- •7.Миссия педагога в современных условиях. Профессиональная культура педагога.
- •8.Профессиональная компетентность педагога, ее составляющие и пути формирования.
- •9.Профессиональное самовоспитание и самообразование педагога.
- •10. Педагогика как наука, искусство и учебная дисциплина.
- •11. Личность как субъект воспитания. Внешние и внутренние факторы развития личности.
- •12. Социализация личности. Факторы социализации личности.
- •13. Проблема цели воспитания в педагогике.
- •14. Реализация целевых установок в практической работе школы и учителя.
- •15. Целостный педагогический процесс. Воспитание в целостном педагогическом процессе. Воспитательные системы.
- •17. Организация самовоспитания учащихся. Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •19. Процесс обучения, его функции, компоненты, логика. Фгос.
- •20. Закономерности и принципы обучения
- •21. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •22.Методы, средства и технологии обучения.
- •23. Организационные формы и системы обучения.
- •24. Диагностика и оценка результатов обучения. Формы и виды контроля.
- •25. Инновационные образовательные процессы. Авторские школы.
- •1. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции
- •2. Мышление и деятельность. Познавательная деятельность человека. Мировоззрение, его место в духовном мире человека. Наука.
- •3. Понятие культуры. Многообразие и диалог культур как черта современного мира. Религия в системе общественных отношений.
- •4. Мораль. Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
- •5. Представление об обществе как сложной системе: элементы и подсистемы. Многовариантность общественного развития. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.
- •6. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Совершенная и несовершенная конкуренция.
- •7. Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы.
- •8. Фондовый рынок, его инструменты. Банковская система.
- •9. Рынок труда. Безработица.
- •10. Роль государства в экономике. Налоговая система. Основы денежной и бюджетной политики государства.
- •11. Мировая экономика. Глобальные экономические проблемы
- •12. Социальная структура и социальные отношения
- •13. Социальный конфликт.
- •14. Виды социальных норм. Социальный контроль и самоконтроль. Отклоняющееся поведение.
- •15. Социальная мобильность, виды социальной мобильности в современном обществе.
- •16. Этнические общности. Нации. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.
- •17. Семья как социальный институт.
- •18. Понятие власти. Государство как главный институт политической власти.
- •19. Политическая система, ее структура и сущность.
- •20. Политический режим. Типология политических режимов.
- •21. Гражданское общество и правовое государство
- •22. Право в системе социальных норм. Система российского права.
- •23. Конституционное право. Права и обязанности граждан
- •24. Характеристика основных отраслей и их роли в системе российского права
- •25. Международное право.
- •Нормы и стандарты исторического образования. Разработка рабочей программы.
- •2. Пояснительная записка:
- •3. Общая характеристика учебного предмета, курса.
- •4. Место учебного предмета, курса в учебном плане.
- •5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.
- •5.1. Личностные и метапредметные результаты.
- •6.2. Предметные результаты.
- •9. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
- •9.1. Учебно-методическое обеспечение
- •9.1.1. Учебники
- •9.2. Материально-техническое обеспечение
- •9.2.1. Учебное оборудование и компьютерная техника
- •9.2.1. Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые в изучении предмета (курса)
- •7. Характеристика различных видов и форм наглядности в обучении истории.
- •8. Разработка программы элективного курса Методические рекомендации по разработке элективных курсов
- •9. Дидактические, ролевые и организационно-деятельностные игры в обучении истории и обществознанию (на конкретных примерах).
- •10. Организация внеклассных мероприятий по истории и обществознанию
- •11. Внеурочная деятельность по истории и обществознанию.
- •12. Анализ эффективности работы кабинета истории и обществознания в школе.
- •13. Разработка рабочей программы по истории и обществознанию
- •14. Организация проектной деятельности по истории и обществознанию
- •15. Составление листа с опорными сигналами по теме (по истории или обществознанию).
- •16. Разработка тематического планирования курса «Обществознание» (5 - 9 класс) в соответствии с требованиями фгос второго поколения.
- •17. Разработать тематическое планирование курса «Обществознание» (10-11 класс) в соответствии с требованиями фгос второго поколения.
14. Виды социальных норм. Социальный контроль и самоконтроль. Отклоняющееся поведение.
Социальная норма – установленное в обществе правило поведения, регулирующее отношения между людьми, общественную жизнь.
Признаки СН:
1. являются общими правилами: определяют, каким может быть поведение человека с точки зрения интересов общества
2. носят объективный характер: не зависят от воли и желания людей
3. имеют определенную иерархичность: занимают то или иное место в социальной регуляции, играют в ей конкретную роль (системность социальных норм)
4. не имеют конкретного адресата (т.е. обращены к неопределенному кругу лиц) и действуют непрерывно во времени
5. направлены на регулирование общественных отношений
возникают в связи с волевой, сознательной деятельностью людей
6. формируются в процессе исторического развития
7. их содержание соответствует типу культуры и характеру социальной организации общества
Классификация СН:
1. по способу регуляции:
-писаные формально зафиксированые
-неписаные неформальные нормы и правила поведения, закреплены традициями обычаями, этикетом и пр.
2. по степени обязательности исполнения побуждающие, запрещающие, императивные (повелительные), рекомендательные.
