23.Сензитивність періоду раннього дитинства.

Ранній період – це стадія сенситивності дитини до розвитку мовлення. На початку періоду, коли відбувається оволодіння ходою і предметними діями, темп розвитку активного мовлення дещо повільніший, хоча інтенсивно розвивається пасивне

мовлення. Після двох років вивчення предметів, збагачення вражень викликає у малюка потребу їх висловити, запитати щось у дорослого, тому прискорюється розвиток активного мовлення. Впродовж раннього віку спостерігається його наступна динаміка:

Стадія розвитку пасивного мовлення

- розширення розуміння дитиною звертань дорослого,

- розуміння запитань, нескладних доручень,

- зростання лексичного запасу,

- усвідомлення сло ва як узагальненого сигналу

Стадія слів-речень

- використання слова для позначення лише конкретних предметів, явищ чи дій,

- позначення одним словом різних речей,

- зосередження висловлення в одному слові з підкріпленням інтонацією і жестами

Стадія дво- трислівних

речень

- використання різних граматичних форм (іменники, дієслова, прикметники),

- побудова речень з кількох узгоджених слів,- вдосконалення фонетичної вимови та синтак-сичної грамотності

Впродовж всього віку активно збагачується словник дитини, актуалізується потреба висловлюватися, з’являються перші запитання. Якщо допитливість дитини нормально задовольняється, то збагачення її активного словника

відбувається дуже швидко – до кінця другого року життя дитина використовує близько 300 слів, а в кінці третього – вже 1200-1500.

Наприкінці раннього віку удосконалюється морфологічна структура мовлення – з’являються відмінкові закінчення, дієслівні часи, множини тощо.Особливістю розвитку мовлення у другій половині другого року життя є поява перших дво- чи трислівних речень. В кінці періоду малюк стає спроможним формулювати речення

різного типу – розповідні, запитальні, окличні тощо. Мовлення дитини поступово стає засобом впливу на власну поведінку, організатором її власних дій, зокрема у формі так званого егоцентричногомовлення, тобто розмови дитини із собою.

Кінець раннього віку також сприятливий для білінгвізму. Вивчення впливу паралельного засвоєння дитиною двох мов на психіку перед дошкільників показало, що діти спочатку можуть дещо відставати у розумовому розвитку від ровесників через подвійне навантаження на психіку в зв’язку з оволодінням двома мовами одночасно. Згодом, коли базові лексичні системи засвоюються дитиною, вона демонструє кращі розумові можливості, ніж ровесники. Однак це стосується лише вивчення дітьми цього віку двох, а не більшої кількості мов. Хоча ранній вік є сенситивним до мовних впливів, однак розвиток мовлення малюка відбувається лише за умов його активної стимуляції дорослими.

24.Криза 3 років :причини ,особливості протікання та наслідки психічного розвитку дитини.

Криза це новоутворення перехід або покращення чогось

1.Негативізм(бунти протести проти того хто говорить)

2.Впертість(прийняла перше рішення і не хоче його міняти )

3.Тяга до самостійності

Коли дитина одна в сімї може проявлятися дтяча жорстокість

Коли багато дітей всімї може проявлятися комплекс попелюшки

Егоцентризм-до 6 років дуже сильний

Може відбутися обезсцінювання речей ,які були дорогими раніше

Якщо поведінка батьків правильна то кризовий період може тривати пів року

Якщо поведінка батьків не правильна то кризовий період загострюється(невроз,психоз,енурез)

Батьки повині настоювати на своєму бути не похитними (якщо НІ то НІ) не міняти рішення,адже дитина може зрозуміти якщо поплакати то мама змінює рішення в подальшому можуть бути маніпуляції значно сильніші аніж плач