Арганізацыйны момант.
Гукавая размінка
Ма – ма – ма – любая мая Радзіма.
Ай – ай – ай – любы мой край.
Ей – ей – ей – яшчэ больш квітней.
Паўцякалі цацкі
Зноў без адпачынку
Завіхаўся Федзя:
Паламаў машынку.
Разарваў мядзведзя,
Паадкручваў вушы
Шэранькаму зайку,
Перамазаў тушшу
Штанікі і майку.
З гэтае прычыны
Цацкі паўцякалі:
Заяц да Яніны,
А мядзведзь да Валі.
Праверка дамашняга задання.
Дома вы вучылі верш на памяць. Чытанне верша на памяць настаўнікам. Адказы дзяцей.
Старанна чытаем – гукі вымаўляем.
а) работа над скарагаворкай;
б) спаборніцтва – хто лепей прачытае скарагаворку (работа ў парах)
в) чытанне –вымаўленне (словы з ДЖ, ДЗ, Ў)
г) работа над загадкай;
Фізкультмінутка.
Праца над новай тэмай.
Уступная гутарка пра лета і восень. Што змяняецца ў жыцці дзяце з прыходам восені?
Праца па змесце твора М. Дукса “Развітанне з летам”
а) чытанне настаўнікам;
б) першыя ўражанні;
в) чытанне верша вучнямі напаўголасу (гудзенне)
Аналіз твора:
- Якія малюнкі лета апісвае аўтар?
- Знайдзіце адказ ў вершы і зачытайце.
- Чаму паэт так назваў свой верш?
- Растлумачце, як вы разумееце выдзеленыя радкі?
Чытанне верша выразна.
Зрокавая фізкультхвілінка.
Праца над вершам А. Вольскага “Звініць званок”
а) чытанне настаўнікам;
б) чытанне вучнямі;
в) Слоўнік незразумелых слоў;
г) адказы на пытанні;
д) выразнае чытанне вучнямі.
VII. Вынік урока.
Рэфлексія.
Дамашняе заданне: падрыхтаваць выразнае чытанне верша на выбар.
Урок 5
Тэма: Нічыпар Парукаў. «Наташын букецік
Мэта: выпрацоўваць умение чытаць па-беларуску з захаваннем фанетычных асаблівасцей мовы; развіваць уменне адказваць на пытанні па змесце прачытанага; фарміраваць умение дзяліць тэкст на часткі і падбіраць да кожнай назву, узнаўляць змест апавядання згодна з планам; узбагачаць слоўнікавы запас вучняў.
Абсталяванне: малюнкі з выявамі кветніка, астры, рамонка.
Ход урока
Пяціхвілінка
Лялька
М☺ма вядзе Таню дамоў. На сцяжынцы валяецца лял☺ ка — голая, з адарванай рук☺й. Хлапчук, які прабягаў міма, ударыў ляльку наг☺й. Яна ўпала на спіну і прастагнала: "Ма-ма!"
У л☺лькі адарвалася і другая рук☺. Таня пашкадавала яе, асцярожна ўзяла на р☺кі і спытала: "Табе баліць?" Лялька зноў жаласна прастагнала і за-плюшчыла блакітныя в☺чы.
— Таня, кінь ляльку! — загадала м☺ма. — Па-глядзі, якая яна брудная!
Мамачка, ёй жа баліць!
Дома Т☺ня выкупала ляльку ў ванне. Тата прырабіў ёй рукі, м☺ма пашыла квяцістую сукенку. Якой прыгажуней стала л☺лька!
Таня бярэ л ял ☺ку на рукі, і яна радасна кажа:
— Мама!
Праверка дам. Задання
Выразнае чытанне вершаў.
III. Праца з апавяданнем Нічыпара Парукава «Наташын букецік».
1. Падрыхтоўка да асэнсаванага ўспрымання мастацкага твора.
кветнік — у кветніку
Градка, дзе растуць кветкі; клумба. Паказ малюнка, назіранне за аб'ектам у натуральных абставінах.
кволы — кволенькі — кволенькія
Слабенькі, маладзенькі.
духмяны — духмяная
Які прыемна пахне; араматны.
2. Чытанне твора настаўнікам. Перад чытаннем тэксту настаўнік прапануе вучням разгледзець малюнак на с. 15, каб яны па ілюстрацыі і загалоўку вызначылі, аб чым пойдзе гаворка ў творы.
3. Праверка першаснага успрымання.
— Ці правільна вы вызначылі, аб чым пойдзе гаворка ў творы?
Ці можна па загалоўку і ілюстра-цыі вызначыць гэта?
Якая частка апавядання вам найбольш спадабалася? Чаму?
4. Падрыхтоўка да чытання апавядання вучнямі.
Практыкаванні на пераадоленне цяжкасцей пры чытанні:
зяр-ня-так
на-стаў-ні-цы
ка-ля-ро-вы
ся-мі-га-до-ва-я
ус-коп-ва-ла
па-ма-га-ла
на-сы-па-ла
па-ка-за-ла
за-зе-ля-не-лі
да-гля-да-ла
5. Самастойная праца.
Мэта — прачытаць тэкст шэптам, засвоіць змест.
6. Гутарка па змесце твора.
Калі адбываецца дзеянне, апісанае ў тэксце?
Дзе адбываецца дзеянне?
Назавіце галоўную гераіню.
Чым займалася Наташа?
Што прапанавала дзяўчынцы мама?
Як Наташа аднеслася да такой прапановы?
Што ў дзяўчынкі атрымалася?
Каму занесла Наташа букет прыгожых кветак?
Чаму радасна было дзяўчынцы?
7. Складанне лагічнага плана.
Уважліва прачытайце апавяданне яшчэ раз.
Колькі малюнкаў можна намаляваць да апавядання?
Што вы адлюструеце на першым (другім, трэцім, чацвёртым) малюнку?
Якімі словамі падпішам гэты малюнак?
У выніку такой працы на дошцы з'яўляецца план.
П
1. Памочніца.
Прапанова мамы.
Духмяныя рамонкі і астры.
Букет прыгожых кветак.
8. Выбарачнае чытанне.
— Зачытайце ўрывак, які раскрывав змест першай (другой і г.д.) часткі.
9. Узнаўленне апавядання па плане. Вучні ланцужком узнаўляюць змест апавядання (па сэнсавых частках).
10. Узнаўленне твора ад імя 1-й асобы (калектыўна)*.
Уявіце: усё, што апісана ў апавяданні, адбылося не з дзяўчынкай Наташай, а з вамі. Ваша задача — расказаць пра гэта.
Якія словы вы будзеце ўжываць замест слоў Наташа, дзяўчынка?
11. Стварэнне вуснага партрэта галоўнай гераіні*.
Якой вы сабе ўяўляеце Наташу? Апішыце яе знешні выгляд.
Якімі словамі можна ахарактарызаваць Наташу? Наташа якая?