I 1. Read the article and say in 2—3 sentences what it is about.

surprise party

Liz was just finishing the final details for the surprise party she was planning for her husband. She had been thoroughly preparing for this event, designing every aspect of the party from the invitations to the food, and she was very excited about it. Family members whom Andrew hadn’t seen in years were flying in from Poland in a few days. Liz had tracked down several college friends, and they were coming from various places across the country. A band and dancers were invited.

The best part for Liz was that she knew Andrew did not have any idea about the party. She could not wait to see the look on his face when he walked into a big “Surprise!” in his own home.

The party was supposed to be on Saturday. As Liz was daydreaming about picking relatives up at the airport the next day and taking them to their hotel, Andrew walked into the kitchen and said, quite certainly, “Sweetheart, I don’t want anything special done for my birthday.”

“What do you mean?” Liz responded calmly, though her heart began to beat.

“I mean that I don’t want a surprise party.”

“Okay,” Liz said. “Not a problem.”

Liz’s mind raced. There was nothing she could do about Andrew’s request now. And, frankly, she didn’t want to. Liz had been planning this for more than a year. The party would go off as she intended. She did not want all of her effort to fail.

When Andrew came home Saturday evening from playing soccer with friends, he was shocked. Tears filled his eyes. This response was something Liz had not predicted. Among the crowd he saw friends whom he had not seen in nearly 20 years and family members who had come from Poland just for this evening. But along with being deeply moved, he was also angry with his wife. He knew he could be emotional, and he did not like people to see him that way. That was why he did not like being surprised.

Salsa music filled the home of Liz and Andrew. Liz whispered “I love you” in Andrew’s ear, they shared a kiss, and the two danced the whole night.

2. The author describes the preparations Liz made for the birthday party. Find this extract and read it aloud.

3. What did Andrew ask Liz for?

4. How did Andrew feel at the party?

II Listen to the three people speaking about things that make them angry about mobiles and answer the questions below.

1. What makes the first speaker angry?

2. What annoys the second speaker?

3. What does the third speaker complain about?

Script:

Speaker 1: I am a shop assistant and I work in a shop and what really makes me angry is when I am serving somebody and then their mobiles ring and they answer the phone and start having a conversation. It is really annoying¹. I think if you are in a shop and talking to a shop assistant, you shouldn’t answer the phone.

Speaker 2: I hate when people talk very loudly on their mobile phones in public places. The other day I was in the waiting room at the doctor’s and there was a man whose mobile rang about every ten minutes and we all had to listen to him talking loudly to his wife, then to his boss, then to a garage mechanic… I think if you are in a public place, you should speak really quietly or go somewhere else. And you don’t have to shout — the other people can hear you perfectly well.

Speaker 3: What really annoys me is people who use their phones a lot when they are with other people — like you are out having a meal with someone and they spend the whole time talking on the phone or texting messages to other people to arrange what they are doing the next day. I think it is very rude.

¹ to annoy [«ÈnI] раздражать

III Let’s talk about Great Britain.

1. What do you know about this country?

2. Would you like to visit Britain? Why (not)?

3. What would you ask a British teenager about national holidays in Britain?

4. Give me a piece of advice on what sights to see in London.

5. Do the British differ greatly from Belarusian people in character? Why?

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

Билет №1

I 1. Lesen Sie den Brief und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es hier geht.

Aachen, 25. April 2009

Lieber Thomas,

wie geht es dir? Ich sitze hier gerade an meinem Schreibtisch und schaue aus dem Fenster: Es regnet in Strömen. Deshalb vertreibe ich mir die Zeit ein wenig und schreibe dir mal wieder. Das Wetter geht mir auf die Nerven, seit fast zwei Wochen regnet es hier; ich bin echt urlaubsreif! Ich brauche die Sonne!! Aber bald geht’s ja los!!!

Ich freue mich schon sehr auf meinen Urlaub in Südfrankreich. Ich spare seit Weihnachten darauf; Südfrankreich ist nicht ganz billig, aber ich möchte endlich mal einen besonderen Urlaub machen, nicht immer nur diese kurzen Ausf lüge in die Umgebung. Maastricht, Lüttich und Brüssel sind ja sehr schön, aber ich habe schon seit vier Jahren keinen richtigen Urlaub mehr gemacht.

Ich fahre wahrscheinlich Mitte Juni mit dem Zug nach Nizza; den genauen Termin weiß ich noch nicht. Der „Thalys“, ein französischer Hochgeschwindigkeitszug, fährt von Köln über Aachen bis Paris, zum Gare du Nord¹. Dort muss ich leider umsteigen, das heißt, ich muss mit der U-Bahn quer durch Paris zum Bahnhof Paris Lyon fahren. Da muss ich in den Zug nach Nizza einsteigen. Das ist etwas umständlich². Und der „Thalys“ darf sich nicht verspäten, denn ich habe nicht ganz so viel Zeit: der Zug nach Nizza fährt eine Dreiviertelstunde später.

Ich habe noch viel zu tun: Ich muss ein Hotelzimmer buchen und für den Zug einen Platz reservieren. Und natürlich die Fahrkarte kaufen, das mache ich aber online. Eventuell miete ich mir in Nizza auch ein Auto und fahre etwas herum, denn ich möchte nicht nur am Strand liegen, sondern etwas von der Gegend sehen. Alles in allem habe ich aber noch keine festen Pläne, am besten besorge ich mir in einer Buchhandlung mal einen Reiseführer über Südfrankreich. Dann kann ich mich genau festlegen.

Ach ja, und mein Französisch muss ich auch noch ein wenig auf frischen; ich habe viel vergessen ... Vielleicht mache ich noch einen Kurs an der Volkshochschule, mal sehen. Lass es dir gut gehen und grüße deine Frau und die Kinder von mir.

Viele Grüße

Klaus

¹ Gare du Nord — название одного из вокзалов в Париже

² umständlich — затруднительно

2. F inden Sie den Abschnitt, wo es um Klaus’ Reisevorbereitungen geht, und lesen Sie ihn vor.

3. Wo will Klaus seinen Urlaub verbringen?

4. Warum möchte Klaus einen Französischkurs an der Volkshochschule machen?

II Hören Sie Helgas Erzählung über die Freizeit in München. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Was kann man im Winter in Münchens Umgebung machen?

2. Gibt es Seen in Münchens Umgebung? Was kann man da unternehmen?

3. Wie kann man im Herbst seine Freizeit in München verbringen?

Helga über die Freizeit in München

Ich spreche heute über München. Ich habe so gern in München gewohnt. Und zwar ist alles, was Freizeit ist, in München so schön. Zu jeder Jahreszeit kann man in München was unternehmen, z. B. im Winter natürlich Ski fahren. Wir sind nur 40 Minuten von der ersten Skipiste entfernt. Und dann ging es weiter im Frühling, dann kamen natürlich die Wandertage oder einfach Rad fahren. München eignet sich so schön, um überall mit dem Rad hinzukommen. Wenn es warm ist, die wunderschönen Biergärten, und wenn es kalt ist, natürlich in die Kneipen. Dann kommt der Sommer. Herrlich! Sobald ich Feierabend schließen konnte oder Feierabend hatte, da war es natürlich angesagt: raus in die Natur, wenn möglich, an einen See. Ich habe sehr viel windgesurft auf den Seen. Es gibt einen See in der Nähe, der heißt Walchensee, und da gibt es eine thermische Kondition: punkt 11, da kann man die Uhr drauf stellen, kommt der Wind, und da kann man super surfen. Und im Herbst? Ja, im Herbst können wir wandern oder im Herbst können wir sehr-sehr lange Spaziergänge machen.

III Wollen wir jetzt über Ihre Familie sprechen.

1. Was können Sie uns darüber erzählen?

2. Möchten Sie in der Zukunft eine große Familie haben?

3. Sie möchten über die typische deutsche Familie erfahren. Wie fragen Sie Ihren deutschen Freund danach?

4. Ihre Schwester träumt von einer idealen Familie. Was können Sie ihr raten?

5. Warum gibt es heutzutage viele Einelternfamilien?

Билет № 2

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Traumberuf: Model

Es ist drei Jahre her. Naomi, damals 17, passierte das, wovon viele Mädchen träumen. „Hast du Lust, bei einem Model-Wettbewerb mitzumachen?“, fragten Mitarbeiter einer Agentur die Schülerin auf einer Messe für junge Leute. „Ich hatte vorher schon mal mit dem Gedanken gespielt zu modeln“, erinnert sie sich. Aber wie viele andere Mädchen in ihrem Alter fragte sie sich damals: „Bin ich überhaupt hübsch genug für diesen Job?“

Inzwischen arbeitet Naomi als Model für die Agentur „No Toys“ in Düsseldorf. In einer halben Stunde geht ihr F lugzeug nach Mailand¹. Reisen gehört heute zu ihrem Beruf. Mal arbeitet sie in New York. Zwei, drei Tage später f liegt sie zu Fotoaufnahmen nach Paris. Während ihrer Arbeit lernt sie viele interessante Leute kennen. „Modeln“, sagt sie heute, „ist ein sehr schöner Beruf. Aber es ist nicht mein Traumjob. Man sieht oft nur den Glanz und den Ruhm, aber nicht die harte Arbeit, die dahinter steckt.“ Als sie das erste Mal in Mailand war, ist sie von Casting zu Casting gelaufen. Die Konkurrenz ist sehr hart. Viele Mädchen dort warten auf ihre Chance und träumen von der großen Karriere. „Manche sprechen kein Wort Italienisch, verdienen kaum etwas und leben in ärmlichen Verhältnissen“, erzählt Naomi.

Wer es als Model schaf fen will, muss nicht nur gut aussehen, schlank und groß sein. „Ein Model muss auch Ausstrahlung und Selbstbewusstsein besitzen“, erklärt Sylvia Esch von der Agentur. Außerdem brauchen die Mädchen viel Selbstdisziplin. Bis Make-up und Haare sitzen, muss man stundenlang stillhalten und bei den Fotoaufnahmen das heiße Scheinwerferlicht² ertragen.

