1. Изучение личности ученика

2. изучение результатов своего труда Выбор области исследования обусловлен как объективными факторами (актуальностью, новизной, перспективностью, ценностью и т.д.), так и субъективными (опытом исследователя, его научным и профессиональным интересом, способностями, склонностями, складом ума и т. д.).

3. изучение качеств своей личности к изучению личности — различные аспекты изучения личности исходят из разных концепций, они отличаются методологически соответственно тому, объектом какой науки оказывается исследование личности.

4. анализ затруднений и ошибок предпринимается в разных целях: для выявления особенностей производства и понимания речи и для моделирования названных процессов; для изучения структуры ментального лексикона и механизмов его функционирования; для обнаружения закономерностей овладения родным языком; для решения практических задач восстановления речи при афазиях и т.д.

№ 36.К видам воспитания нельзя отнести воспитание

1. умственное это целенаправленное воздействие взрослых на развитие активной мыслительной деятельности детей

2. нравственности термин, чаще всего употребляющийся в речи и литературе как синоним морали, иногда — этики

3. физическое это вид воспитания, специфическим содержанием которого являются обучение движениям, воспитание физическихкачеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в физкультурных занятиях

4. Темперамента

№ 34.К психологическим показателям обучаемости не относится...

1. настойчивость в достижении цели это путь по выверенному курсу, чтобы получить необходимый результат.

2. инициатива в выборе необязательных заданий  самостоятельное обращение к более трудным заданиям; настойчивость в достижении учебной цели, умение работать в ситуациях помех, препятствий, монотонной деятельности, «трудных» задач и др

3. Конформность в общении

4. восприимчивость к помощи других активность ориентировки в новых условиях, переключаем ость с одного способа работы на другой — это показатели

№ 40.__________ - конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение воспитанников для решения психолого-педагогических задач в совместной деятельности, общении

1. задачи воспитания  цель воспитания ~ это система решаемых воспитанием задач.

2. формы воспитания это способы организации воспитательного процесса, способы целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности учащихся.

3. цели воспитания это идеальная модель личности воспитанника, на которую должен быть сориентирован воспитательный процесс. Цели воспитания имеют конкретно-исторический характер.

4. Методы воспитательного воздействия

№ 50.Когнитивные теории учения направлены на исследование главной части учения - ...