- •7.Миссия педагога в современных условиях. Профессиональная культура педагога.
- •8.Профессиональная компетентность педагога, ее составляющие и пути формирования.
- •9.Профессиональное самовоспитание и самообразование педагога.
- •10. Педагогика как наука, искусство и учебная дисциплина.
- •11. Личность как субъект воспитания. Внешние и внутренние факторы развития личности.
- •12. Социализация личности. Факторы социализации личности.
- •13. Проблема цели воспитания в педагогике.
- •14. Реализация целевых установок в практической работе школы и учителя.
- •15. Целостный педагогический процесс. Воспитание в целостном педагогическом процессе. Воспитательные системы.
- •17. Организация самовоспитания учащихся. Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •19. Процесс обучения, его функции, компоненты, логика. Фгос.
- •20. Закономерности и принципы обучения
- •21. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •22.Методы, средства и технологии обучения.
- •23. Организационные формы и системы обучения.
- •24. Диагностика и оценка результатов обучения. Формы и виды контроля.
- •25. Инновационные образовательные процессы. Авторские школы.
- •1. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции
- •2. Мышление и деятельность. Познавательная деятельность человека. Мировоззрение, его место в духовном мире человека. Наука.
- •3. Понятие культуры. Многообразие и диалог культур как черта современного мира. Религия в системе общественных отношений.
- •4. Мораль. Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
- •5. Представление об обществе как сложной системе: элементы и подсистемы. Многовариантность общественного развития. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.
- •6. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Совершенная и несовершенная конкуренция.
- •7. Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы.
- •8. Фондовый рынок, его инструменты. Банковская система.
- •9. Рынок труда. Безработица.
- •10. Роль государства в экономике. Налоговая система. Основы денежной и бюджетной политики государства.
- •11. Мировая экономика. Глобальные экономические проблемы
- •12. Социальная структура и социальные отношения
- •13. Социальный конфликт.
- •14. Виды социальных норм. Социальный контроль и самоконтроль. Отклоняющееся поведение.
- •15. Социальная мобильность, виды социальной мобильности в современном обществе.
- •16. Этнические общности. Нации. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.
- •17. Семья как социальный институт.
- •18. Понятие власти. Государство как главный институт политической власти.
- •19. Политическая система, ее структура и сущность.
- •20. Политический режим. Типология политических режимов.
- •21. Гражданское общество и правовое государство
- •22. Право в системе социальных норм. Система российского права.
- •23. Конституционное право. Права и обязанности граждан
- •24. Характеристика основных отраслей и их роли в системе российского права
- •25. Международное право.
- •Нормы и стандарты исторического образования. Разработка рабочей программы.
- •2. Пояснительная записка:
- •3. Общая характеристика учебного предмета, курса.
- •4. Место учебного предмета, курса в учебном плане.
- •5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.
- •5.1. Личностные и метапредметные результаты.
- •6.2. Предметные результаты.
- •9. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
- •9.1. Учебно-методическое обеспечение
- •9.1.1. Учебники
- •9.2. Материально-техническое обеспечение
- •9.2.1. Учебное оборудование и компьютерная техника
- •9.2.1. Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые в изучении предмета (курса)
- •7. Характеристика различных видов и форм наглядности в обучении истории.
- •8. Разработка программы элективного курса Методические рекомендации по разработке элективных курсов
- •9. Дидактические, ролевые и организационно-деятельностные игры в обучении истории и обществознанию (на конкретных примерах).
- •10. Организация внеклассных мероприятий по истории и обществознанию
- •11. Внеурочная деятельность по истории и обществознанию.
- •12. Анализ эффективности работы кабинета истории и обществознания в школе.
- •13. Разработка рабочей программы по истории и обществознанию
- •14. Организация проектной деятельности по истории и обществознанию
- •15. Составление листа с опорными сигналами по теме (по истории или обществознанию).
- •16. Разработка тематического планирования курса «Обществознание» (5 - 9 класс) в соответствии с требованиями фгос второго поколения.
- •17. Разработать тематическое планирование курса «Обществознание» (10-11 класс) в соответствии с требованиями фгос второго поколения.
9.Профессиональное самовоспитание и самообразование педагога.
Начало формы
Конец формы
Самовоспитание - систематическая и целенаправленная деятельность личности, ориентированной на формирование и совершенствование положительных качеств и преодоления негативных
Необходимым условием самовоспитания является самосознание (формируется в подростковом возрасте) - осознание человеком себя как личности и своего места в общественной деятельности людей
Самовоспитание может быть направлено на воспитание ума (интеллектуальная сфера) чувств (эмоциональная сфера) свободы (волевая сфера) Однако ведущей в процессе самовоспитания является волевая сфера, которая обеспечивает саморегулирование внутреннего мира человека согласно действительности
Профессиональное самовоспитание - сознательная деятельность, направленная на совершенствование своей личности в соответствии с требованиями выбранной профессии
Профессиональное самовоспитание учителя начинается с осознания разницы между представлением о себе как будущего профессионала и своими реальными возможностями. Мотив - возбудитель работы над собой - понимание несоответствия Я-реального и Я-идеального. Это возможно в том случае, если у будущего учителя является профессиональный идеал и способность к самопознанию.
Самовоспитание завит от:
- наличие профессионального идеала;
- волевых качеств;
- мотивов выбора студентом педагогической профессии;
- морально-психологического климата в студенческой группе;
- стилей руководства и общения профессорско-преподавательского состава;
- фактора свободного времени;
- организации и постоянного совершенствования учебной и самостоятельной работы студентов;
- участия в разнообразной внеучебной работе
Самообразование – одна из форм повышения профессионального мастерства и квалификации педагога.
Педагог должен в течение учебного года или другого периода времени углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса.
Вебинары: разновидность веб - конференции, проведение онлайн - встреч или презентаций через Интернет.
Дистанционное обучение является современной универсальной технологией профессионального образования, ориентированного на индивидуальные запросы обучаемых и их специализацию. Дистанционное обучение предоставляет возможность всем желающим непрерывно повышать свой профессиональный уровень с учетом индивидуальных особенностей. В процессе такого обучения обучающийся определенную часть времени самостоятельно осваивает в интерактивном режиме учебно-методические материалы, проходит тестирование, выполняет контрольные работы под руководством методистов-организаторов и взаимодействует с другими слушателями «виртуальной» учебной группы.
Дополнительные образовательные программы и дополнительные образовательные услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства.
Курсы.