Für Naomi steht heute schon fest, dass der Job für sie kein Beruf mit Zukunft ist. „Meistens ist mit Ende 20 Schluss“, so sagt Naomi. Sie will im nächsten Semester anfangen, Betriebswirtschaft in Düsseldorf zu studieren. Naomi meint, dass man als Model nur dann weiterarbeiten muss, wenn man eine wirklich große Chance bekommt. Aber die ist bekanntlich selten, denn nur ganz wenige schaf fen es und werden so berühmt wie Claudia Schif fer.

¹ Mailand — Милан

² das Scheinwerferlicht — свет прожекторов

2. Finden Sie den Abschnitt, wo es um Anforderungen an ein Model geht, und lesen Sie ihn vor.

3. Welche Vor- und Nachteile hat Naomis Beruf?

4. Hat Naomi vor, auch weiter als Model zu arbeiten? Warum (nicht)?

II Hören Sie das Gespräch zwischen zwei Mädchen (Julia und Martina) und beantworten Sie dann die Fragen.

1. Was macht Julia, wenn sie aufsteht?

2. Wie kommt Julia zur Schule?

3. Warum kann Martina nach der Schule mit Julia nicht ins Schwimmbad gehen?

Julia: Hallo, Martina!

Martina: Grüß dich, Julia. Geht’s dir nicht gut? Du siehst so müde aus! Komm, wach auf!

Julia: Versuch ich doch. Aber ich bin jeden Morgen immer so müde.

Martina: Wieso denn? Schläfst du nicht gut?

Julia: Doch, aber ich muss jeden Morgen um 6 Uhr aufstehen.

Martina: Um 6 Uhr? So früh?

Julia: Ja, sag ich doch! Ich muss immer so früh aufstehen, mein Bett machen und dann noch frühstücken.

Martina: Und dann?

Julia: Dann gehe ich zur Haltestelle und warte auf den Schulbus.

Martina: Um wie viel Uhr kommt der Bus?

Julia: So gegen 7. Und die Fahrt zur Schule, die dauert circa 30 Minuten.

Martina: An deiner Stelle wäre ich auch dann immer so müde. Ich stehe ja erst um Viertel nach sieben auf und die Schule ist auch nicht weit. Ich brauche nur 5 Minuten zu Fuß.

Julia: Du hast es gut! Sag mal, Martina, was machst du heute nach der Schule? Hast du Lust ins Schwimmbad zu gehen?

Martina: Heute? Nein, du, ich kann heute nicht. Tut mir Leid! Ich muss heute Nach­mittag noch lernen, weil wir morgen eine Klassenarbeit in Mathe schreiben. Vielleicht ein anderes Mal.

Julia: Na gut. Es klingelt. Komm, gehen wir rein.

III. Wollen wir jetzt über die Traditionen in Ihrer Familie sprechen.

1. Hat Ihre Familie bestimmte Bräuche?

2. Gibt es in Ihrer Familie ein gemeinsames Hobby?

3. Wie fragen Sie Ihren deutschen Freund nach den besonderen Festen in seiner Familie?

4. Ihre Schwester hat vor kurzem geheiratet und möchte besondere Traditionen in ihrer Familie haben. Was können Sie ihr raten?

5. Braucht man gemeinsame Feste, Traditionen, Hobbys, Interessen in der Familie? Was halten Sie von ihrer Rolle?

Билет № 3

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Die Pizza, ein Stück Geschichte

Welche ist deine Lieblingspizza? Magst du am liebsten eine Margherita oder isst du sie lieber mit Salami, vielleicht auch mit Spinat belegt? Über Geschmack lässt sich streiten. Welcher Belag auch immer vorgezogen wird: Die Pizza gehört zu den Lieblingsgerichten vieler Menschen. Doch wer hat diese Speise eigentlich erfunden?

Um darauf eine Antwort geben zu können, müssen wir eine Reise in die Vergangenheit machen, die in der Steinzeit beginnt: Die Menschen wussten damals bereits, wie man Getreide mahlt. Sie vermengten Mehl mit Wasser und backten den Teig auf einem heißen Stein im Lagerfeuer. Was sie nach einiger Zeit in Händen hielten, war ein f laches Brot, der erste „Pizzaf laden“ der Welt.

Die Etrusker — ein antikes Volk, das vor mehr als 2500 Jahren im heutigen Italien lebte — setzten noch einen drauf: Sie belegten den gebackenen F laden¹ mit allem, was gerade vorhanden war. Die alten Griechen machten dies mit rohem Teig. Das kam unserer Pizza schon näher! Die damaligen Zutaten hatten aber mit dem heutigen Belag nicht viel gemeinsam. Die Tomatensoße, die wir heute auf fast jeder Pizza f inden, gab es damals in Europa noch nicht. Die Menschen belegten ihren Teig mit Kräutern, Olivenöl und manchmal strichen sie sogar Honig darauf! Die erste Pizza mit Tomatenbelag wurde um 1750 im süditalienischen Neapel gebacken, das als Hauptstadt der Pizza gilt.

Der erste Pizzaservice entstand ebenfalls in Neapel: Einmal, im Jahr 1889 wollten der italienische König Umberto und seine Gemahlin Margherita Pizza essen. Für einen Herrscher wäre es aber nicht standesgemäß gewesen, eine Pizzeria zu betreten. Deshalb wurden die bestellten Speisen in die königlichen Gemächer geliefert.

Doch ist Pizza gesund? Der Teig und die Käseschicht sollten dünn sein. Dann ist die Pizza weniger gehaltvoll und nicht so fett. Es reicht völlig aus, etwas Käse über den Pizzabelag zu streuen. Werden auf die Tomatensoße noch Mais, Brokkoli und anderes Gemüse gelegt, dann sieht die Pizza nicht nur schön bunt aus, sondern sie schmeckt lecker und hat dazu noch viele gesunde Vitamine.

¹ der F laden — лепешка

2. Finden Sie den Abschnitt, der von der Entstehung des Pizzadienstes handelt. Lesen Sie diesen Abschnitt vor.

3. Wann beginnt die Geschichte der Pizza?

4. Kann Pizza durchaus gesund sein? Warum (nicht)?

II Hören Sie, wie Julia die Haustiere ihrer Schwester beschreibt. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Ist Julias Schwester jünger als sie?

2. Welche Haustiere hat Julias Schwester?

3. Wie sind Fische dazu gekommen?

Julia über Haustiere

Ich habe eine Schwester. Meine Schwester ist 2 Jahre älter als ich. Sie hat sehr viele Haustiere. Alles hat angefangen mit zwei kleinen Katzen, dann hat sie ein Meerschweinchen gekauft und einen Hasen, damit das Meerschweinchen nicht allein ist. Dann gab es ein neues Gesetz in Österreich, das besagt, dass Meerschweinchen nur mit Meerschweinchen leben dürfen, und Hasen nur mit Hasen leben dürfen. Deswegen hat sie einen zweiten Hasen gekauft und ein zweites Meerschweinchen. Dann hatte sie 2 Katzen, 2 Meerschweinchen und 2 Hasen. Dann eines Tages sah sie im Internet, im Angebot, dass ein Meerschweinchen zu vergeben ist. Natürlich nahm sie das Meerschweinchen und dann hatte sie 3 Meerschweinchen. Vor ein paar Monaten hat sie sich auch noch ein Aquarium gekauft, weil es ein Aquarium im Angebot in einem Supermarkt gab. Natürlich kaufte sie auch Fische dazu. Jetzt hat sie 2 Katzen, 2 Hasen, 3 Meerschweinchen und viele Fische.

III Wollen wir jetzt über Ihre Familie sprechen.

1. Wie sind Ihre Beziehungen zu den Eltern und Großeltern?

2. Haben Sie eine Person in der Familie, mit der Sie alles besprechen können?

3. Sie möchten über das Verhalten Ihres deutschen Freundes zu seinen Eltern erfahren. Wie fragen Sie ihn danach?

4. Ihr Freund hat Probleme mit seinen Eltern. Was können Sie ihm raten?

5. Wie muss die Erziehung der Kinder in der Familie sein? Was spielt eine wichtige Rolle dabei (Vertrauen, Liebe, Strenge, Verständnis, Respekt)?

Билет № 4

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Kommissar Rex

Rhett Butler ist der Star der Erfolgsserie „Kommissar Rex“. Geboren ist er 1996 in der Steiermark (Österreich). Die Karriere begann Rhett mit 10 Wochen schon („Baby Rex“), seit 1998 spielt er im „Kommissar Rex“ mit.

Seine Drehtage beginnen früh: Um 6 Uhr aufstehen! Dann erst mal raus in den Garten zum Frühsport. Beim kleinen Frühstück mit Trainerin Teresa Ann Miller gibt es danach leichte Kost: F locken, gekochtes Huhn, Wasser. „Wir beginnen unseren Tag mit Ballspielen“, sagt Teresa. „Ich spreche ganz viel mit ihm“, sagt sie. „Das schaf ft Vertrauen und Nähe.“

Noch zu Hause (Unterwaltensdorf in Niederösterreich) beginnt die Aufwärmphase. Teresa geht mit Rhett noch mal alle Aktionen durch, die heute dran sind: Sprung aus dem Autofenster, Entwaf fnen eines Gangsters — alles kein Problem für Rex. Auch beim Training gibt es für Rex nach jeder Aktion Lob und Leckereien.

„Rex versteht nicht meine Worte, aber am Tonfall meiner Stimme, an Höhen und Tiefen erkennt er, was ich will“, erklärt Teresa auf dem Weg zum Drehort. Dort wird Rex vom neuen Kommissar-Partner Alexander Pschill begrüßt. Jetzt ist Rex Mittelpunkt, ganz der Star: Alle lieben seinen Charme. Das genießt er ...

„Ich nutze den Spieltrieb des Hundes“, sagt Teresa. „Wenn Rex keine Lust auf die Arbeit hat, klappt nichts.“ Spaß ist das Erfolgsgeheimnis! Teresa gibt ihre Kommandos (Rex kennt über 50) klar und freundlich. Nie mit hartem Befehlston. Teresa: „Und ich bestrafe ihn nie!“ Dabei ist die Arbeit für Rhett nicht leicht, sie fordert absolute Konzentration: Der Hund beobachtet und reagiert auf jede Geste¹ seiner Trainerin.

