствующих нарушений – это основная цель работы педагогов с детьми с реч.паталогией. Основная цель: неполная коррекция речевых нарушений приводит к стойким нарушениям письма и чтения, что создает трудности при обуч-нии детей в школе. Общие задачи обуч-я и воспит-я дошкольн.с ТРН: 1. Психолого-педагогич.изуч-е детей с целью совесшенствования состояния познават.и речевой деятельности (обслед-е, изуч-е документации, беседа с родителями) 2. Укрепление физич.и психич.здоровья детей 3. Обеспечение их интеллектуального и личностного развития 4. Развитие эмоц.-волевой сферы 5. Подгот-ка к успешному дальнейшему обуч-ю детей в школе
Коррекционно-развивающие задачи (Порядок нарушения, первичные и вторичные): А) 1.нарушение речи->2.наруш-е познавательных процессов (памяти, мышления, внимания, зрит.восприятия, слух.восприятия)->3.наруш-е эмоц.-волевой сферы ->4. Наруш-е общей и мелкой маторики Б) 1.наруш-е зрения ->2. Наруш-е двигат.активности -> 3. Наруш-е познават.процессов -> 4. Наруш-е эмоц.-волевой сферы -> 5. Наруш-е речи
Коррекционно развивающие задачи: 1. Коррекция наруш-я звукопроизнош-я, 2. Развитие и обогащения словарного запаса, 3. Развитие грамматического строя речи, 4. Формирование диалогич.и монологич.речи, 5. Формир-е умений звукового анализа и синтеза (1 слог в слове и т.д.), 6. Совершенст-е артикуляц.и мелкой моторики, общей моторики у детей, 7. Развитие слухового и фонематич.восприятия (различать что звучит барабан или….), 8. Развитие зрит.восприятия (внимания, памяти, мышления), 9. Подгот-ка к письму, формир-е графич.умения, 10. Устранение недостатков в сенсорной и эмоц.-волевой сфере, обусловленных особенностями реч. дефекта, 11. Сочетание всех видов деят-ти дошкольников с развитием и коррекцией речи
Решение этих задач возможно в условияхкомплексного подхода, взаимосвязи логопеда, воспитателя и родителей.
3 группы методов воспит-я и обуч-я дошкольников: 1. Наглядные, 2. Практические, 3. Словесные
Наглядные методы и приемы обуч-я: наблюдение, рассматривание явлений предметов и картин, демонстрация слайдов фильмов, использование компьютерных программ. Условия проведения наблюдений с детьми с ТНР: учет возрастных особенностей, определение четких целей наблюдения, тесная связь между наблюдение и фиксацией их речь. Широко использ-ся в д|c – демонстрация картин. Виды работы с картиной: беседа, описание, составление рассказа по картине или серии картин
Практические методы обуч-я: разные виды продуктивной деят-ти (рисование, лепка, аппликация, конструирование), игры, элементарные опыты, моделирование
Словесные методы и приемы: беседа, рассказ педагога, речевой образец, словесные инструкции, чтение взрослых и детей
3.На конкретных примерах покажите, каким образом тот или иной дефект речи сказывается на личностных особенностях ребёнка. Проанализируйте первичные и вторичные нарушения в структуре дефекта ребёнка.
БИЛЕТ №2