3. по масштабу общечеловеческие, национальные, классовые, групповые, межличностные
4. по способам формирования и сферам действия
Виды СН:
1. Обычаи (одобренные обществом массовые образцы действий, которые рекомендуется выполнять, напр. празднование НГ)
2. Традиции (ценности, нормы, образцы поведения, идеи, общественные установки и т.д., унаследованные от предшественников. Традиции относятся к культурному наследию; напр. регулярные встречи выпускников уч заведений)
3. Морально-этические нормы (правила поведения, в которых выражаются представления людей о хорошем или плохом, о добре и зле и т.д. Соблюдение моральных правил обеспечивается авторитетом коллективного сознания. их нарушение встречает осуждение в обществе; напр. Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе)
4. Правовые нормы (формально определенные правила поведения, установленные либо санкционированные гос-вом и поддерживаемые его принудительной силой; обязательно выражены в официальной форме: в законах и др нормативных актах, это всегда записанные нормы; напр. Конституционнные нормы)
5. Религиозные (правила поведения, сформулированные в текстах Священных книг либо установленные религиозными организациями.
6. Политические (правила поведения, которые регулируют политич деятельность, отношения между гражданином и го-вом, между социальными группами. Они находят отражение в законах, международных договорах, политич принципах, моральных нормах; напр.
7. Эстетические (закрепляют представления о прекрасном и безобразном не только в художественном творчестве, но и в поведении людей на производстве и быту. Носят, как правило, конкретно-исторический характер;
8. Правила этикета (правила поведения, касающиеся внешнего проявления отношения к людям; напр. учтивое обращение с женщиной, почтительное отношение к старшим)
8. Мода (кратковременная форма стандатизированного массового поведения, возникающая преимущественно стихийно под влиянием формирующихся в данный период и в данном обществе настроений, вкусов, увлечений; напр. мода на брюки клеш или джинсы)
Функции СН:
1. Ориентирующая – обуславливает предстоящий поступок человека
2. Программная – позволяет выдвигать новые цели, корректировать уже поставленные, информируют об оптимальных способах их достижения
3. Прогностическая – ставят в известность о предполагаемых последствиях различных действий человека и его возможностей
Социальный контроль - механизм регуляции отношений индивида и общества с целью укрепления порядка и стабильности в обществе
в широком смысле включает все виды контроля, существующие в обществе: нравственный, государственный контроль и др.
в узком смысле контроль общественного мнения, гласности результатов и оценок деятельности и поведения людей
Санкции – любая реакция со стороны остальных на поведение человека или группы
Виды санкций:
1. Формальные позитивные – публичное одобрение со стороны официальных организаций (гос премии, титулы, ученые степени)
2. Формальные негативные – наказания, предусмотренные законами, указами, инструкциями, предписаниями (арест, увольнение, штраф)
3. Неформальные позитивные – публичное одобрение, не исходящее от официальных организаций (комплимент, аплодисменты, улыбка)
4. Неформальные негативные – наказания, не предусмотренные официальными инструкциями (порицание, издевка, насмешка
Формы соц. контроля:
1. Внутренний (самоконтроль) индивид самостоятельно регулирует свое поведение, согласовывая его с общепринятыми нормами (чувство вины, стыда)
2. Внешний совокупность институтов и механизмов, гарантирующих соблюдение общепринятых норм поведения и законов
а) неформальный (внутригрупповой) одобрение или осуждение со стороны группы
б) формальный (институциональный) поддержка армии, образования, СМИ и др.
Методы Соц контроля:
1. Изоляция (установление непроходимых перегородок между девиантом и всем остальным обществом без каких-либо попыток исправления или перевоспитания его)
2. Обособление (ограничение контактов девианта с др людьми, но не полная его изоляция от общества; такой доход допускает исправление девиантов и их возвращение в общество, когда они будут готовы вновь выполнять общепринятые нормы)
3. Реабилитация (процесс, в ходе которого девианты могут подготовиться к возвращению к нормальной жизни и правильному исполнению своих социальных ролей в обществе)
Отклоняющееся поведение – это соц поведение, несоответствующее имеющейся норме или набору норм, принятых значительной частью людей в группе или сообществе.
Виды откл поведения:
1. Позитивное отклонение со знаком +, не причиняет вреда (героизм, самопожертвование, гениальность)
2. Негативное отклонение со знаком -, нарушает общ порядок, причиняет вред человеку и обществу (пьянство, наркомания, суицид)
Совокупность противоправных проступков, или преступлений (мошенничество, хищения, взятки, поджоги и др.) называется делинквентным поведением
Девиантное поведение – отклонение, НЕ явл противоправным
Делинквентное – отклонение, явл противоправным
Типы девиантного поведения:
1. Инновация предполагает согласие с целями общества и отрицание общепринятых способов их достижения. К «инноваторам» относят проституток, шантажистов и пр.
2. Ритуализм связан с отрицанием целей данного общество и абсурдным преувеличением значения способов их достижения. Ревностные бюрократы, неудачливые бизнесмены и пр., для которых поведение повседневных норм, ритуал полностью заслоняют значимые жизненные цели
3. Ретретизм выражается в отказе от социально одобряемых целей и способов их достижения. Наркоманы, алкоголики, бомжи, самоубийцы
4. Бунт, мятеж отрицает и уели и способы, но стремится к их замене на новые.