Teresa erzählt: „Er musste mal mit einem ganz jungen Hund spielen, der alles falsch machte. Plötzlich zeigte Rhett ihm, wie er die Hausschuhe nehmen sollte!“ Ein Hund mit Köpfchen und Herz eben. Teresa: „Er ist auch eitel, will gefallen und ständig belohnt werden.“ Mit leckeren „Würstel-Stücken“! An langen Drehtagen landen so locker zehn Paar Frankfurter im Bauch von Rex. Aber am Tag dreht er maximal 4 Stunden und hat alle 15 Minuten eine Pause.

¹ die Geste — жест

2. Finden Sie den Abschnitt, wo Rhetts Tagesbeginn beschrieben wird, und lesen Sie ihn vor.

3. Wie versteht Rhett Butler die Kommandos seiner Trainerin?

4. Wozu gibt es beim Training Lob und Leckereien für Rex?

II Hören Sie das Gespräch zwischen Martha und Antonio. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Warum fahren Martha und Antonio nicht nach Ägypten?

2. Was gefällt Martha an Griechenland nicht?

3. Wohin fahren Martha und Antonio dieses Jahr in den Sommerferien?

Martha: Was machen wir dieses Jahr in den Sommerferien?

Antonio: Hm ... Ich weiß nicht. Aber da du gerade davon sprichst — heute Morgen habe ich eine tolle Anzeige in der Zeitung gesehen. Eine Reise nach Ägypten! Das war ein Super-Angebot.

Martha: Ägypten? Dort ist es doch im Sommer immer viel zu heiß.

Antonio: Da hast du Recht! Mmh ... Fahren wir doch auf die Seychellen!

Martha: Du spinnst! Das ist doch viel zu teuer. So viel Geld kann ich nicht ausgeben.

Antonio: Also bitte, das ist gar nicht so teuer! Außerdem sind Magda und Robert letztes Jahr auch dort gewesen.

Martha: Also nein, nein! Eine Reise auf die Seychellen kann ich mir wirklich nicht lei­sten.

Antonio: Ich habe noch eine Idee. Fahren wir nach Griechenland, auf eine Insel?

Martha: Das wäre eine gute Idee. Und welche Insel würdest du vorschlagen?

Antonio: Ja, warum denn nicht nach Santorin?

Martha: Santorin? Nee, ich habe gehört, da sind immer so furchtbar viele Touristen dort: Das ist nichts für mich, denn ich brauche Ruhe.

Antonio: Aha! Zu viele Touristen und du brauchst Ruhe? Na dann fahren wir doch in die Alpen.

Martha: Bist du verrückt? Was kann man denn im Sommer da machen? Nur klettern ... Und Klettern, das hasse ich. Das weißt du doch.

Antonio: O. K., also entscheide dich bitte, was du machen willst und wohin du fahren möchtest und dann können wir darüber sprechen.

III Wollen wir jetzt über Ihre Freunde sprechen.

1. Welche Rolle spielen Freunde in Ihrem Leben?

2. Können Sie sich auf Ihren besten Freund verlassen?

3. Wie fragen Sie mich nach den Eigenschaften, die ich an meiner besten Freundin besonders schätze?

4. Was können Sie einem Jugendlichen empfehlen, der keine Freunde hat?

5. Was lernen Sie von Ihrem besten Freund?

Билет № 5

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Bücher für Pinguine?

Eine seltsame Idee: In der Antarktis wird eine Bibliothek eröffnet.

Nein, das ist kein Witz. Eine außergewöhnliche Idee ist wahr geworden. Der Kölner Künstler Lutz Fritsch hat eine Bibliothek in der Antarktis eröf fnet. Sie bef indet sich in einem grünen Container und ist nur zwölf Quadratmeter groß. In ihrem Inneren gibt es Bücher, ein bequemes Sofa und einen Lesetisch. Darüber ist ein kleines Fenster, aus dem man in die Eislandschaft schauen kann. Eine Heizung ist auch da. Doch wer soll die Bibliothek nutzen? „Die Pinguine“, könnte jemand antworten. Doch die Sache ist ernst gemeint. Die Bibliothek steht zwar alleine in der weißen Eislandschaft. Doch 200 Meter entfernt liegt eine Forschungsstation. Dort arbeiten Wissenschaftler und Techniker für das deutsche Institut für Polar- und Meeresforschung. Für diese Menschen ist die Bibliothek gedacht. 1000 Bücher will der Künstler Lutz Fritsch in die Bibliothek stellen. Bislang hat er 500 gesammelt.

Die Sache mit den Büchern ist übrigens nicht so einfach. Es sollen ja keine beliebigen Bücher sein. Fritsch hat Künstler, Schriftsteller angeschrieben. Sie sollten selbst ein Buch auswählen und schenken. Jedes Buch soll zu den Menschen passen, die in der Antarktis arbeiten. Denn das Leben dort ist schwer, aber auch interessant. Am Südpol gibt es viele Monate lang kein Tageslicht. Es ist extrem kalt. Man sieht nur Eis und sonst nichts. Nicht mal den Horizont. Lutz Fritsch war vor einigen Jahren schon einmal dort. Er hat sich sehr verlassen gefühlt. Einige bekannte Menschen haben Bücher geschickt. Zwei Nobelpreisträger für Literatur sind darunter. Der deutsche Schriftsteller Günter Grass hat sein Buch „Hundejahre“ gewählt, die Österreicherin Elfriede Jelinek ihr Werk „Lust“. „Die Forschungsreise“ heißt das Buch, das der Schweizer Urs Widmer geschickt hat. Es sind aber auch viele unbekannte Buchstifter dabei. Mit der Bibliothek im Eis will Fritsch auch einen „Raum des Nachdenkens“ schaf fen. Viele Jahre hat er daran gearbeitet. Nun gibt es sie wirklich. In einem Jahr sollen die restlichen 500 Bücher folgen.

2. Finden Sie den Abschnitt, wo die Bibliothek in der Antarktis beschrieben wird, und lesen Sie ihn vor.

3. Für wen wurde die Bibliothek in der Antarktis eröf fnet?

4. Wozu braucht man Bücher in der Antarktis?

II Hören Sie das Interview mit Theresa und beantworten Sie dann die Fragen.

1. Will Theresa eine moderne Wohnung haben?

2. Welche Möbel soll Theresas Wohnzimmer haben?

3. Wo will Theresa schlafen?

Reporterin: Und du?

Theresa: Meinen Sie mich?

Reporterin: Ja, dich! Wie ist dein Name?

Theresa: Theresa!

Reporterin: Sag mal, Theresa, was wäre für dich eine ideale Wohnung?

Theresa: Hm, ich weiß nicht. Ich habe bis jetzt nie darüber nachgedacht, aber, da Sie mich jetzt fragen: vielleicht eine Wohnung in einem alten Haus. Modern muss sie nicht sein. Das ist mir egal. Sie sollte aber ein großes Wohnzimmer haben, in dem nicht so viele Möbel rumstehen. Viele Kissen, bunte Kissen auf einem Teppich und einen klei­nen Tisch muss es auch geben. Das braucht eigentlich kein Tisch zu sein. Eine alte Holzkiste reicht auch. Im Wohnzimmer soll auch mein Schlafzimmer sein, das heißt, dass irgendwo eine Matratze liegen soll, die als Bett dient. Und neben dem Bett ... ups, Entschuldigung, ich meine neben der Matratze soll es keine Kommode geben, nicht mal ein Nachttischlein, sondern viele Bücher.

Reporterin: Das klingt alles sehr …

Theresa: Sehr einfach, meinen Sie, oder? Aber es ist extrem gemütlich und auch nicht so teuer! Ich mein’, man braucht nicht so viel Geld auszugeben, um so eine Wohnung einzurichten, oder?

Reporterin: Ja, aber …

Theresa: Also, tschüs!

Reporterin: Tschüs!

III Wollen wir über die Ausbildung sprechen.

1. In unserem Land gehen alle Kinder zur Schule. Erzählen Sie über die Schule in unserem Land.

2. Ist das Lernen in einem Gymnasium schwieriger als in einer Schule?

3. Die deutschen Schüler besuchen verschiedene Schultypen. Wie fragen Sie Ihren deutschen Freund danach?

4. Was können Sie Ihrem Freund raten, der nach dem Schulabschluss studieren möchte?

5. Ist es wichtig, in der Schule gut zu lernen? Was halten Sie davon?

Билет № 6

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

„Time“¹ wählt Einstein

Der Physiker Albert Einstein ist für das US-Nachrichtenma­gazin „Time“ der Mann des 20. Jahrhunderts. Wie das Magazin bekannt gegeben hat, ist der in Deutschland geborene Physiker der hellste Kopf und die überragende Figur unserer Zeit. Der freundliche, abwesende Professor mit der wilden Frisur, dem stechenden Blick, der engagierten Menschlichkeit und der außerordentli­chen Intelligenz ist zu einem Synonym für Genialität geworden.

Das 20. Jahrhundert wird seinen Platz in der Geschichte vor allem wegen seiner wissenschaftlichen und technischen Errungenschaften einnehmen, so begründete die „Time“ ihre Entscheidung. Einsteins Theorien hatten den Grundstein für die spektakulärsten Entwicklungen gelegt: die Erforschung des Kosmos und die Atomspaltung, die den Bau der Atombom­be möglich machte.

Einstein wurde am 14. März 1879 in Ulm gebo­ren und wuchs in München auf. Nach seinem Schulaufenthalt in München studierte er dann in Zürich Physik und Mathematik. Auch als Student zeigte er sich als eigensinnig und fehlte oft im Unterricht, um zu Hause die Meister der theoretischen Physik zu studieren. Nach dem Studium arbeitete er am Schweizer Patentamt und be­trieb nebenbei seine Studien, die ihm 1921 den Nobelpreis für Physik einbrachten.

Seine Beiträge zur theoretischen Physik veränderten entscheidend das physikalische Weltbild. Einsteins Hauptwerk ist die Relativitätstheorie², die das Verständnis von Raum und Zeit revolutionierte. Einsteins Ideen bereiteten auch der Quantenmechanik den Boden, die letztlich Erf indungen wie Laser, Transistor und Computer ermöglichte.

