I. Арганізацыйны момант

Гукавая размінка

Ла-ла-ла — у лесе елачка расла,

Жу-жу-жу — на елку цацкі прывяжу,

Ду-ду-ду — з сябрамі карагод вяду.

II. Праверка дамашняга задання

• Успомніце, калі водзяць карагод? Што аб гэтым гаворыцца ў апавяданні «Лясная госця»?

• Раскажыце і прачытайце, як елачка прыйшла да дзяцей.

• Прачытайце аб настроі лясной госці.

• Перакажыце частку твора, якая вам больш спадабалася.

III. Новая тэма

• У якую пару года і адкуль прыходзіць да нас елка з вясёлымі карагодамі? (Зімой, з лесу.)

• Хто яшчэ жыве ў лесе? (Звяры.)

• Сёння мы будзем гаварыць пра... Але пачакайце, лепш адга- дайце загадку:

Сонца летняе пячэ, Холадам дыхне зіма,

Альбо дождж маросіць — I ўсім на здзіўленне

Футра шэрае яшчэ Футра шэрага няма —

Ён да часу носіць. У белым ён адзенні. (Заяц.)

У. Мацвеенка

— Вось пра зайца мы і будзем гаварыць, а дапаможа нам апавя- данне Артура Вольскага «Свой заяц у лесе» [1, с. 61—63].

IV. Чытанне апавядання А. Вольскага «Свой заяц у лесе» настаўнікам

1. Падрыхтоўка да асэнсаванага ўспрымання твора.

як дуж — ляцеў як дуж

Колькі ёсць сілы.

як рукою зняло — сон як рукою зняло

хутка прайшоў, знік.

драпежнік — драпежны — драпежнае

Жывёла, якая харчуецца іншымі жывёламі; адсюль драпежны — вельмі страшны.

каршун — да каршуна

Вялікая драпежная птушка з крыламі і загнутай дзюбай. Паказ малюнка.

праставаць — праставаў

Ісці напрасткі, прама.

2. Чытанне твора настаўнікам.

3. Праверка першаснага ўспрымання.

• Якія пачуцці ахоплівалі вас падчас слухання апавядання? Чаму?

• Хто вам спадабаўся ў апавяданні, хто — не? Чаму?

4. Самастойнае чытанне (шэптам).

5. Гутарка па змесце твора.

— Каго ўбачылі хлопчыкі на дарозе?

— Як паводзіў сябе Сярожа? (Саша?) Як вы ацэньваеце яго ўчынак?

— Што асуджаецца ў апавяданні?

— Чаму апавяданне мае такую назву? Паразважайце.

6. Грунтоўная праца з адной з частак апавядання (на выбар настаўніка).

I частка.

Самастойнае чытанне.

Перад чытаннем практыкаванні на пераадоленне цяжкасцей пры чытанні:

к а-ро-цень-кі

Ся-ро-жаў

рап-тоў-на-га

па-бя-ле-ла-я

вы-хап-ле-на-я

на-да-ку-чы-ла

пра-ха-піў-ся

Гутарка па змесце прачытанага.

• Чаму прахапіўся Сярожа?

• Што ўбачыў хлопчык?

— Як адрэагаваў на з'яўленне зайца Саша — Сярожаў знаёмы?

Выбарачнае чытанне.

• Прачытайце, што назіраў Сярожа, пакуль не заснуў.

• Як аўтар апісвае стужку асфальту? (Паузе над колы пабялелая стужка ас фальту, выхапленая з цемры фарамі.)

— Як паводзіў сябе заяц? Зачытайце.

• Якія словы ўказваюць на тое, што заяц перамяшчаўся вельмі хутка? (Ляцеў як дуж, мільгае кароценькі белы хвосцік.)

• Які загаловак можна даць I частцы? (Пры ўзнікненні цяжкасцей: што самае галоўнае ў гэтай частцы? Якая асноўная думка гэтага ўрыўка?)

Загаловак запісваецца на дошцы: Заяц на дарозе (Незвычайная сустрэча)

Другое чытанне вучнямі (падрыхтоўка да ўзнаўлення). Узнаўленне ўрыўка.

II частка.

Падрыхтоўка да чытання вучнямі.

без-да-па-мож-ну-ю

а-свет-ле-най

вы-прост-ваў-ся

не су-ні-маў-ся

Самастойнае чытанне.

Прачытаць тэкст шэптам, вызначыць незразумелыя словы.

Гутарка па змесце прачытанага.

-Як вы думаеце, чаму шафер пачаў праследаваць зайца?

-Што адчуваў Сярожа ў час прасле-давання?

-Што ўказвае на тое, што хлопчык хваляваўся?

• Як паводзіў сябе Саша?

— Як вы ацэньваеце яго ўчынак? Выбарачнае чытанне.

• Як выглядаў твар шафера ў час пагоні? Прачытайце.

• Што гаворыцца пра яго вочы? Зачытайце.

• 3 кім аўтар параўноўвае шафера? Пацвердзіце радкамі з тэксту.

• Як вы думаеце, чаму шафер параўноўваецца з каршуном? 3 кім бы вы яго параўналі?

— Прачытайце, як паводзіў сябе заяц.

-Якія словы і выразы перадагоць хваляванне Сярожы? Прачытайце іх.

— Што самае галоўнае ў гэтай частцы?

— Азаглаўце яе. (Праследаванне.) Другое чытанне вучнямі (падрыхтоўка

да ўзнаўлення).

Узнаўленне ўрыўка.