1. Цели и задачи учебной практики

Целью учебной практики является формирование у студентов целостного представления об особенностях педагогического взаимодействия между воспитателем и дошкольниками и овладение функциями деятельности воспитателя в группах дошкольного возраста.

Она обеспечивает соединение теоретической подготовки бакалавра с его практической деятельностью на базе общеобразовательных учреждений г. Ялта.

Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач учебной практики:

• формирование у студентов системы профессиональных умений, знаний, навыков, необходимых воспитателю для выполнения его функций;

• формировать умение наблюдать, анализировать и проводить воспитательно-образовательную работу с детьми, оценивать ее эффективность, вести педагогическую документацию;

• ознакомление с современными технологиями и методиками воспитательно-образовательную работы, обеспечивающими личностно-ориентированный подход к детям и всестороннее их развитие;

• развитие у студентов способности выбирать педагогические приемы и технологии, адекватные приоритетным задачам воспитания на данной возрастной ступени и индивидуальными особенностями конкретного ребенка-дошкольника;

• формирование интереса к исследовательской и экспериментальной работе;

• формирование у студентов педагогической рефлексии;

• создание у студентов установки на формирование индивидуального стиля в педагогической деятельности.

2. Требования к результатам освоения практики

2.1 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики

В результате прохождения данной учебной практики у студентов должны быть сформирована следующая компетенция в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению подготовки: готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3).

Основные умения и навыки студентов, вырабатываемые в процессе прохождения учебной практики

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен:

Знать:

• типологию учреждений современной системы образовательных учреждений;

• законодательные и нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность образовательных учреждений и педагогов;

• основные направления деятельности учреждений общего и среднего образования;

• функциональные обязанности и нравственно-этические нормы деятельности педагогов.

Уметь:

• работать с законодательными, нормативно-правовыми документами, научной и методической литературой;

• устанавливать и поддерживать профессиональные отношения со специалистами и руководителями учреждений (организаций);

• наблюдать, анализировать и фиксировать содержание и особенности деятельности педагогов;

• участвовать в организации педагогической работы совместно со специалистами учреждения.

Владеть:

• элементарными навыками психолого-педагогических исследований;

• навыками проектирования развития личности и коллектива с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.

Ожидаемые результаты определяются как способность бакалавра:

• осуществлять педагогическую диагностику ребенка-дошкольника;

• отбирать и использовать диагностический инструментарий изучения возрастных особенностей дошкольников;

• взаимодействовать с администрацией ДОУ для решения профессиональных задач;

• использовать формы и технологии взаимодействия с коллегами (воспитатель, психолог, методист и др.) для решения профессиональных задач;

• опираться на универсальные компетенции при решении задач профессионального роста (способы работы с различными источниками информации, соблюдение социально-правовых норм).

В процессе учебной (ознакомительной) практики бакалавр решает профессиональные педагогические задачи в соответствующей области профессиональной деятельности. Ценностный смысл практики для бакалавра состоит в том, что он овладевает опытом реализации целостного образовательного процесса в условиях реальной профессиональной деятельности (с учетом специфики конкретной основной образовательной программы).