Der geniale Physiker arbeitete bis 1933 in Berlin als Direktor des Kaiser Wilhelm Instituts, dann ging er in die USA, weil er Jude³ war und die Nazis an die Macht ka­men. Dort erhielt er den Ruf als Professor. Auch in seiner neuen Position war er politisch aktiv. Einstein bemühte sich zusammen mit anderen Physikern erfolglos darum, den Abwurf der Atombombe 1945 über Hiroshima und Nagasaki durch Präsident Truman zu verhindern.

¹ „Time“ — жур­нал „Тайм“

² die Relativitätstheorie — теория относительности

³ der Jude — еврей

2. Finden Sie den Abschnitt, der die Begründung enthält, warum die „Time“ den Physiker Albert Einstein zum Mann des 20. Jahrhunderts gewählt hat. Lesen Sie diesen Abschnitt vor.

3. Wo hat Albert Einstein gelebt und gearbeitet?

4. Welche Rolle haben Einsteins Relativitätstheorie und andere seine Ideen für die Entwicklung der Physik und Quantenmechanik?

II Hören Sie das Interview mit zwei Jugendlichen — einem Jungen und einem Mädchen. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Was ist das Hobby des Jungen?

2. Warum hat das Mädchen viele Poster von Leonardo di Caprio?

3. Wovon träumt das Mädchen?

— Hallo Leute, hier sind wir wieder mit unserer Sendung „Zoom“. Sag uns, wie du wohnst und wir sagen dir, wer du bist. Also, wie sieht dein Zimmer aus? Wir haben uns umgehört.

— Mich fasziniert Basketball total, und deswegen habe ich auch in meinem Zimmer viele Poster von berühmten Basketballspielern hängen. Meine Lieblingsposter sind die All-Star-Poster und die Poster von Vince Carter, einem Basketballspieler der Toronto Raptors. Die spielen in der NBA, das ist die weltbeste Basketballliga. Also, ich hab’ an allen Wänden Poster, außer über meinem Bett. Mir gefällt’s, aber meiner Mutter geht das schon ziemlich auf die Nerven!

— Mein Zimmer? Das ist der totale Fanshop von Leonardo di Caprio. Also seit er in dem Film „Romeo und Julia“ gespielt hat, bin ich Fan von ihm. Leo sieht spitze aus und kann supergut schauspielern. Ich hab’ mir alle Film-Poster gekauft. Mein Vater hat mir sogar welche aus Amerika mitgebracht. Und damit hab’ ich mein ganzes Zimmer beklebt. Ich hab’ auch alle Filme von ihm auf DVD. Und später will ich auch mal Schauspielerin werden und mein größter Wunsch wär’s natürlich, einmal mit Leonardo di Caprio in einem Film zu spielen.

III. Wollen wir jetzt über Ihre Schule sprechen.

1. Erzählen Sie über Ihre Schule und deren Besonderheiten.

2. Ist es wichtig, in der Schule f leißig zu sein?

3. Früher war das Bildungssystem in unserem Land anders. Wie fragen Sie mich danach?

4. Was können Sie Ihrem Freund raten, der besser lernen möchte?

5. Sollte man etwas an der heutigen belarussischen Schule ändern? Was können Sie raten?

Билет № 7

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Wie soll ich jetzt weitermachen?

Diese Frage hat sich Lena am Ende der 10. Klasse gestellt. „Eine Klasse überspringen oder ein Jahr ins Ausland gehen?“ Trotz eines hervorragenden Zeugnisses hat sie sich gegen beide Möglichkeiten entschieden. Die guten Kontakte zu den Mitschülern waren der Hauptgrund. In der 11. ist vieles neu. Die Klassen wurden aufgelöst und die Schüler haben individuelle Stundenpläne und neue Fächer. Lena hat sich für Pädagogik entschieden. „Lehrerin werde ich aber auf keinen Fall“, meint sie lachend. Richtig konkret ist Lenas Berufswunsch noch nicht. Eine Zeit lang wollte sie wie ihr Vater einen Beruf in den Medien erlernen. Ein Praktikum beim Fernsehen war ihr großer Traum. Das hat nicht geklappt. Jetzt geht sie im Frühjahr 14 Tage zu einem Rechtsanwalt.

Lenas größtes Erlebnis war in diesem Jahr die Teilnahme an einem Jugendaustausch mit Japan im Sommer. Gemeinsam mit ihrer Freundin Stephanie und vier weiteren Mädchen fuhr sie für drei Wochen in das asiatische Land. Sie lebte dort in Familien und lernte so Kultur und Sprache des Landes kennen. Besonders beeindruckt war Lena von der Freundlichkeit der Menschen und dem Essen.

Kaum zurück in Deutschland, kam der Gegenbesuch von gleich zwei Austauschprogrammen: Studentin Allie aus F lorida, bei der Lena im letzten Jahr gewesen war, sowie Tomoe und Sayaka, zwei Studentinnen aus Japan. Stephanie und Lena gingen mit ihren ausländischen Gästen shoppen, besuchten Museen und unternahmen Ausf lüge.

„Ich habe unheimlich viel gelernt in dieser Zeit“, meint Lena im Nachhinein. Vom Reisef ieber gepackt, kaufte sie sich wenig später vom eigenen Geld ein günstiges F lugticket und reiste in den Ferien zu ihrer Tante nach Stockholm.

In ihrem Hobby Judo¹ hatte Lena Pech. Durch eine Verletzung konnte sie mehrere Wochen lang nicht mehr trainieren. Dadurch waren auch Wettkämpfe für längere Zeit ausgeschlossen. Doch Lena gibt nicht auf. Sie besuchte einen Lehrgang, um Sportassistentin zu werden. Schon jetzt trainiert sie Kinder im Judo.

Und noch einen Wunsch hat Lena: „Endlich den Autoführerschein machen² und unabhängig sein!“

¹ das Judo — дзюдо

² den Autoführerschein ma­chen — получить водительское удостоверение

2. Finden Sie den Abschnitt, wo Lenas Reise nach Japan beschrieben wird, und lesen Sie ihn vor.

3. Welches Hobby hat Lena?

4. Ist Lena eine gute Schülerin? Warum (nicht)?

II Hören Sie das Gespräch zwischen Frau Günther und Herrn Kunz. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Bleibt Frau Günther im Urlaub zu Hause oder fährt sie irgendwohin?

2. Warum möchte Frau Günther ein neues Fahrrad kaufen?

3. Hat Frau Günther auch ein Kulturprogramm für den Urlaub?

Herr Kunz: Nächste Woche haben Sie doch Urlaub, Frau Günther?

Frau Günther: Richtig. Ich freue mich schon sehr auf ein paar freie Tage.

Herr Kunz: Wohin fahren Sie denn?

Frau Günther: Wir bleiben zu Hause.

Herr Kunz: Ach, ist das nicht ein bisschen langweilig?

Frau Günther: Oh nein, mein Mann und ich wollen ganz viel unternehmen. Jeden Tag ist etwas los.

Herr Kunz: Am Montag werden Sie bestimmt erst mal ganz lange schlafen. Dann vielleicht ein großes Frühstück machen, in Ruhe die Zeitung lesen ...

Frau Günther: Ich glaube nicht. Der Frühling ist da und die Gartenarbeit beginnt. Am Morgen wollen wir auf den Markt und Blumen kaufen. Danach im Garten etwas sauber machen. Alles soll richtig schön sein für die Zeit, die man draußen sein kann.

Herr Kunz: Und am Dienstag fahren Sie mit dem Rad raus ins Grüne? Das lieben Sie doch so?

Frau Günther: Falsch! Wissen Sie, mein altes Fahrrad ist kaputt. Ich will es nicht mehr reparieren. Ich möchte ein neues, mit dem ich schneller fahren kann. Am Dienstag will ich mich über neue Räder informieren und dann wenn das möglich ist, gleich ein neues Rad kaufen.

Herr Kunz: Dann gibt es den Fahrradausf lug erst am Mittwoch, oder?

Frau Günther: Vielleicht. Aber ich glaube, wir sehen uns lieber die Ausstellung über Ludwig Kirchner im Stadtmuseum an. Die schließt ja in einer Woche und ich möchte sie noch sehr gern sehen.

III Wollen wir über Schultraditionen sprechen.

1. Jede Schule hat ihre eigenen Traditionen. Was können Sie über die Traditionen in Ihrer Schule erzählen?

2. Wird in Ihrer Schule der Beginn des Schuljahres gefeiert?

3. Wie fragen Sie Ihren deutschen Freund nach den Traditionen in seiner Schule?

4. Ihr neuer Schulfreund möchte sich aktiv am Schulleben beteiligen. Was können Sie ihm empfehlen?

5. Welche Bedeutung haben die Schultraditionen für die Erziehung der Kinder?

Билет № 8

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Der gute Draht

Deutsche Schüler haben die Wahl. Zu Beginn jedes Schuljahres bestimmen die Schüler in den Klassen, wer sie vertritt.

Natalie, 16, wurde Klassensprecherin ihrer 11. Klasse.

Meistens melden sich Mädchen für das Amt. „Die Jungen haben andere Interessen. Sie fahren lieber Moped oder sitzen vor dem Computer“, meint Natalie. Sie ist schon zum zweiten Mal gewählt worden. „In der 7. Klasse habe ich diese Arbeit auch gemacht. Mir hat es gefallen, weil man Verantwortung übernimmt. Ich habe einen guten Draht zu den Leuten“, sagt sie. Das heißt, sie hat gute Beziehungen zu ihren Mitschülern und den Lehrern. „Als Klassensprecher¹ ist das sehr wichtig. Man muss alle vertreten und nicht nur gute Freunde. Darum muss man jedem zuhören.“

Welche Aufgaben hat ein Klassensprecher? „Das sind oft ganz einfache Sachen. Kommt der Lehrer nicht, muss ich das Sekretariat informieren. Braucht der Lehrer im Unterricht etwas, schickt er den Klassensprecher. Die Lehrer sprechen uns an, wenn sich Schüler nicht gut benehmen. Umgekehrt sprechen auch Schüler über Probleme mit einem bestimmten Lehrer. Manchmal kann ich vermitteln²“, zählt Natalie auf. Klassensprecher organisieren auch Schulfeste und Sportturniere. „Das macht richtig Spaß“, f indet die Schülerin.

