7. Чытанне ланцужком па сэнсавых частках (падрыхтоўчая праца да ўзнаў- лення апавядання).
8. Перадача зместу апавядання блізка да тэксту.
II. Падвядзенне вынікаў урока.
Які твор мы вывучалі на уроку?
Пра якую зімовую азбуку гаворыцца ў апавяданні?
Пра што новае вы даведаліся з апавядання? (Што зацікавіла вас у гэтым творы?)
Дамашняе заданне:
падрыхтавацца да выразнага чытання апавядання.
Тэма П.Броўка “Зіма”, У.Паўлаў “Мароз і гарачыня”
Мэта: фарміраваць беспамылковае і арфаэпічна дакладнае чытанне па-беларуску; фарміраваць уменне вызначаць эмацыянальны настрой тэмп і тон чытання ў залежнасці ад эмацыянальнага зместу твора.
Ход урока
I.Арганізацыйны момант.
II.Самастойнае чытанне
Прачытай словы. Знайдзі і падкрэслі іншыя словы, якія ў іх схаваліся.
столб алень крот хмара
зубр хлеў столь сузор'е
экран бокс салаўі сюрпрыз
III.Праверка дамашняга задання
— Паспрабуйце здагадацца, хто іх мог пакінуць. А дапаможа нам крыжаванка
(Да адгадак паказваць малюнкі.)
1. У рыжай разбойніцы хвост, як мятла,
Ад кары ўцякла — сляды замяла. (Ліса.)
В. Жуковіч
2
.Ён
па лесе скок ды скок,
Косіць вокам з боку ў бок, Ён па лесе скок ды скок, 6
У дупле вавёрка — шчоўк!
А яму здаецца — воўк.
(Заяц.)
У. Мацвеенка
Лясныя птушкі, часам іх лічаць ухімі. (Цецерукі.)
Хто згубіў у снежні рогі, а цяпер шукае іх? (Лось.)
5. У мяне была кар-рона, Я цар-рыцаю была, Смачна ела і піла.
А цяпер я вось без тр-рона,
Пр-роста чор-рная... (варона.)
6. Стракатуха прыляцела I на даху дома села.
Не жыццё — адна марока,
Як пачне трашчаць... (сарока).
— Гэтыя сляды разгледзеў Міхась Даніленка і напісаў апавядан-не «Зімовая азбука»
IV. Праца з вершам Петруся Броўкі «Зіма».
1. Падрыхтоўка да асэнсаванага ўспрымання твора.
гоман
Шум, гул.
2. Чытанне верша настаўнікам на памяць.
Настаўнік раіць дзецям паслухаць верш з заплюшчанымі вачыма.
3. Гутарка, накіраваная на высвятленне эмацыянальнага ўздзеяння паэтычнага твора.
— Які настрой выклікаў у вас верш?
Якія малюнкі вы ўбачылі падчас слухання верша?
Якія кодеры прысутнічаюць на ва-шых малюнках?
4. Падрыхтоўка да чытання твора вучнямі.
Практыкаванні на пераадоленне цяжкасцей пры чытанні:
ве-ся-лёй
уз-доўж-кі
па-пя-рок
5.Самастойнае чытанне.
Прачытаць тэкст шэптам, вызначыць незразумелыя словы.
6. Аналіз твора ў працэсе выбарачнага чытання.
3 якім пачуццём апісвае Пятрусь Броўка зіму?
Якія радкі выражаюць радасны, вясёлы настрой паэта? Прачытайце іх.
Чаму паэт лічыць зіму самай вясёлай парой года?
Які настрой у дзяцей? Дакажыце словамі верша.
Як вы разумееце выраз «Як вулей гудзе каток»?
3 чым яшчэ можна параўнаць каток? Чаму?
Падрыхтоўка да выразнага чытання.
Вучні чытаюць тэкст і пад кіраўніцтвам настаўніка складаюць маўленчую партытуру.
У якім тэмпе будзем чытаць верш? Чаму?
Які настрой неабходна перадаваць пры чытанні?
Знайдзіце і прачытайце радкі, якія пацвярджаюць гэта.
7. Адпрацоўка выразнасці чытання. Чытанне хорам.
Чытанне ланцужком.