Билет 1.

Вопрос 1.

«цель обучения» - сознательно планируемые его результаты, которые оказывают усваиваемые знания, навыки, умения.

Целиобучения: практическая,общеобразовательная и воспитательная.

Практическая цель обучения = практическое овладение языком как средством общения. Нужно иметь четкое представление о промежуточной и конечной целях обучения чтобы выбирать упражнения, приемы работы на уроке, отбирать учебный материал.

Цели обучения могут быть избирательными (например, овладение навыками и умениями устной речи или чтения научно-технической литературы) и комплексными (умение воспринимать речь на слух, говорить, читать, писать по-русски).

Общеобразовательная цель обучения развитие гибкости мышления, речевых способностей, обогащение их речи языковыми средствами для выражения мыслей. + использование языка для повышения общей культуры учащихся.

Воспитательная цель обучения проявляется в формировании личности учащегося, развитии чувства взаимопонимания между народами, а также в формировании умения работать, усидчивости, работы со словарём.

Вопрос 2.

Содержание обучения – это все то, чем должен овладеть учащийся на занятиях по языку. Основу содержания обучения составляют речевые навыки и умения.

Компоненты содержания обучения:

1.      Языковой материал.  (фонетический, лексический, грамматич.). Учитывая ограниченность учебного времени и трудоемкость процесса формирования навыков и умений, выдвигается требование минимизации языкового материала.

2.      Речевой материал представлен в содержании обучения речевыми образцами (типовыми фразами), темами и ситуациями общения, текстами.

3.      Знания. Необходимо знание правил оперирования речевым материалом, т.е. правил его образования и употребления в процессе общения.

4.      Навыки. Конечная цель овладения языком. Признаки навыка: правильность выполнения, бессознательность (автоматизированность), темп выполнения, прочность операции, способность к переносу  (гибкость навыка, т.е. способность использовать его на новом материале). Принято выделять речевые навыки (фонетические, лексически, грамматические) и двигательные (обеспечивающие техническую сторону письма и произнесения звуков).

Навыки вырабатываются в результате выполнения подготовительных упражнений. Произносительные навыки – звуковое оформление речи; лексические – выбор лексических единиц, их правильное сочетание; грамматические – правильное оформление сочетаний слов, синтагм предложений.

Умения  – это способность применять приобретенные знания  сформированные навыки в различных ситуациях общения. Выделяются следующие умения: аудировать, говорить, писать, читать. Навыки входят в состав умений в качестве их основных компонентов.

Принципы отбора содержания обучения.

1. дидактическая обработка учебного материала = его адаптация, приспособление к условиям обучения, реальному бюджету времени.

2. психологизация содержания обучения = учитывать психологические особенности обучаемых, их возрастные характеристики и уровень подготовки при отборе учебной информации.

!!!Но при дидактическая и психологическая обработка материала ни в коем случае не должна осуществляться в ущерб его объективности, научности, с чем и связана одна из главных трудностей разработки содержания обучения;

3. обеспечение связи теории с практикой, обучения с воспитанием = Даже отвлеченная, абстрактная теория в учебном процессе по возможности должна сочетаться с формированием умений, навыков, приобретением творческого опыта, способности правильно оценивать действительность;

4. содержание обучения должно соответствовать поставленным перед системой образования социальным целям развития человека, общества и государства, которые диктуются характером данной цивилизации, культуры, уровнем развития науки.