Zweimal im Jahr tref fen sich alle Klassensprecher ihrer Schule in der Schülermitverwaltung. Sie sprechen über alle Bereiche des Schullebens. Sie reden zum Beispiel darüber, welche Probleme es in den Klassen gab. Sie überlegen, wie man am besten bei Schwierigkeiten zwischen Lehrern und Schülern vermittelt. Und sie sammeln Vorschläge, wie man das Schulleben gestalten kann. Die Vorschläge sprechen die Klassensprecher mit den Lehrern und dem Schuldirektor ab. „Wir haben eine nette Direktorin. Mit ihr kann man eigentlich immer reden. Sie ruft auch alle Klassensprecher zusammen, wenn es etwas Wichtiges gibt.“ Klassensprecher sind also nicht nur Ansprechpartner für Lehrer und Schüler, sondern auch eine Art Sammelstelle für Informationen. „Ein bisschen erleichtern wir allen so das Schulleben“, denkt Natalie.

¹ der Klassensprecher — староста

² vermitteln — быть посредником

2. Finden Sie den Abschnitt, wo die Aufgaben des Klassensprechers beschrieben werden, und lesen Sie ihn vor.

3. Wer wählt den Klassensprecher in den deutschen Schulen?

4. Gefällt es Natalie, Klassensprecherin zu sein? Warum (nicht)?

II Hören Sie das Gespräch zwischen Frau Günther und Herrn Kunz. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Wozu geht Frau Günther ins Theater?

2. Macht Frau Günther auch einen Ausf lug ins Grüne?

3. Wohin geht Frau Günther am Samstag?

Frau Günther: In ein Konzert gehen wir dieses Mal nicht. Es gibt leider kein interessantes Angebot. Aber am Donnerstag können wir eine Führung durch das Theater mitmachen. Sie zeigen alles, was man normalerweise nicht sehen kann: die Werkstätten, die Technik, und zum Beispiel: wie man im Theater Feuer macht.

Herr Kunz: Mm, ich habe gar nicht gewusst, dass es so etwas gibt. Kann da jeder so eine Führung mitmachen?

Frau Günther: Ja, man muss sich nur an der Theaterkasse anmelden. Das ist ganz unkompliziert.

Herr Kunz: Wollen Sie denn nicht mal raus aus der Stadt?

Frau Günther: Doch, doch. Bei gutem Wetter fahren wir am Freitag nach Cuxhaven ans Meer. Im Frühling ist es an der Nordsee so schön. Es sind nur wenige Leute da und man kann so wunderbar am Strand wandern in der frischen Meeresluft.

Herr Kunz: Das stimmt. Am liebsten würde ich mitkommen. Sicher gehen Sie auch einmal so richtig gut essen. Vielleicht zu dem neuen Spanier am Berliner Platz?

Frau Günther: Viel besser. Wir sind eingeladen. Meine Schwester hat Geburtstag und macht am Samstagnachmittag eine große Party. Das Essen liefert ein italienisches Restaurant und abends gibt es Musik und Tanz. Wir treffen alte Bekannte ... Also, ich glaube, das wird sehr schön.

Herr Kunz: Das kann ich mir vorstellen. Ja, Frau Günther, dann wünsche ich Ihnen jetzt wunderbare Tage, viel Sonne und viel Spaß.

Frau Günther: Danke, das ist sehr nett, Herr Kunz.

III. Wollen wir jetzt über die Berufswahl sprechen.

1. Erzählen Sie über Ihren zukünftigen Beruf.

2. Haben Ihre Eltern Ihnen bei der Berufswahl geholfen?

3. Ich wollte nicht immer Lehrerin werden. Wie fragen Sie mich nach meinen ersten Zukunftsplänen?

4. Was können Sie einem Jugendlichen empfehlen, der sich noch für keinen Beruf entschieden hat?

5. Was ist Ihnen wichtiger: dass der Beruf viel Geld bringt oder dass er Ihnen viel Freude bereitet? Warum?

Билет № 9

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Wir sind 13: Lena

Lena ist die Beste in ihrer Klasse. Schon in der Grundschule war das so. Darum sind einige Mitschüler neidisch. „Streberin!“, sagen sie. Doch das ist Lena nicht. Sie kann sich gut konzentrieren. Vokabeln, Grammatik und Formeln lernt sie meistens ohne Probleme. Vor Arbeiten ist sie selten nervös.

„In den ersten beiden Jahren am Gymnasium hatte ich Glück mit den Lehrern“, sagt Lena. Sie hatte viele Einsen auf dem Zeugnis und nur eine Zwei: in Kunst. In der 7. Klasse bekam Lena neue Lehrer. Mit einigen ist sie nicht so glücklich. Trotzdem blieben die Leistungen gut.

Auch Lenas beste Freundin Stef f i ist eine gute Schülerin. Die beiden sprechen über alles und streiten nie. Ihre Themen: Mitschüler, Lehrer, Jungs, Kinof ilme.

Lena lebt in einem kleinen Dorf im Bergischen Land. Ihr Bruder Lukas ist 11. „Der nervt manchmal“, stöhnt Lena. Er provoziert sie, und schon gibt es einen Kampf. Lenas Vater arbeitet in Köln. Er ist Journalist. Ihre Mutter unterrichtet Querf löte.

Auch Lena liebt Musik. Seit sieben Jahren spielt sie F löte¹. Jetzt lernt sie auch Saxofon. Dafür musste sie ihr liebstes Hobby aufgeben: das Fußballspielen im Verein. Doch man kann ja auch in der Freizeit Sport treiben. Bei gutem Wetter trif ft sich Lena mit Kindern aus der Nachbarschaft. Sie spielen Fußball, Tischtennis oder Hockey auf Inlineskates. Bei Regen fährt sie manchmal mit dem Bus zum Schwimmen in die Stadt. Außerdem geht sie einmal in der Woche zum Judo². „Ich will gut trainiert sein“, sagt Lena.

Nach langen Diskussionen mit den Eltern haben Lena und Lukas gemeinsam einen Computer bekommen. Fast täglich sitzt Lena vor dem Monitor. Die Zeit ist auf 1¹/₂ Stunden begrenzt. Im Moment heißt ihr Lieblingsspiel „Die Sims“.

Lena kleidet sich am liebsten sportlich. Früher trug sie meistens Jungensachen. Seit kurzem sucht sie sich auch modische Kleidung aus. Ihre Freundinnen waren verblüf ft. Markenklamotten f indet Lena nicht wichtig — im Gegensatz zu vielen Mitschülern. Beim Einkaufen von Kleidung gibt es meistens Streit. Lena will ihren eigenen Geschmack durchsetzen. Doch schlabbrige Jungenhosen mag Lenas Mutter nicht. Und in diesem Punkt gibt sie selten nach.

¹ die F löte — флейта

² das Judo — дзюдо

2. Finden Sie den Abschnitt, wo Lenas Familie beschrieben wird, und lesen Sie ihn vor.

3. Wofür interessiert sich Lena?

4. Warum hat Lena gute Leistungen in der Schule?

II Hören Sie das Gespräch zwischen der Rentnerin Erna König und dem Journalisten Martin Miller. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Hat Erna König viel Zeit?

2. Was war sie von Beruf?

3. Was f indet Frau König schön an der früheren Zeit?

Martin Miller: Waren Sie schon einmal hier?

Erna König: Ja, schon oft. Nachmittags trinke ich hier gerne Tee. Sind Sie nicht aus Hamburg?

Martin Miller: Nein, ich komme aus Australien. Ich bin Journalist.

Erna König: Oh, dann haben Sie wohl viel Arbeit?

Martin Miller: Ja, ja, ich habe nicht viel Zeit.

Erna König: Ach ja, ich bin Rentnerin, aber ich habe auch nicht viel Zeit. Ich bin sehr aktiv.

Martin Miller: Was waren Sie von Beruf?

Erna König: Ich war Verkäuferin. Meine Eltern hatten ein Lebensmittelgeschäft, hier in Hamburg. Das Geschäft war klein, aber ich hatte viel Arbeit. Heute sind die Supermärkte ja oft so groß!

Martin Miller: Ist das nicht gut?

Erna König: Doch, aber früher gab es dort immer Zeit für Gespräche, Kunden und Verkäuferinnen hatten Kontakt. Das war schön.

Martin Miller: War denn früher alles gut, Frau König?

Erna König: Nein, natürlich nicht. Aber man hatte mehr Zeit. Na ja, heute ist es auch gut. Ich gehe schwimmen, ich treffe Freundinnen ... Gestern waren wir im Kino. Woher kommen Sie denn?

Martin Miller: Aus Sydney.

Erna König: Ach ja? Erzählen Sie doch mal: Wie ist Sydney denn?

III. Wollen wir jetzt über das Leben in der Stadt und auf dem Lande sprechen.

1. Erzählen Sie, woher Sie stammen und wie Sie dort leben.

2. Ist das Leben in der Stadt interessanter als auf dem Lande?

3. Viele Deutsche ziehen vor, nicht in einer Großstadt, sondern auf dem Lande zu leben. Wie fragen Sie Ihren deutschen Freund danach?

4. Was können Sie Ihrem Freund raten, der aus der Stadt in ein Dorf ziehen will?

5. Was halten Sie davon, dass viele Belarussen danach streben, aus Dörfern und kleinen Städten nach Minsk umzuziehen?

Билет № 10

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Wir sind 14: Lena

Lena ist seit einem Jahr in der Schülervertretung (SV) ihres Gymnasiums aktiv. Die Schülervertretung verkauft Brötchen, organisiert Feten¹ und sie richtet Fußball-, Volleyball- und Basketballturniere aus, für die sie auch Preise vergibt. 2- bis 3-mal im Jahr tref fen sich die 15—20 SV-Mitglieder mit den beiden Schülersprecherinnen und den Klassensprecherinnen und -sprechern² der Schule zu Schülerratssitzungen. Hier tragen alle ihre Wünsche vor, die die SV an den Direktor weiterleitet. Lena arbeitet gerne in der Schülervertretung mit, weil „man da viele Hintergrundinformationen über die Schule bekommt.“ Außerdem verspricht sich Lena durch ihr Engagement Pluspunkte bei der Bewerbung für den späteren Schüleraustausch mit Australien und Amerika. Hierfür gibt es traditionell mehr Bewerberinnen und Bewerber als Plätze.

