19. Структурная дифференциация форм существования массовой информации в журналистской деятельности.

Два уровня создания массовой информации:

1. создателем может быть любой человек, наделенный творческими способностями и ориентированный на участие в коммуникации;

2. массовая информация создается институционально (СМИ, информационные агентства и пр.).

В современном мире массовая информация существует в трех формах.

1) пассивная, представленная в обществе как тексты «до востребования», живущие в информационных хранилищах, они ждут своего часа – возникновения коммуникативной ситуации, когда смогут передать адресату «законсервированную» в них информацию.

2) непроизвольной активности. Тексты массовой информации циркулируют по каналам неструктурированных межличностных коммуникаций, попадая туда непосредственно от создателей (нередко остающихся неизвестными) и варьируясь в зависимости от условий коммуникативных ситуаций (слухи, сплетни).

3) произвольной активности, когда массовую информацию предлагают членам общества специально созданные социальные институты. Она движется по открытым, принципиально доступным для всех, специально созданным, технически опосредованным и по-особому структурированным каналам коммуникаций в виде динамичной, регулярно пополняющейся совокупности информационных продуктов. Обозначая эту совокупность, исследователи все чаще употребляют понятие «массовые информационные потоки».

Массовые информационные потоки – способ актуального существования массовой информации. Существуют для реализации человеческих потребностей. В соответствии с потребностями сложилась структура массовых информационных потоков:

1. тексты, стимулирующие духовные искания членов общества, ведущие к формированию массового сознания (публицистические тексты);

2. тексты, оповещающие об изменениях в действительности на очевидном (события) или неочевидном (проблемы) уровне;

3. тексты, знакомящие с мнениями о происходящем (актуально мнение лидеров общественного мнения); эти тексты способствуют самоопределению общественного мнения;

4. тексты, извещающие о решении институтов власти;

5. тексты, способствующие поддержанию необходимого жизненного тонуса общества;

6. тексты, позволяющие поддерживать необходимый уровень межгрупповых контактов;

7. тексты собственно развлекательного характера.

20. Сущность и специфика стадий творческого акта в журналистике.

2 стадии:

1) Исходный импульс/познавательная стадия; начальная стадия творческого акта в журналистике представляет собой весьма специфическое явление: это осознанная, целенаправленная познавательная деятельность, предполагающая получение достаточно надежного оперативного знания о текущей действительности.

Ни газетчик, ни радиожурналист, ни журналист телевидения не минуют этой стадии работы.

Даже прямая передача в эфир, как правило, ведется на основе предварительного, опережающего знания ситуации и действующих лиц.

– На языке практики это все называется сбором фактов!

Этапы познавательной стадии:

1 этап

- выбор места, где что-то происходит

- поиск объекта (на основе опыта, интуиции). Конкретизация темы.

2 этап

- Предварительное знакомство с объектом. Просмотр текущей прессы, мнение об объекте.

3 этап

- непосредственное знакомство с объектом. Процесс сбора информации начался заново. Документы. Методы наблюдения и пр.

4 этап

- уточняет все забытые сведения.

- решаются основные задачи познавательной стадии: устанавливаются все факты, характеризующие ситуацию;

- работой мысли вскрываются все их существенные связи и определяется отношение к проблеме;

- делаются выводы о существе происходящего и осознаются возможные пути разрешения проблемы.

Результатом оказывается журналистская концепция изученной ситуации в ее отношении к проблеме.

2) стадия - собственно создание текста

1. Образный ориентир, его поиск. Образ. Идея, план в удобной форме.

2. Написание текста, работа над сюжетом.

3. Редактирование текста, сбор дополнительной информации, переписывание текста.

4. Законченный текст, сюжет, могущий нуждаться в обработке.

В журналистском творчестве, когда личность включается сначала в процесс обдумывания будущего материала, потом сбора информации, затем осмысления жизненных фактов и т. д., также можно выделить общие фазы и включенные в них более частные этапы:

— формирование концепции, намерения;

— расчленение и сравнение основных составных элементов изучаемой реальности (объекта, явления, процесса);

— постановка цели;

— восприятие известной ситуации в совершенно новом свете.