- •7.Миссия педагога в современных условиях. Профессиональная культура педагога.
- •8.Профессиональная компетентность педагога, ее составляющие и пути формирования.
- •9.Профессиональное самовоспитание и самообразование педагога.
- •10. Педагогика как наука, искусство и учебная дисциплина.
- •11. Личность как субъект воспитания. Внешние и внутренние факторы развития личности.
- •12. Социализация личности. Факторы социализации личности.
- •13. Проблема цели воспитания в педагогике.
- •14. Реализация целевых установок в практической работе школы и учителя.
- •15. Целостный педагогический процесс. Воспитание в целостном педагогическом процессе. Воспитательные системы.
- •17. Организация самовоспитания учащихся. Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •19. Процесс обучения, его функции, компоненты, логика. Фгос.
- •20. Закономерности и принципы обучения
- •21. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •22.Методы, средства и технологии обучения.
- •23. Организационные формы и системы обучения.
- •24. Диагностика и оценка результатов обучения. Формы и виды контроля.
- •25. Инновационные образовательные процессы. Авторские школы.
- •1. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции
- •2. Мышление и деятельность. Познавательная деятельность человека. Мировоззрение, его место в духовном мире человека. Наука.
- •3. Понятие культуры. Многообразие и диалог культур как черта современного мира. Религия в системе общественных отношений.
- •4. Мораль. Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
- •5. Представление об обществе как сложной системе: элементы и подсистемы. Многовариантность общественного развития. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.
- •6. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Совершенная и несовершенная конкуренция.
- •7. Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы.
- •8. Фондовый рынок, его инструменты. Банковская система.
- •9. Рынок труда. Безработица.
- •10. Роль государства в экономике. Налоговая система. Основы денежной и бюджетной политики государства.
- •11. Мировая экономика. Глобальные экономические проблемы
- •12. Социальная структура и социальные отношения
- •13. Социальный конфликт.
- •14. Виды социальных норм. Социальный контроль и самоконтроль. Отклоняющееся поведение.
- •15. Социальная мобильность, виды социальной мобильности в современном обществе.
- •16. Этнические общности. Нации. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.
- •17. Семья как социальный институт.
- •18. Понятие власти. Государство как главный институт политической власти.
- •19. Политическая система, ее структура и сущность.
- •20. Политический режим. Типология политических режимов.
- •21. Гражданское общество и правовое государство
- •22. Право в системе социальных норм. Система российского права.
- •23. Конституционное право. Права и обязанности граждан
- •24. Характеристика основных отраслей и их роли в системе российского права
- •25. Международное право.
- •Нормы и стандарты исторического образования. Разработка рабочей программы.
- •2. Пояснительная записка:
- •3. Общая характеристика учебного предмета, курса.
- •4. Место учебного предмета, курса в учебном плане.
- •5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.
- •5.1. Личностные и метапредметные результаты.
- •6.2. Предметные результаты.
- •9. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
- •9.1. Учебно-методическое обеспечение
- •9.1.1. Учебники
- •9.2. Материально-техническое обеспечение
- •9.2.1. Учебное оборудование и компьютерная техника
- •9.2.1. Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые в изучении предмета (курса)
- •7. Характеристика различных видов и форм наглядности в обучении истории.
- •8. Разработка программы элективного курса Методические рекомендации по разработке элективных курсов
- •9. Дидактические, ролевые и организационно-деятельностные игры в обучении истории и обществознанию (на конкретных примерах).
- •10. Организация внеклассных мероприятий по истории и обществознанию
- •11. Внеурочная деятельность по истории и обществознанию.
- •12. Анализ эффективности работы кабинета истории и обществознания в школе.
- •13. Разработка рабочей программы по истории и обществознанию
- •14. Организация проектной деятельности по истории и обществознанию
- •15. Составление листа с опорными сигналами по теме (по истории или обществознанию).
- •16. Разработка тематического планирования курса «Обществознание» (5 - 9 класс) в соответствии с требованиями фгос второго поколения.
- •17. Разработать тематическое планирование курса «Обществознание» (10-11 класс) в соответствии с требованиями фгос второго поколения.
17. Семья как социальный институт.
Семья – это
- социальная группа, основанная на браке и кровном родстве, связанная общностью быта и взаимной ответственностью;
- социальный институт, деятельность которого направлена на удовлетворение ряда важнейших человеческих потребностей.
Функции семьи (это способ проявления жизнедеятельности и активности семьи и ее членов).
1. Репродуктивная биологическое воспроизводство населения – на общественном уровне и удовлетворение потребности в детях – на личном уровне
2. Социализация формирование индивида как личности
3. Хозяйственно-экономическая ведение домашнего хозяйства; уход за детьми и престарелыми членами семьи; материальная поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных членов семьи
4. Первичного социального контроля регулирование поведения членов семьи с помощью правовых и нравственных норм,. традиций
5. Социально-статусная предоставление определенного социального статуса членам семьи (наделение наследственными статусами –национальность, религия и пр.), воспроизводство соц структуры общества
6. Эмоционально-психологическая оказание эмоционально-психологической поддержки членами семьи; создание благоприятной атмосферы в семье
7. Защитная физическая, экономическая, психологическая защита членов семьи
8. Духовно-нравственная развитие личности каждого члена семьи
9. Досуговая организация рационального досуга; взаимообогащение интересов членов семьи
10. Сексуальная регулирование отношений между полами
Классификация семьи:
1. Структура распределения власти.
Традиционная (решение принимает муж); эгалитарная (решение принимается совместно мужем и женой).
2. Характер распределения домашних обязанностей
Традиционная (патриархальная) домашние обязанности выполняет в основном женщина, но ответственность за семью перед обществом и основная власть принадлежит мужчине
Матриархальная мужчина не в состоянии экономически обеспечить семью, и женщина вынуждена принимать участие в общественном производстве, в то же время за ней сохраняются домашние обязанности
Коллективисткая (демократическая, партнерская)обязанности выполняются супругами совместно или по очереди
3. Родственная структура
Нуклеарная супружеская пара с детьми
Расширенная супружеская пара с детьми и кто-то из родственников, проживающих с ними
Полигамная жена с мужьями, муж с женами
4. Число детей
Многодетная, малодетная, бездетная
5. Число родителей
Полная, неполная
6. Тип воспитания
Авторитарная основывается на авторитете родителей, безоговорочное выполнение их требований, принудительные меры воздействия
Либеральная интересы индивида ставятся выше интересов других людей и общества в целом
Демократическая основа воспитания – убеждение, самовоспитание, сотрудничество детей и родителей
7. Характер проведения досуга
Открытая, закрытая
Первоначально основу семейных отношений составляет брак.
Брак – исторически сложившаяся социальная форма отношений между мужчиной и женщиной, посредством которой общество упорядочивает и санкционирует их интимную жизнь, устанавливает супружеские, родительские и другие родственные права и обязанности.
Виды брака:
1. Юридический добровольный союз мужчины и женщины, заключенный с соблюдением определенных правил, установленных законом, с целью создания семьи, порождающий взаимные личные и имущественные права и обязанности супругов
2. Гражданский длительное открытое совместное проживание мужчины и женщины в незарегистрированном на законных основаниях браке, даже если они ведут совместное хозяйство и воспитывают своих своих детей. Такой брак порождает лишь отношения метеринства и отцовства, которые создают определенный объем прав. Сожители не могут по закону наследовать имущество друг друга.
3. Церковный этот брак в России не влечет юридических последствий с точки зрения государства и регулируются только нормами внутрицерковного права.