Lena nimmt die Schule sehr ernst: „Die Schule ist der Grundstein für das spätere Leben,“ erklärt sie, „Schule und Lernen stehen absolut im Vordergrund!“ Als Klassenbeste hat es Lena nicht immer leicht. Viele Mitschülerinnen und -schüler halten Distanz, wollen aber immer wieder ihre Hausaufgaben abschreiben. „Ich gebe sie ihnen“, sagt Lena, „wenn sie sie nicht selber vorlesen.“ Außerdem erklärt Lena ihnen, dass man beim Abschreiben nichts lernt.

Schweren Herzens hat Lena nach 8 Jahren mit dem Blockf lötenspielen aufgehört, weil ihre Lehrerin weggezogen ist. Dafür spielt sie jetzt begeistert Saxofon. Sie übt täglich eine halbe Stunde, bekommt einmal wöchentlich Unterricht und tritt sogar öf fentlich mit einem Orchester auf.

Lenas andere Leidenschaft ist der Sport. Zweimal in der Woche trainiert Lena in einem Judo³-Verein. Sie hat es schon bis zum grünen Gürtel gebracht. Einerseits macht es Lena Spaß zu kämpfen („ohne sich und andere zu verletzen“), andererseits fühlt sie sich dadurch sicherer: „Judo ist eine gute Selbstverteidigung!“

Außerdem ist Lena ein großer Fan des Fußball-Bundesligaklubs „Borussia Dortmund“ und des Kölner Eishockeyklubs „die Haie“. Gerne würde Lena Schal und Trikot der „Haie“ tragen („nicht in der Schule — da kommen doch nur dumme Sprüche“), aber ihre Mutter ist gegen diese Art von Kleidung.

¹ die Fete — праздник, вечеринка

² der Klassensprecher — староста

³ das Judo — дзюдо

2. Finden Sie den Abschnitt, wo Lenas Beschäf tigung mit Musik beschrieben wird, und lesen Sie ihn vor.

3. Was macht Lena als Mitglied einer Schülervertretung?

4. Welche Bedeutung hat das Lernen für Lena? Warum?

II Hören Sie das Gespräch im Reisebüro. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Wohin möchte der Herr eine Reise machen?

2. Wie ist das Wetter in Australien im Februar?

3. Wozu braucht der Mann Broschüren?

— Guten Tag. Was kann ich für Sie tun?

— Ich möchte gern eine Reise buchen.

— Wohin möchten Sie denn fahren?

— Ja … Das weiß ich noch nicht genau. Vielleicht können Sie mich beraten.

— Wissen Sie schon, wann Sie fahren wollen?

— Ja, im Februar. Ich möchte in ein Land fahren, wo es zu dieser Zeit schön warm ist.

— Im Februar … Wie würde Ihnen Australien gefallen? Da ist im Februar noch Sommer.

— Ja, das klingt gut. Schon als Kind wollte ich nach Australien. Aber es ist ein sehr großes Land. In zwei Wochen kann ich bestimmt nicht alles sehen. Vielleicht können Sie mich beraten?

— Der ganze Kontinent ist sehr schön. Aber der Sommer in Nordaustralien kann ganz schön heiß werden. 50 Grad oder so.

— 50 Grad?! Das ist recht heiß. Und im Süden?

— Im Süden steigt die Temperatur in manchen Gebieten bis 30. In anderen wiederum bis 40 Grad. Sie könnten dort zum Beispiel eine Rundreise machen.

— Ja, das würde mich interessieren. Hätten Sie ein paar Broschüren mit Ihren Angeboten? Ich würde sie gerne mitnehmen und zusammen mit meiner Freundin anschauen.

III. Wollen wir über das Wohnen sprechen.

1. Beschreiben Sie Ihr Haus / Ihre Wohnung.

2. Haben Sie Ihr Lieblingszimmer in Ihrem Haus / Ihrer Wohnung?

3. Wie fragen Sie Ihren deutschen Freund nach seinem Traumhaus und dessen Einrichtung?

4. Ich will in meinem Haus eine gemütliche Atmosphäre schaffen. Wie kann ich das machen? Welche Tipps können Sie mir geben?

5. Man sagt: Zeige mir, wie du wohnst, und ich sage dir, wie du bist. Was halten Sie davon?

Билет № 11

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Wir sind 14: Alex

Alex ist jetzt vierzehn Jahre alt und geht in die 9. Klasse. Alex ist umgezogen und hat deshalb das Gymnasium gewechselt. Seine Mutter hat ein Haus in Bergheim gekauft. Das ist eine kleine Stadt in der Nähe von Köln. Dort lebt Alex jetzt mit seinen Schwestern Annemarie, 13, Hannah, 4, Aupairmädchen¹ Lina, 23, seiner Mutter Sigrid, 42 — und ihrem Freund Georg, 44. Sie hat ihn 2 Jahre nach dem Tod von Alex’ Vater kennen gelernt.

Mit Georg versteht sich Alex gut. Er ist Computer-Spezialist in einer großen Firma und interessiert sich auch in seiner Freizeit für Computer. Genau wie Alex, der gerne im Internet surft, den Computer aufrüstet, E-Mails verschickt und Fernsehprogramme guckt. Dafür hat ihm Georg einen seiner alten Computer geschenkt. Er steht jetzt im Zimmer von Alex. Kein Wunder, dass Alex von seinem neuen Schulfach Informatik begeistert ist.

In der neuen Schule und Klasse fühlt er sich viel wohler als in der alten. Dort war er seit seinen schlechten Leistungen in der 6. Klasse ein Außenseiter. Jetzt versteht sich Alex mit den meisten in der Klasse, vor allem mit den Jungs. „Die Mädchen,“ sagt er, „sehen zwar teilweise super aus, sind aber ziemlich eingebildet und tun so, als wären sie älter als sie sind.“ Und sie interessieren sich für Sachen, für die sich Alex nicht besonders interessiert — für Aussehen und Anziehsachen zum Beispiel.

In den Sommerferien war Alex drei Wochen in Großbritannien. Er hat einen Sprachkurs in Scarborough gemacht und lebte dort mit 6 anderen Sprachschülern aus Deutschland, Spanien und China in einer 6-köpf igen Familie. Alle hatten Platz genug, denn das Haus der Gastfamilie war riesengroß. Zum ersten Mal hat der Englischunterricht Alex hier Spaß gemacht, weil bei Gruppenspielen und in Sketchen vor der Klasse das Sprechen im Vordergrund stand — und die Dialoge meistens witzig waren. Ob sich dadurch die schlechte Englischnote auf dem letzten Zeugnis verbessert, wird sich zeigen. Alex ist jedenfalls optimistisch: „Ich glaube, dass ich es jetzt kann!“

¹ das Aupairmädchen — гувернантка

2. Finden Sie den Abschnitt, wo Alex’ Aufenthalt in Großbritannien beschrieben wird, und lesen Sie ihn vor.

3. Von welchem Fach ist Alex besonders begeistert?

4. Warum versteht sich Alex besser mit Jungen?

II Hören Sie, wie Jan sein Zimmer beschreibt. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Wo bef inden sich Jans Bücher, CDs und Spiele?

2. Hat Jan einen Fernseher in seinem Zimmer?

3. Mag Jan sein Zimmer? Warum (nicht)?

Hallo, ich heiße Jan, und ich beschreibe jetzt mein Zimmer. Es ist 15 qm groß und ist länglich geschnitten. Die Wände sind hellblau und die Decke weiß gestrichen. Gegenüber der Tür habe ich eine drei Meter lange Fensternische, diese zeigt nach Osten. Links von der Tür steht mein Bett, und gleich neben dem Bett steht ein Holzregal, in das ich meine Playstation-Spiele, Bücher, CDs und Brettspiele und vieles mehr gestellt habe. Am Fenster steht mein Schreibtisch, an dem ich meine Hausaufgaben mache. Am Tisch steht ein Chefsessel, damit ich gemütlich drin sitzen kann. Rechts von ihm in der Ecke liegen viele Lieblingssachen von mir, wie z. B. mein Skateboard und mein Schlafsack. Gegenüber dem Bett steht mein Fernseher. Das ist richtig super, denn so kann ich vom Bett aus fernsehen oder mit Freunden z. B. Wii spielen. An der Wand über dem Fernseher habe ich ein Poster von meinem Lieblingswagen. Ich mag mein Zimmer, weil ich es modern und jugendlich nach meinem eigenen Geschmack einrichten konnte.

III. Wollen wir über die belarussische Nationalküche sprechen.

1. Woraus besteht das traditionelle Frühstück (Mittagessen, Abendessen) in unserem Land?

2. Können Sie selbst etwas aus der belarussischen Nationalküche zubereiten?

3. Wie fragen Sie Ihren Freund nach den Gerichten, die man in seiner Familie zum Geburtstag zubereitet?

4. Empfehlen Sie Ihrem deutschen Freund einige belarussische Nationalgerichte!

5. Was fehlt Ihrer Meinung nach in der belarussischen Küche? Welche Speisen aus anderen Ländern gefallen Ihnen besonders gut?

Билет № 12

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Wir sind 15: Lena

Ab 15 darf man in Deutschland arbeiten. Lena nutzte das wie viele andere Jugendliche, um ihr Taschengeld aufzubessern. In den Sommerferien hat sie beim Bäcker aus dem Nachbardorf gearbeitet. Lena musste um kurz vor 6 Uhr aufstehen und mit dem Bus zur Arbeit fahren. „Mittags war ich meistens ziemlich kaputt“, erzählt sie.

Das verdiente Geld spart Lena für ihre Amerikareise. Per Schüleraustausch geht es in den nächsten Osterferien nach F lorida.

Die Ferien endeten mit einer bösen Überraschung. Lena musste mit einer Blinddarmentzündung¹ ins Krankenhaus und operiert werden. Das ging zwar sehr schnell, brachte Lenas Tagesablauf aber völlig durcheinander: eine Woche keine Schule und mehrere Wochen kein Saxofonunterricht, kein Orchester, kein Judotraining².

