2. Категории и особенности «детей группы риска»

Детей "группы риска" в общем рассматривают согласно 4 основным категориям, представим их в таблице 1.

Таблица 1

Категории детей группы риска

Категории	Критерии, по которым определяются дети "группы риска"
1. Медицинская	Имеют проблемы с органами слуха, зрения, речи. Имеют хронические заболевания внутренних органов. Перенесли сложную медицинскую операцию. Стоят на учете у психоневролога. Часто и длительно болеют (пропуски по болезни более 40 учебных дней в году).
2. Социальная	Живут в малообеспеченной семье; окружающие относятся агрессивно или пренебрежительно . Живут в асоциальной семье. Перешли в новую школу, класс, сменили место жительства (проблемы адаптивные). Живут в семье переселенцев или беженцев (проблемы адаптивные или языковые ).
3.Учебно-педагогическая	Прогуливают, пропускают занятия без уважительной причины Имеют стойкую неуспеваемость.
4. Поведенческая	Испытывают трудности во взаимоотношениях со учителями, сверстниками, родителями. Имеют стойкие нарушения поведения. Имеют повышенную тревожность.

Также существует немного иной вариант разделения детей данной группы на категории согласно позиции Олиференко Л.Я.:

• дети с проблемами в развитии, которые не имеют ярко выраженной клинико-патологической характеристики;

• дети из неблагополучных семей, асоциальных семей;

• дети, оставшиеся без попечения родителей;

• дети с проявлениями психолого-педагогической и социальной дезадаптации;

• дети из семей, нуждающихся в социально-психологической и социально-экономической поддержке и помощи. [6,с.159]

Под дезадаптацией или дизадаптацией понимается несоответствие психофизиологического и социопсихологического статуса ребенка требованиям ситуации жизнедеятельности, которые не дают возможность ему адаптироваться в условиях окружающей его среды.

Достаточное длительное воздействие неблагоприятных условий жизни детей в семьях вызывает негативные психические, физические и другие изменения в организме ребенка, приводящие к тяжелейшим последствиям.

У детей возникают значительные отклонения, как в поведении, так и в личностном развитии. Их характерная черта - нарушение социализации в широком смысле слова: отсутствие навыков гигиены, неумение вести себя за столом, не способность адаптироваться к незнакомой среде, к новым обстоятельствам, гиперсексуальность, нарушение половой ориентации, воровство, лживость, потеря ценности человеческой жизни, жестокость, агрессивность, утрата интереса к труду, лень, отсутствие ценностных ориентацией, отсутствие норм морали и нравственности, принятых в обществе, бездуховность, утрата интереса к знаниям, дурные привычки (употребление алкоголя, наркотиков, курение, токсикомания, нецензурная брань и т.д.).

Каждому возрастному этапу ребенка группы риска соответствуют свои психологические особенности.

Для детей группы риска дошкольного возраста характерно пониженная познавательная активность, задержка психического развития, отставание в развитии речи, конфликтами во взаимоотношениях со сверстниками, отсутствие навыков общения.

Частым недостатком развития в данном возрасте являются развитие самостоятельности, как ее утраты, так и полного проявления, при котором ребенок распоряжается собой по своему желанию. У такого ребенка нарушается представление о временных рамках становления их личности: они ничего не представляют о себе, как в прошлом, так и не видят своего будущего.

Для детей группы риска младшего школьного возраста характерно отклонения в развитии интеллекта, задержка в развитии мышления, они часто прогуливают школу, с большим трудом усваивают учебный материал, неумение управлять собой, неразвитость саморегуляции. Данные особенности младших школьников приводят в последующем к отставанию в овладении учебной программой .

Для детей группы риска старшего школьного возраста характерны трудности во взаимоотношениях с окружающими их людьми, иждивенчеством, поверхностью чувств, привычкой жить по указанию других, нарушениями самосознания (от переживания вседозволенности до ущербности), усугублением трудностей в овладении учебным материалом, сложностями во взаимоотношениях, проявлениями грубого нарушения дисциплины (воровством, бродяжничеством, различными формами делинквентного поведения). Относительно отношений со взрослыми у детей проявляются осознание своей ненужности, утраты своей личностной ценности и ценности человека в целом.

Изучение современных детей группы риска в подростковом периоде также не утешительны.Специалистам с данной категорией наиболее сложно работать и это требует от них сильных социологических и психологических навыков.

Итак, согласно данным психологических и социологических исследований для подростков данной группы риска характерны такие особенности:

• опора только на свои желания и чувства , нарушение в развитии чувств, которые не позволяют понимать других;

• трудности установления контактов с сверстниками и взрослыми, неумение обща ться с людьми вне учреждения, отчужденность и недоверие к другим людям, отстранённость от них;

• низкое развитие чувства ответственности за свои поступки, безразличность к судьбе тех, кто общается с ними в жизни, ненкое чувство ревности к ним;

• низкий уровень социального интеллекта, что в свою очередь мешает понимать общественные правила, нормы, необходимость им соответствовать;

• низкая самооценка, неуверенность в себе, отсутствие постоянных друзей и поддержки с их стороны;

• потребительская психология в отношениях к государству, обществу близким;

• отсутствие формирования жизненных планов и ценностей, удовлетворение потребности только самых необходимых потребностей (еда, жилище, одежда, развлечения);

• отсутствие формирования волевой сферы, целеустремленности, направленной на будущее; некоторая целеустремленность проявляется только в достижении ближайших небольших целей: получить привлекательное ,желаемое;

• склонность к саморазрушающему, аддитивному поведению - злоупотребление психоактивными веществами, например курение, алкоголь, употребление легких наркотиков, лекарственных и токсичных средств; это своего рода регрессивная форма психологической защиты.

• желание быть неприметным, низкая социальная активность . [11,с.203]

Изложив психологические особенности детей группы риска, далее рассмотрим основные причины и факторы попадания детей в группу риска.