Хід роботи над проектом

1. Організаційний етап.

Учням повідомляється тема, мета, кінцевий продукт проекту, завдання, план роботи і форми захисту. Усе це обговорюється в класі, діти вносять свої пропозиції.

Оскільки впорядкований за певною тематикою мовний матеріал школярами засвоюється краще, тому на початку проекту кожна дослідницька група обирає собі тему з низки запропонованих:

1) «Дикі тварини»; 2) «Свійські тварини»; 3) «Морські тварини»; 4) «Екзотичні тварини»;

5) «Птахи»; 6) «Риби»; 7) «Комахи»; 8) «Плазуни».

Після вибору теми кожна група отримує лист із завданнями:

1. Вибрати 5 тварин, записати їх назви, дібрати картинки.

2. До назви кожної тварини додати 10 прикметників.

3. Підібрати загадки, вірші, оповідання чи казки про обраних тварин.

4. Знайти в довідковій літературі цікавинки про істот.

5. Скласти художній текст-опис однієї з обраних тварин.

6. Підготувати запитання про одну з тварин для проведення інтерв’ю серед однокласників.

Під час обговорення завдань проекту третьокласники пропонують власні доповнення – скласти кросворд, підібрати ігри, інсценізувати цікаві коротенькі науково-художні твори.

Приклади завдань на наступних етапах роботи наводяться для роботи з групою учнів, які обрали тему «Птахи». Для всіх інших груп були дібрані аналогічні види роботи.

2. Підготовчий етап.

Після обговорення проекту відбувається розподіл завдань між учнями в кожній групі, інструктаж щодо виконання роботи. Третьокласники збирають матеріал, ознайомлюються з додатковою інформацією, виконують підготовчі тренувальні вправи.

Наприклад, пропонується завдання «Потренуй пам’ять» на добір прикметників для опису.

● Прочитайте повільно загадки про птахів. Подумки відмічайте, що за чим описано: загальні розмір, колір, форма, або конкретні деталі.

Сама невеличка, Має білі щічки, Сірі лапки, Чорну шапку, Фартушок жовтенький, Голосок тоненький. (Синичка)

Зростом він маленький, Сірий, чепурненький, Справжній молодець. Хто він? (Горобець.)

● Порівняйте пташок за зовнішнім виглядом. Які ознаки в них спільні? Які особливі?

Усвідомлення ролі прикметників у мовленні відбувається через порівняльний аналіз двох текстів.

● Прочитайте та зіставте два тексти.

1. Здалеку долітає поклик. Летять птахи. Попереду – вожак, за ним – зграя. Ключ за ключем пропливають над землею, луками, садами.

2. Здалеку долітає ледве чутний журавлиний поклик. Летять сумними трикутниками птахи. Попереду – мужній вожак, за ним – велика зграя. Ключ за ключем пропливають над рідною землею, багряними луками, різнобарвними садами.

● Яку з картин ви уявили в чорно-білому зображенні, а яку – в кольоровому?

● Які слова допомогли «розфарбувати» картину? (Журавлиний, мужній, велика, рідною, багряними, різнобарвними).

3. Проектна робота.

На даному етапі починається проектування «макета», опрацювання зібраної інформації, її коригування. Учні звертаються до художньої та науково-популярної літератури, довідників, словників, до вчителя для одержання додаткової інформації.

Учитель пропонує третьокласникам приблизний список літератури і влаштовує виставку книжок і журналів у класі. Так, учні, котрі обрали тему «Птахи», мають можливість переглянути комплект демонстраційних матеріалів «Розповідаємо дітям про птахів України» (Харків: Вид-во «Ранок», 2009 р.), який складається з яскравих малюнків птахів. На звороті сторінок розташовано інформацію про те, який вигляд мають птахи, де вони живуть, чим живляться. Крім того, у посібнику пропонуються загадки, прислів’я, прикмети, запитання про птахів, а також дидактичні ігри для розвитку пам’яті, уваги, логіки, мислення.