Процес розробки продукту та індивідуальний внесок автора
Робота почалася з вивчення ринку та потреб аудиторії. Потім було створено концепцію школи, розроблено план уроків та їх формат. Я розробила план уроків школи (вступний урок, чотири теми, 14 уроків, заключний урок). Також мною було внесено пропозиції щодо просування школи онлайн та шляхом зустрічей зі школярами.
Після цього було знайдено шляхи співпраці: оформлення відео-уроків та публікація матеріалів на сайті. Оформленням відео-уроків займалися магістри четвертого курсу ІЖ ВСР. Публікацію матеріалів на сайті за попередньою домовленістю та дозволом завідувача кафедри видавничої справи та редагування Теремка В. І. здійснювала адміністратор сайту.
Потім було розроблено концепції спільнот у соцмережах. З 1 жовтня почався збір матеріалів та 1 листопада відбувся старт проекту. Мною було розроблено концепцію (вид спільноти, платформи просування, формат постів) та систему навігації у спільноті (подвійна рубрикація), підібрано 50 % контенту. Також я була відповідальною за створення логотипу школи, а також банерів для важливих подій.
Після старту проекту провадилося систематичне наповнення спільнот у «ВКонтакті» та на «Facebook». Наповнення спільнот провадилося такими шляхами:
пошукова робота;
переклад з іноземних ресурсів (англійські та російські);
копірайтинг з українських ресурсів;
створення оригінальних постів;
У випадку запозичення матеріалів у постах вказувалося посилання на джерело інформації.
Публікація уроків на сайті кафедри відбувалася раз на два тижні. Мій внесок у цей аспект роботи медіашколи: змістове наповнення уроку № 1 «Що таке комунікація?»; створення уроку № 2 «Історія розвитку масової комунікації» у форматі презентації PowerPoint; створення уроку № 7 «У чому секрет заголовків медіатекстів?» в форматі інфографіки; написання вступного тексту до уроку №7; розробка концепції та редагування уроку № 8 «Як написати новину?»; редагування уроку № 9 «Що таке мультимедіа»; написання вступного тексту до уроку № 10 «Що таке книга?»; створення уроку № 11 «Хто творить медіа?»; написання вступного тексту до уроку № 11; створення уроку №12 «Логотип: секрети створення» (перекладацька робота, оформлення); створення уроку № 13 «Що таке інфографіка?»; редагування уроку №14 «Той самий кадр: як створити вдале фото?»
В рамках поширення медіашколи «Homo Medius» відвідали гімназію № 153 імені О. С. Пушкіна. Також було здійснено проведення уроків у різних навчальних закладах: гімназії «Ерудит», ЗОШ № 54, ЗОШ № 67. Реакція учнів під час уроків була переважно позитивною. Передбачувано завжди був певний відсоток школярів, які не цікавилися темою. Проте після кожної зустрічі учні охоче ставили запитання, серед найпопулярніших з яких були наступні:
чи перспективна робота у медіа сфері в цілому та у книжковій справі зокрема?
особливості певних рекламних кампаній: чому і як реклама впливає на наш світогляд?
як уникнути шкідливого впливу медій?
особливості навчання в ІЖ КНУ ім. Т. Г. Шевченка?
можливості вступу?
Особливим заходом стало проведення уроку для учнів молодших класів у ЗОШ № 4 міста Кіровограда на тему «Що таке книга?» Ініціатива проведення такого заходу належить перш за все класному керівникові Світлані Петрівні Шабановій та дирекції школи. В ході уроку школярі дізналися, як робиться книга, її складові частини та історію книги. Школярі протягом уроку виявили неабияку активність: відповідали на питання, ставили багато своїх, розпитували про те, як робиться не лише книга, а й газета чи журнал, і розповідали багато історій зі свого життя.
Після кожного уроку здійснювалося написання пост-релізу. Зокрема мною було написано пост-релізи після проведення уроків у ЗОШ № 67, ЗОШ № 54, гімназії «Ерудит» і ЗОШ № 4, які було опубліковано на сайті кафедри та у спільноті «ВКонтакті» (контент для різних платформ був різним). Також мною було здійснено редагування пост-релізів після проведення уроків у ЗОШ № 46, ліцеї «Престиж» і гімназії № 153.
Найважливішим внеском Богдани Бойчук у спільну роботу є розробка плану діяльності дистанційної медіашколи «Homo Medius».