X. Падвядзенне вынікаў урока. Рэфлексія

— Якую карысць прыносяць птушкі? Што мы павінны рабіць, каб ІМ дапамагчы? Як патрэбна да іх адносіцца?

Дамашняе заданне

1. Падрыхтаваць выразнае чытанне і пераказ тэксту.

2. Прадоўжыць разважанні: «Я зімой зраблю кармушку для пту-Шак, таму што...»; «Я зімой не зраблю кармушку для птушак, таму ШТО.,.».

АЛЕСЬ ЯКІМОВІЧ «ПЧАЛА I МУХА», А.Якімовіч “Вось дык суседзі”

Мэты:

• выпрацоўваць беглае чытанне, узбагачаць лексічны запас вучняў;

• развіваць умение вобразна мысліць, аналізаваць, рабіць вынікі;

• выхоўваць сціпласць, узаемадапамогу, непрыняцце сквапнасці, мараль-ных якасцей асобы.

Тып урока: традыцыйны.

Абсталяванне: магнітафон, малюнкі.

ХОД УРОКА

I. Арганізацыйны момант

— Дзеці, вы вельмі разумныя і кемлівыя. Будзеце добра працаваць на ўроку, добразычліва адносіцца адзін да аднаго. Усміхніцеся суседу.

II. Праверка дамашняга задания

• Раскажыце, якую карысць прыносяць птушкі.

• Прачытайце аб значэнні птушак для дрэў, раслін.

• Прачытайце вывад у тэксце. Перакажыце свае разважанні.

III. Новая тэма

— Як вы думаеце, ці толькі птушкі прыносяць карысць чалавеку, раслінам? Я вам крышачку дапамагу, але спачатку адгадайце загадку:

Каля саду, на градзе, яна рупная гудзе.

Рана дзень яе пачаўся,

Каб ты мёдам частаваўся. (Пчала.)

Л. Шырын

• Правільна, пчала. А пчала хто? (Насякомае.)

• Мне хочацца загадаць вам яшчэ адну загадку:

Каля носа ўецца, а ў рукі не даецца. (Муха.)

• Муха таксама насякомае. Як вы думаеце, для чаго я задала вам гэтыя загадкі?

• Правільна, сёння мы будзем чытаць казку Алеся Якімовіча «Пчала і муха» [ 1, с. 111 —113].

IV. Чытанне казкі настаўнікам

Бюро даведак:

небарака — бедалага, гаротнік (несчастный человек, вызывающий сочувствие и жалость);

пуд — мера вагі каля 16 кг; гаманіць — размаўляць, гутарыць.

V. Чытанне казкі вучнямі

1. Чытанне-гудзенне.

2. Чытанне, знаходжанне ўрыўка да малюнка [ 1, с. 112].

3. Чытанне па ролях, апускаючы словы аўтара (прайграць).

X в і л і н к а адпачынку (пад музыку)

(Імітацыя рухаў.) Вецер гойдае галінкі дрэў. На рэчцы плаваюць дзеці. Паузе вусень. Птушкі ляцяць у лес. Птушаняты просяць есці. Пчолкі кружацца над кветкамі. Кружыліся ў карагодзе.

VI. Аналіз зместу твора

— Што рабіла пчала? Якой яна была? А муха? Ці можна назваць Яе працавітай? Куды яна паляцела? Па што? Як ляцела пчала над лугам? Чаму ёй было цяжка? Чаму абуралася муха? Ці справядліва гэта? Як паводзіла сябе муха ў адносінах да пчалы? Што вельмі здзівіла муху? Для каго збірала мёд пчала? Чаму пчала не стала

весці размову з мухай?

— Да якога віду можна аднесці гэту казку?

VII. Праца з прыказкамі (работа ў парах)

Суаднесці прыказкі да працавітай пчолкі і да лянівай мухі:

1. Гуляць — не дзіва, працаваць ляніва.

2. Справе — час, забаве — гадзіна.

3) Рабіць — не я, працаваць — не я, а есці кісель — няма супраць мяне.

4. Справа майстра баіцца.

5. Золата пазнаецца ў агні, а чалавек у працы.

6. Жыве як птушка нябесная: не сее, ні жне.

7. Гуляй, гуляй, ды справу знай.

8) Лень дабра не робіць, без солі абедае.

9) Дрэва глядзіцца ў пладах, а чалавек у справах.

10. Усякаму малайцу рамяство да твару.

11. Майстар з кубка лыжкай.

12. Усякая справа чалавекам ставіцца, чалавекам і славіцца.

VIII. Падвядзенне вынікаў урока. Рэфлексія

— Параўнайце пчалу і муху. Якая пчала? А муха? У чым карысць пчалы? А што прыносіць чалавеку муха? Што ў казцы асуджаецца? Што ўслаўляецца?

— Вы добра працавалі. Дзякуй за працу!

Дамашняе задание

Падрыхтаваць выразнае чытанне І пераказ тэксту.

УРОК 30

Выніковы кантроль

Мэты: праверыць якасць навыку чытання, разумение прачытанага, спо-саб, тэмп чытання, рост тэмпу чытання.

Формы праверкі сфарміраванасці чытання дзяцей апісаны ва уроках № 3, 15.

Рэкамендуемы тэкст для праверкі выніковага кантролю прыклад-ны, кожны настаўнік мае права падабраць і свой.

Пагнаў раз селянін на рынак сваю карову і прадаў яе за сем залатых манет. На зваротным шляху прыйшлося яму праходзіць міма сажаякі, здалёк крычаць жабы:

• Ква, ква, ква, ква!

• Не, я атрымаў сем, а не дзве, — сказаў ён. Падышоў да сажалкі I крычъщь ім:

— Эй, дурныя! Вы што, хіба лічыць не ўмееце? Сем манет, а не дзве.

Але жабы засталіся пры сваім.

• Ква, ква, ква, ква!

• Ну, калі вы мне не верыце, я магу вам палічыць.

Ён дастаў з кішэні грошы і палічыў. Але жабы не звярнулі ўвагі на яго лік і закрычалі зноў:

• Ква, ква, ква, ква!

• Эй, — крыкнуў зусім раззлаваны селянін. — Вы што лепш мяне ведаеце? Ну, дык лічыце самі. — / кінуў усе грошы ў ваду.

Браты Грым

1. Аб чым селянін спрачаўся з жабамі?

2. Як ён рашыў даказаць сваю правату?

3. Дайце загаловак тэксту.