- •Вопросник
- •Билет №1
- •1.Логопедическая работа по устранению, дислексии.
- •Задачи обуч-я и воспитания дошкольников с наруш.Речи. Методы воспитания и обуч-я дошкольников с реч.Паталогией.
- •1. Логопедическая работа по устранению дисграфии.
- •Принципы обуч-я и воспитания детей с наруш. Речи
- •3. Проанализируйте, какие звуки и почему могут нарушаться при укорочении подъязычной связки.
- •Билет №3
- •1. Коррекционная работа при акустико-мнестической афазии.
- •Содержание и формы обуч-я и воспит-я дошкольников с нарушениями речи
- •3. Объясните, какие звуки и почему могут нарушаться при аномалии зубного ряда и прикусов. Приведите примеры.
- •Билет №4
- •1. Коррекционно-педагогическая работа при динамической афазии.
- •2. Особенности математич.Представлений у детей с нарушениями речи.
- •3. К какому специалисту следует направить ребёнка с дефектом строения артикуляционного аппарата? к каким мерам прибегает этот специалист?
- •Билет №5
- •1. Коррекционно-педагогическая работа при семантической афазии.
- •2. Методика формир-я представлений «много» и «мало», «много» и «один» у дошкольников с речевой патологией.
- •3.Будут ли нарушены звуки при наличии у ребенка низкого,
- •Билет №6
- •1. Коррекционная работа при акустико-гностической афазии.
- •2. Методика знакомства с натуральным рядом чисел
- •3. Назовите игры-упражнения для развития подвижности органов артикуляционного аппарата.
- •Билет №7
- •1. Коррекционное воздействие при сенсорной алалии.
- •2. Методика обуч-я порядковому счету дошкольников с нарушением речи.
- •3.Если у ребёнка сильный насморк, как будет нарушаться его голос? Как вы будете классифицировать это нарушение голоса? По каким параметрам будет нарушен голос? билет №8
- •1. Коррекционное воздействие при моторной алалии.
- •Обуч-е дошкольников с тнр решению задач.
- •Что представляет собой субмукозная щель? Как её можно обнаружить у ребёнка?
- •Билет № 9
- •1. Логопедические занятия с заикающимися дошкольниками.
- •2. Обуч-е старших дошкольников с тнр измерению длины.
- •3.Перечислите дыхательные упражнения для формирования речевого дыхания. Объясните отличия речевого дыхания от физического.
- •Билет № 10
- •1. Профилактика нарушений голоса.
- •2. Формир-е пространственных представлений у дошкольников с речевой патологией
- •3.Проанализируйте, как учитывается в коррекции знание педагогом того, что при дизартрии у ребёнка не нарушены непроизвольные движения. Билет № 11
- •1. Послеоперационная работа при ринолалии.
- •2. Формир-е представлений о времени у дошкольников с наруш.Речи
- •3.Подберите упражнения и другой материал для исследования состояния мимической мускулатуры у детей.
- •Билет № 12
- •Дооперационная работа при ринолалии
- •2. Задачи и содержания занятий «Ознакомление с окруж.Миром»
- •3. Назовите приёмы и вопросы, которые помогут выяснить пространственные представления ребёнка. Составьте схему обследования.
- •Билет № 13
- •1. Дисграфия, симптоматика, виды
- •2. Роль игры в развитии ребенка дошкольного возраста.Особенности игровой деятельности у детей с речевой патологией.
- •3. Составьте перечень конкретных советов для родителей по организации режима дня, необходимой окружающей обстановки, отношений со стороны окружающих для заикающегося ребёнка.
- •Билет № 14
- •Дислексия, этиология, механизм нарушения, виды
- •2.Задачи и формы физического воспитания дошкольников с тнр
- •3. Обоснуйте значение участия родителей в коррекционно-педагогическои работе с заикающимися детьми и назовите ее формы.
- •Билет № 15
- •1. Онр, симптоматика, причины, виды
- •Формирование элементарной трудовой деятельности у дошкольников с тнр.
- •Билет № 16
- •Афазия, причины, симптоматика, формы.
- •2. Предмет и задачи методики обучения русскому языку детей с тнр. Связь специальной методики обучения русскому языку детей с тнр с другими науками.
- •3. Подберите нераспространённые предложения, которые дети будут дополнять сначала по вопросам, затем самостоятельно. Билет № 17
- •1. Алалия, причины, симптоматика, механизмы.
- •3. Назовите игры-задания, которые можно предложить детям для выработки навыка построения распространённых предложений. Билет № 18
- •1. Заикание, причины, симптоматка, формы
- •2. Содержание и формы логопедической работы в начальных классах специальной общеобразовательной школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
- •3. Какую ошибку допустил взрослый, обратившись к ребёнку с вопросом: «Ты не знаешь, как называется этот цветок?», «Не можешь сказать его название?» билет № 19
- •1. Нарушение темпа речи, причины, виды
- •2. Задачи и основные этапы обучения грамоте учащихся с речевой патологией. Характеристика добукварного периода обучения грамоте учащихся с тнр.