Vor allem der Sport fehlt ihr sehr. Lena ist seit Anfang des Jahres in einem neuen Judo-Verein. Sie hat jetzt den Blaugurt und trainiert normalerweise dreimal in der Woche.

Seit den Sommerferien geht Lena in die 9. Klasse. „Die Ansprüche sind enorm gestiegen“, f indet sie. Französisch steht als dritte Fremdsprache auf ihrem neuen Stundenplan. In den Nebenfächern geben die Lehrer regelmäßig Hausaufgaben auf. Dazu kommen mündliche und schriftliche Tests. Auch bei den Schülern hat sich einiges verändert: Fünf haben die Klasse verlassen und neun sind hinzugekommen.

Die Schülervertretung (SV), in der Lena mitarbeitet, hat ein neues Logo, einen Newsletter und eine eigene Homepage im Internet. „Diese Öf fentlichkeitsarbeit war wichtig für uns“, sagt Lena.

Einen großen Wunsch hat sich Lena im Frühjahr erfüllt: Sie hat sich von ihren Ersparnissen einen eigenen Computer gekauft. An der eigenen Homepage bauen, chatten und E-Mails schreiben — das kann sie jetzt, ohne dass Bruder oder Vater an das Gerät wollen. Computerspiele f indet sie nicht mehr so interessant. „Ich spiele manchmal noch abends zur Entspannung ,Sims‘, aber meistens nur kurz“, berichtet Lena.

Modisch hat Lena ihren Stil gefunden: „Sportlich schick.“ Manchmal gibt es noch Diskussionen mit den Eltern darüber. „Heute tragen Jungen und Mädchen manchmal gleiche Klamotten. Das wollen sie nicht einsehen!“

¹ die Blinddarmentzündung — аппендицит

² das Judotraining — тренировка по дзюдо

2. Finden Sie den Abschnitt, wo Lena über das neue Schuljahr spricht und beschreibt, was sich verändert hat. Lesen Sie diesen Abschnitt vor.

3. Wie hat Lena ihre Sommerferien verbracht?

4. Warum spielt Lena jetzt wenig an ihrem Computer?

II Hören Sie, wie Tanja ihre Schule — das Obermenzinger Gymnasium — beschreibt. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Was bef indet sich im neuen Schulgebäude?

2. Ist ihre Schule modern eingerichtet? Womit ist sie eingerichtet?

3. Mag Tanja ihre Schule? Warum (nicht)?

Tanja beschreibt ihre Schule

Hallo, ich heiße Tanja und beschreibe jetzt meine Schule. Es ist das Obermenzinger Gymnasium in der Freseniusstraße, sie existiert seit 1961. Sie besteht aus fünf Gebäuden und wir haben gerade ein neues Gebäude bekommen, das wir jetzt am Sommerfest, letzten Freitag eingeweiht¹ haben. Da kommen eine Cafeteria und eine Turnhalle hinein. Das neue Gebäude ist sehr modern eingerichtet, es hat fast in jedem Raum Beamer², Leinwand, DVD, PC, alles. Wir haben 350 Schüler auf der Schule und ca. 20 Kinder in jeder Klasse. Es gibt immer nur 2 Parallelklassen, also 8A — 8B, 9A — 9B, 10A — 10B usw. Der Schulhof ist relativ groß, wir haben einen Basketballplatz, zwei Tischtennisplatten, Bänke, Tische, und wir werden bald auch noch einen kleinen Fußballplatz bekommen. Mir gefällt die Schule sehr gut, weil die Lehrer dort sehr nett sind. Ich mag sehr gerne dorthin gehen, weil da auch alle meine Freunde sind.

¹ einweihen — торжественно открывать

² der Beamer — проектор

III. Wollen wir über die deutsche Nationalküche sprechen.

1. Woraus besteht das traditionelle Frühstück (Mittagessen, Abendessen) in Deutschland?

2. Welche deutschen Nationalgerichte sind Ihnen bekannt?

3. Wie fragen Sie Ihren deutschen Freund nach den Gerichten, die man in seiner Familie zu Weihnachten zubereitet?

4. Wie kann ich typisch deutsch kochen lernen? Geben Sie mir einige Ratschläge!

5. Was gibt es Gemeinsames zwischen der deutschen und der belarussischen Nationalküche?

Билет № 13

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Wir sind 15: Alex

Alex ist jetzt fünfzehn Jahre alt. Er geht in die 10. Klasse. Im neuen Schuljahr hat er einige andere Lehrer bekommen. Sein Kommentar: „Ich habe Glück gehabt. Gute Lehrer sind geblieben, schlechte sind gegangen.“

Seit einem 3/4 Jahr geht Alex montags und freitags jeweils eine Stunde zum Wing Tsun, einer chinesischen Kampfsportart. Man muss zwölf Schülergrade schaf fen, um Meister zu werden. Die erste Prüfung nach einem halben Jahr hat er geschaf ft. „Kampfsport ist mein Ding“, meint er. Die Selbstverteidigung ist für ihn dabei aber nur ein Nebenef fekt: „Eigentlich geht es mehr um Aggressionsabbau.“

Seit einiger Zeit gehört ein Tier zur Familie: Bella, ein Berner Sennenhund. Alle gehen abwechselnd mit ihm raus. Um das Fressen kümmert sich die Mutter von Alex.

Seit kurzem hat Alex einen Plan, der für einige Diskussionen sorgte: Er will den Führerschein¹ A1 machen. Damit kann man Motorräder mit 125 Kubikzentimetern und 80 km/h Höchstgeschwindigkeit fahren. Den Führerschein bezahlt Alex’ Mutter, wenn er nicht mit dem Rauchen anfängt. Allerdings wünscht er sich ein sportliches Motorrad, das man auch schneller machen kann. „Das kann ich auch noch fahren, wenn ich achtzehn bin“, meint Alex. Er hat seiner Mutter einen Prospekt von der Maschine gezeigt. Die dachte bis dahin, er wünscht sich einen Roller. Sie hat sich die Unterlagen fünf Minuten angeguckt und dann gesagt: „Jetzt müssen wir reden.“ Denn ihr Mann, Alex’ Vater, ist vor drei Jahren mit einem Motorrad tödlich verunglückt. Alex hat seine Mutter überzeugt. Allerdings gibt es Bedingungen: Die schulischen Leistungen müssen gut sein. Alex darf nicht an der Maschine basteln, um sie schneller zu machen. Er darf nicht auf der Autobahn fahren und er muss immer Schutzkleidung tragen.

Warum es unbedingt eine Rennmaschine sein muss? „Ich habe schnelles Fahren gern, genau wie mein Vater. Auch mit dem Fahrrad oder auf Skiern fahre ich schnell — ich brauche den Kick!“

¹ der Führerschein — водительское удостоверение

2. Finden Sie den Abschnitt, wo Alex über sein Hobby Sport spricht, und lesen Sie ihn vor.

3. Worüber diskutierte man viel in der letzten Zeit in Alex’ Familie?

4. Ist Alex mit seinen Lehrern im neuen Schuljahr zufrieden? Warum?

II Hören Sie Omas Erzählung. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Wie hat sich die Oma an ihrem ersten Schultag gefühlt?

2. Konnte die Oma damals schon lesen?

3. Fiel ihr der erste Schultag schwer? Warum?

Die Oma erzählt

Mein erster Schultag ... ja, das war im Jahr 1937. Ich hatte natürlich große Angst. Ich war sehr nervös und hatte in der Nacht ganz wenig geschlafen. Wir waren 36 Schüler und Schülerinnen in der Klasse. Ja, damals waren die Schulklassen viel größer als heute. Ich konnte natür­lich nicht lesen, und auch nicht schreiben. Aber ich hatte einen Klas­senkameraden, Franz, und der konn­te am ersten Schultag schon lesen und schreiben. Sein Vater war näm­lich Deutschlehrer. Mein erster Leh­rer war sehr streng. Wir mussten den ganzen Vormittag sitzen bleiben. Um 10.15 Uhr hatten wir Pause und ich wollte schon nach Hause gehen. Aber ich durfte natürlich nicht, ich musste bis 13.00 Uhr in der Schule bleiben. Als der erste Schultag zu Ende war, war ich wirklich froh, meine Mutter wieder zu sehen.

III. Wollen wir jetzt über Einkäufe sprechen.

1. Erzählen Sie, was und wie oft Sie kaufen.

2. Kaufen Sie selbst Lebensmittel ein?

3. Ich mag nicht einkaufen. Ist es interessant für Sie, warum? Wie fragen Sie mich danach?

4. Was können Sie Ihrem Freund raten, der Geschenke für Eltern und Freunde zum Neujahr kaufen möchte?

5. Die Kinder bekommen gewöhnlich Taschengeld von ihren Eltern. Wie viel Taschengeld braucht ein 16—17-Jähriger?

Билет № 14

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Wir sind 16: Lena

Lenas schönste Zeit in diesem Jahr war ihr dreiwöchiger Aufenthalt in F lorida bei einer amerikanischen Familie. „Ich bin sehr gut aufgenommen worden“, sagt sie. Der Besuch mehrerer Freizeitparks, Ausf lüge in die Natur und die Besichtigung des Kennedy-Spacecenters machten die Reise zu einem unvergesslichen Erlebnis. Noch heute schreibt Lena regelmäßig E-Mails an mehrere nette Leute, die sie in den USA kennen gelernt hat.

In der Schule lief es nicht so gut: Das Zeugnis am Ende der neunten Klasse war das schlechteste, das Lena bis jetzt hatte. Notendurchschnitt: 1,4. „Manche Lehrer haben es mit den Noten sehr genau genommen“, f indet Lena. „Doch das ist mir heute egal. Neues Schuljahr, neues Glück“, sagt sie lachend. Lena hat viele neue Lehrer bekommen. „Ich denke, dass bei denen der Unterricht besser ist.“ Das Abschlusszeugnis nach der 10. Klasse soll wieder so gut wie frühere Zeugnisse werden. Bis dahin stehen noch einige Termine auf dem Kalender: Im Herbst nahm Lena an einem Schüleraustausch mit der französischen Partnerstadt Loches teil. Außerdem fuhr die gesamte Jahrgangsstufe im Winter zum Skilaufen nach Obertauern in Österreich.

