7.2. Технологическая карта

Наименование дисциплины / курса	Уровень образования	Статус дисциплины в рабочем учебном плане	Кол-во часов	Форма отчетности	Курс, семестр
Учебная практика (в группах раннего развития)	бакалавриат	Базовая часть профессионального цикла	216 ч	Дифференциро-ванный зачет	2 курс, семестр 3, 4
Смежные дисциплины по учебному плану:
«Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Введение в профессиональную деятельность», «Основы педагогического мастерства», «Сравнительная педагогика», учебную практику, а также дисциплин профиля и курсов по выбору студентов, ориентированных подготовку к профессионально-педагогической деятельности и др.

Образовательные технологии, используемые на учебной практике:

• наблюдение за работой опытных воспитателей, анализ и обобщение передового педагогического опыта;

• составление схем-наблюдений, словарей минимумов в соответствии с возрастом дошкольников;

• самостоятельное проведение наблюдений, режимных моментов, игр, развлечений;

• анализ занятий;

• изучение эмоционального состояния в группе, организации самостоятельной деятельности детей;

• изучение особенностей образовательной работы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей;

• оценка физического развития ребенка;

• развитие умений самостоятельной педагогической деятельности в качестве воспитателя;

• овладение современными педагогическими технологиями;

• развитие умений студентов выявлять, анализировать и преодолевать собственные педагогические затруднения.

В ходе практики студенты используют навыки сбора и обработки практического материала; проведения психолого-педагогического эксперимента; написания отчета. Использование электронной библиотеки и выхода в глобальную сеть Internet даст возможность расширить область знаний, а также приобрести навыки поиска и усвоения необходимой информации. Среди используемых образовательных технологий – методы развития критического мышления (дискуссия/диспут), моделирования ситуаций с поиском альтернативных решений, интерактивные образовательные технологии.

8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам практики и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

В течение недели по окончании педагогической практики в 4 семестре студенты обязаны представить групповому руководителю следующую отчетную документацию:

• педагогический дневник с содержанием и анализом учебной практики,

• тетрадь «Занимательная педагогика» с конспектами зачётных видов деятельности (режимных моментов, игр, развлечений),

• отчет о практике, заверенный гербовой печатью ДОУ,

• характеристика на студента, заверенная гербовой печатью ДОУ,

• дидактическое пособие (1-2),

• фотографии с практики,

• презентация о прохождении практики.

По итогам проведения практики выставляется студенту дифференцированная оценка с учетом оценок воспитателя.

Для оценки результатов педпрактики используются следующие методы:

• наблюдение за студентами в процессе практики и анализа качества отдельных видов их работ;

• беседы с воспитателями, студентами;

• анализ характеристик студентов, написанными учителями, воспитателями и заверенных администрацией ДОУ;

• анализ качества работы студентов на занятиях, режимных моментов, консультациях, семинарах в период педпрактики;

• анализ результатов творческой работы, самооценки студентами степени совей подготовленности к практической деятельности и качества своей работы;

• анализ документации студентов по педпрактике (индивидуальных планов работы, конспектов различных видов работы, отчетов о работе).

Основными критериями оценки результатов учебной практики являются следующие:

• степень сформированности профессионально-педагогических умений будущего воспитателя;

• уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (ее целей, задач, содержания, методов);

• применение теоретических знаний в решении конкретных учебно-воспитательных задач;

• уровень профессиональной направленности будущих учителей, их социальной активности (интерес к педагогической профессии, любовь к детям, активность, ответственность, творческое отношение к работе, стремление повышать свою профессиональную квалификацию, быть готовым участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы и др.);

• качество отчетной документации.

Методист оценивает результаты практики студентов по следующим критериям:

• качество выполненных заданий;

• уровень и глубина анализа педагогической деятельности;

• отношение к деятельности (дисциплинированность, добросовестность, ответственность, инициативность);

• проявление независимости в суждениях, собственной позиции, творчества; умение общаться в системе «студент – воспитатель», «студент» – «дети», «студент – администрация», «студент – групповой руководитель».