54

Содержание

Введение ………………………………………………………………………. 3

Глава I. Теоретические аспекты проблемы отставания младших школьников в учебной деятельности

1.1. Характеристика основных понятий …………………………………….. 5

1.2. Основные причины отставания в учебе учеников начальной школы ... 9

1.3. Типы учеников, относящихся к «группе риска» в вопросе отставания в учебной деятельности ………………………………………………………. 17

Выводы по Главе I …………………………………………………………... 30

Глава II. Практическая работа по исследованию отставания в учебе младших школьников

2.1. Диагностика отстающих младших школьников ……………………… 32

2.2. Методические рекомендации по преодолению отставания в учебной деятельности учеников начальных классов ……………………………….. 38

Выводы по Главе II ………………………………………………………….. 55

Заключение ………………………………………………………………….. 57

Список использованной литературы ………………………………………. 61

Приложения …………………………………………………………………. 65

Введение

Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Основные достижения этого возраста обусловлены ведущим характером учебной деятельности и являются во многом определяющими для последующих лет обучения: к концу младшего школьного возраста ребенок должен хотеть учиться, уметь учиться и верить в свои силы. И, тем не менее, до сих пор одним из самых «больных» мест всех школ остаётся слабая успеваемость школьников.

Актуальность исследования обусловлена тем, что перед образовательными учреждениями стоит важнейшая задача повышения качества работы, возрастает ответственность школы за уровень обучения и воспитания подрастающего поколения. Исходя из этого, преодоление неуспеваемости становится важнейшей задачей практической и теоретической педагогики. Разрешение этой задачи в условиях общеобразовательной школы предполагает широкую пропаганду передового опыта и внедрение результатов педагогических исследований в школьную практику.

Трудности в учебном процессе, особенно если они появляются еще в начальных классах, существенно мешают овладению ребенком обязательной школьной программой. Именно в начальный период обучения у детей закладывается фундамент системы знаний, которые пополняются в дальнейшие годы. В этот же период формируются умственные и практические операции, действия и навыки, без которых невозможна последующая учебная и практическая деятельность. Отсутствие этого фундамента, невладение начальными знаниями и умениями приводит к чрезмерным трудностям в овладении программой средних классов, в результате чего такие дети не могут осваивать дальнейшую программу обучения.

При отсутствии грубых нарушений развития, этой ситуации можно избежать, оказав ребенку своевременную и адекватную его проблемам помощь, но для этого необходимо знать возможные причины трудностей в учебной деятельности, установить, какие из них действуют в конкретном случае и уметь устранить их, или корректировать последствия.

Целью курсовой работы является анализ феномена отставания детей в учебной деятельности, его причин, возможностей предупреждения, прогнозирования и преодоления.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

- дать характеристику основных понятий по теме исследования;

- исследовать основные причины отставания в учебе младших школьников;

- рассмотреть типы учеников, относящихся к «группе риска» в вопросе отставания в учебной деятельности;

- описать работу по профилактике и преодолению отставания в учебной деятельности в начальной школе;

- провести практическое исследование отставания в учебной деятельности младших школьников;

- разработать методические рекомендации по преодолению отставания в учебной деятельности учеников начальных классов.

Объект исследования – феномен отставания в учебе младших школьников. Предмет исследования – дидактические условия преодоления отставания в учебной деятельности младших школьников.

Над разрешением данной проблемы трудились многие отечественные ученые. Причины трудностей в учебной деятельности учащихся в массовой общеобразовательной школе рассматривали М.А. Данилов, В.И. Зыкова, Н.А. Менчинская, Т.А. Власова, М.С. Певзнер, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, А.А. Смирнов, Л.С. Славина, Ю.К. Бабанский.

Практическое исследование по теме работы проводилось на базе 3-их классов средней общеобразовательной школы № 38 г. Калуги.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.