- •3. Подберите незаконченные предложения, которые можно предложить детям для завершения. Подберите рассказы, которые дети могут продолжить. Билет № 20
- •1. Причины и механизмы нарушения голоса
- •2. Особенности обучения чтению младших школьников с тнр.
- •3. Составьте перечень тем для рассказов детей и с их личного опыта.
- •Билет № 21
- •1. Дизартрия, симптоматика, формы, причины
- •2. Задачи и методика обучения письму младших школьников с тнр. Виды письменных упражнений в букварный период.
- •3. Укажите игры на развитие внимания, восприятия, памяти и другихпроцессов, активизирующих речевую деятельность детей.
- •Билет № 22
- •1. Ринолалия, симптоматика, формы, причины
- •2. Задачи и содержание работы по развитию диалогической речи школьников с тнр.
- •3. Продумайте задания на уточнение и развитие у детей слухового восприятия.
- •Билет № 23
- •1. Дислалия, симптоматика, формы, причины.
- •2. Задачи и содержание работы на уроках чтения в начальных классах
- •3. Составьте перечень игр (упражнений) для развития у детей моторик пальцев рук, способствующих подготовке к обучению письму.
- •Билет № 24
- •1.Условия правильного развития речи.
- •2.Анализ содержания художественного произведения на уроках чтения в начальных классах специальной общеобразовательной школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
- •3. Для сбора речевого анамнеза составьте примерный перечень вопросов, которые нужно задавать родителям при обследовании ребёнка.
- •Билет № 25
- •1. Принципы и методы логопедии.
- •2. Особенности воспитания учащихся с речевой патологией. Направления воспитательной работы в специальной общеобразовательной школе для детей с тнр.
- •3. Назовите конкретно виды упражнений, способствующих развитию у детей
- •2. Особенности воспитания учащихся с речевой патологией. Направления воспитательной работы в специальной общеобразовательной школе для детей с тнр.
2.Задачи и формы физического воспитания дошкольников с тнр
Общие задачи физического воспитания:
1. Оздоровительные задачи-укрепление здоровья детей, закаливанеие их организма, систематический контроль за здоровьем детей со стороны педагогов и врачей, правильная организация режима дня в д/с и дома. Чередование разных видов деятельности, занятий и отдыха, способствует четкой работе организма.
2.Формирование основных движений и двигательных качеств-одно из основных задач физ. восп. детей с нарушениями слуха. обучение детей правильной ходьбе , бегу, лазанию, прыжкам, метанию-оказывает эффективное воздействие на развитие всего организма.
3.Воспитательные задачи-воспитание любви к спортивным видам деятельности, формирование положительных черт характера и нравственныхкачеств ребенка(дисциплина, самостоятельность, чесность, проявление волевых качеств и т.д.)
Коррекционные задачи:
1. Развитие равновесия общей и мелкой моторики, формирование правильной осанки, коррекция и профилактика плоскоступия, развитие дыхания, координация движений.
2.Развитие пространственно-временной ориентировки у дошкольников с ТНР.
3. На занятиях по физическому воспитанию проводится работа по развитию чувства ритма, различению медленных и быстрых звучаний , что способствует развитияю слухового восприятия.
4.Физическое воспитание детей связано с развитием речи и речевого общения. Выполнение движений сопроваждается использованием речевых инструкций воспитателем.Взависимости от возраста детей и этапа обучения педагоги используют разные по сложности инструкции , требуют отчета о выполненном задании.
5.Развитие внимания, умение действовать по подражанию взрослому и по наглядному образцу, а затем и самостоятельно выполнять упражнения.Все задачи по физ.восп. решаются комплексно, что способствует развитию всей познавательной деятельности реб.
Формы физ.воспит.: - утренняя гимнастика; - п\и на прогулке и в перерывах между занятиями; - физкультминутки;- фонетическая ритмика; - музыкальные занятия по физическому воспитанию.
Утренняя гимнастика-проводится во всех группах под руководством воспитателя. Комплекс упражнений соответствует возрасту и индивидуальным возможностям детей. ( соблюдается следующая последовательность: ходьба, бег, общеразвивающие упражнения, прыжки, подскоки, дыхательные упражнения.
Подвижные игры- проводятся на прогулках и в перерывах между занятиями, игры должны быть хорошо знакома детям. Организация игр на прогулке зависит от времени года, состояния погоды (катание на велосипеде, на санках лыжах, коньках).
Физкультминутки- обеспечивают смену деятельности детей на занятиях, создают возможность для отдыха. Длительность 3-5 мин.
Фонетическая ритмика-иногда на усмотрение сурдопедагога физкультминутка заменяется фонетической ритмикой, в которой различные движения сочетаются с произнесением речевого материала(звуков, слогов, фраз).
Музыкальные занятия-направлены на развитие голоса, развитие ритма, движений.На муз. зан.дети танцуют, играют, выполняют упражнения, учувствуют в п\и.
Занятия по физ.культуре-проводятся в спец. Оборудованном зале 3-4 раза в нед. Используется спец.оборудование: скакалки, обручи, мячи, канат и т.д. Используется звуковое сопровождение:удары в бубен, барабан, которые служат сигналом для начала и окончания движений.