Zum Judo¹ geht Lena 2- bis 3-mal in der Woche. Außerdem trainiert sie mit ihrer Freundin Katrin zwei Gruppen mit jüngeren Sportlern. Manchmal fährt sie auch zu Wettkämpfen, meistens als Betreuerin. Lena trägt mittlerweile den braunen Gürtel, das steht für den höchsten Schülergrad im Judo. „Eine Sache, auf die man stolz sein kann“, f indet sie.

Was für Vorteile hat man mit 16? „Ich darf Alkohol und Zigaretten kaufen, aber das kommt für mich als Sportlerin überhaupt nicht in Frage.“ Viel wichtiger f indet sie, dass sie in diesem Jahr zum ersten Mal an Kommunalwahlen teilnehmen konnte. Im Politikunterricht, in den Zeitungen und im Internet hat sie sich vorher informiert. Außerdem sind die Bürgermeisterkandidaten zu einer Podiumsdiskussion in die Schule gekommen. Einige Ideen der Kandidaten fand sie sehr unrealistisch. „Aber so sind eben Politiker“, meint Lena.

¹ das Judo — дзюдо

2. Finden Sie den Abschnitt, wo Lenas schönste Erlebnisse in diesem Jahr beschrieben werden, und lesen Sie ihn vor.

3. Welche Leistungen hat Lena schon im Sport erzielt?

4. Warum war Lena mit ihrem Zeugnis für die neunte Klasse nicht zufrieden?

II Hören Sie Leonies Erzählung. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Wer gehört zu Leonies Familie?

2. Welche Hobbys hat Leonie?

3. Was möchte Leonie werden?

Leonie stellt sich vor

Hallo, ich heiße Leonie und ich bin 15 Jahre alt. Ich bin geboren am 7. Mai 1995. Ich wohne in einer kleinen Stadt, sie heißt Wismar¹. Das ist im Norden von Mecklenburg-Vorpommern, also an der Ostsee. Ich habe zwei Geschwister, eine ältere Schwester, sie heißt Lara und ist 17 Jahre alt, und eine jüngere Schwester, sie heißt Charlotte und ist 8 Jahre alt. Meine Eltern heißen Frederika und Stefan. Meine Mutter ist vom Beruf Lehrerin und mein Vater Sozialarbeiter. Außerdem habe ich noch drei Haustiere: eine Hündin, sie heißt Asu, einen Kater, der heißt Suran, und ein Kaninchen, das heißt Lucky. Meine Hobbys sind vor allem Turnen, Klavier spielen, Singen, Reiten, Tanzen und auch Schauspielen und Lesen. Ich gehe auf das Gerhart-Hauptmann-Gymnasium, das ist in Wismar, dort gehe ich in die 10. Klasse. Meine Lieblingsfächer sind vor allem Sport und Chemie, aber auch Englisch, Latein und Französisch. In der Zukunft möchte ich gerne Rechtsanwältin werden oder Schauspielerin.

¹ Wismar — город в Германии

III. Wollen wir jetzt über Freizeit sprechen.

1. Wie verbringen Sie Ihre Freizeit?

2. Besuchen Sie in Ihrer Freizeit Theater, Kinos, Ausstellungen?

3. Die Deutschen verbringen Ihre Freizeit anders, haben auch andere Hobbys als Belarussen. Wir fragen Sie Ihren deutschen Freund danach?

4. Ihr Freund möchte seine Freizeit während der Winterferien nützlich verbringen. Geben Sie ihm Tipps, was er machen kann.

5. Was bedeutet für Sie eine gute Erholung?

Билет № 15

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Das alte Auto

Auf einem Schrottplatz¹ stand ein altes Auto. Es hatte keinen Motor und keine Räder mehr. Seine Türen waren verbogen und die Fenster eingeschlagen. Es machte einen sehr verwahrlosten Eindruck. Manchmal träumte es von früher, als es noch ein schönes, rotes Auto war. Oft war sein Besitzer mit ihm aufs Land gefahren. Dort war der Himmel weit und die Wiesen und Wälder waren grün.

Jetzt stand es inmitten alter Eisentrümmer und Gerümpel. Hier gab es keinen schönen Himmel und auch keine grünen Wiesen und Wälder. Das alte Auto war sehr unglücklich.

Eines Tages kam ein Mann auf den Schrottplatz. Er entdeckte das alte Auto, betrachtete es von allen Seiten und kratzte sich nachdenklich am Kinn.

„Ja“, sagte er laut zu sich selbst, „daraus könnte ich etwas machen.“ Mit diesen Worten ging er wieder weg.

Einige Zeit später kam er zurück. Er saß in einem Auto mit Anhänger². Gemeinsam mit dem Schrotthändler lud er das alte Auto auf den Anhänger, bezahlte und fuhr davon. Das alte Auto war ganz verwirrt.

„Was will denn der Mann mit mir anfangen“, fragte es sich, „ich kann doch nie mehr fahren wie ein richtiges Auto!?“

Am Ende der Fahrt wurde es abgeladen und in eine große Wiese gestellt. Da stand es nun und wusste nicht wozu.

Am nächsten Tag kam der Mann mit seinen Enkelkindern auf die Wiese. Es begann ein geschäftiges Treiben. Das alte Auto wurde geputzt und die Türen ordentlich eingehängt. Es bekam neue Fenster mit Vorhängen, neue Reifen und wunderschöne kuschelige, rote Sitzbänke. Zwischen den Sitzbänken stand ein grüner Holztisch. In dem Auto sah es nun richtig gemütlich aus, ganz wie in einem Zimmer. Schließlich wurde das alte Auto von den Kindern noch bunt bemalt.

Als die Kinder und ihr Opa die Arbeit beendet hatten, waren alle ganz begeistert. „Wir haben ein ganz tolles Spielzeugauto!“, riefen die Kinder. „Ihr könnt euch sogar hineinsetzen und wenn es regnet im Auto spielen“, erwiderte ihr Opa.

Die Kinder liefen ins nahe gelegene Haus und holten Zeichensachen, Bücher und Spielsachen. Sie legten alles ins Auto. So fand das alte Auto ein neues Zuhause.

¹ der Schrottplatz — свалка

² der Anhänger — прицеп

2. Finden Sie den Abschnitt, der die Reparaturarbeiten des Manns und seiner Enkel am alten Auto beschreibt. Lesen Sie diesen Abschnitt vor.

3. Wie fühlte sich das alte Auto auf dem Schrottplatz?

4. Wozu hat sich der Mann das alte Auto gekauft?

II Hören Sie, wie Daniela ihre Familie beschreibt. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Wie groß ist Danielas Familie?

2. Was machen Danielas Eltern?

3. Wer wohnt in München?

Daniela: Meine Familie

Meine Familie kommt aus einem kleinen Dorf in Rheinland-Pfalz. Das ist ein Bundesland in Westdeutschland. Danach haben wir in Sachsen gewohnt, und zwar zwischen Dresden und Chemnitz. Das liegt in Ostdeutschland. Meine Mutter ist 52 Jahre alt und arbeitet für die Polizei. Mein Vater ist 51 Jahre alt und arbeitet für eine Versicherung. Ich habe einen Bruder und eine Schwester. Mein Bruder heißt Jens, und sein Sternzeichen ist Wassermann, er ist nämlich am 14. Februar geboren. Er ist 28 Jahre alt. Meine Schwester Laura ist auch Wassermann, sie ist am 31. Januar geboren und ist jetzt 21 Jahre alt. Mein Bruder wohnt jetzt in München, er trifft sich gerne mit seinen Freunden. Das Hobby meiner Schwester ist Musik, sie wohnt in der Nähe von Ulm. Ich selbst habe in Düsseldorf studiert und lebe jetzt in Frankreich.

III. Wollen wir jetzt über Feste und Traditionen in der Republik Belarus sprechen.

1. Welche Feste und Feiertage liegen Ihnen besonders am Herzen?

2. Gibt es besondere Feste in Ihrem Heimatort? Welche?

3. Wie fragen Sie mich nach meinen beliebtesten Familienfesten?

4. Ihr deutscher Freund möchte die belarussische Kultur näher kennen lernen. Welches belarussische Volksfest empfehlen Sie ihm mitzufeiern?

5. Welche Unterschiede gibt es in den Weihnachtsbräuchen zwischen Deutschland und Belarus?

Билет № 16

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Gemalt auf Straßen

Wie an jedem letzten Wochenende in den Sommerferien f indet auch in diesem Jahr wieder das Straßenmalerfest in Geldern statt. Das Straßenmalerfest ist mittlerweile zu einer Tradition in den Sommerferien geworden, denn es f indet dort schon seit mehr als 20 Jahren statt. Aus ganz Deutschland, manchmal auch aus dem Ausland, reisen die Maler an, viele sind Prof is und Kunststudenten. Von Samstag bis Sonntag malen sie überall in der Innenstadt Bilder auf die Straßen und Wege. Manche malen eigene Bilder, manche auch Bilder von berühmten Malern, wie zum Beispiel die Mona Lisa von Leonardo da Vinci. Diese Bilder malen die Künstler mit Kreide.

Etwas Kreide bekommen die Maler von der Stadt, aber das ist natürlich nicht genug für ein großes Bild. Denn die Bilder sind manchmal mehrere Quadratmeter groß. Und weil so viele Maler zu dem Straßenmalerfest kommen, verdienen sie kaum etwas. Trotzdem steht neben jedem Künstler ein Hut oder ein Teller für Geld. Schließlich ist die Kreide nicht billig.

Auch Kinder kommen gerne zum Straßenmalerfest nach Geldern. Denn dort gibt es regelmäßig Malkurse für Kinder bis 14 Jahre. Doch nicht nur Maler und Kinder kommen, das Fest zieht auch Musiker und andere Künstler an. Sie alle zeigen ihre Kunst umsonst auf der Straße. Natürlich kommen Tausende Besucher. Sie laufen durch die Straßen, sehen sich die Bilder an und hören den Musikern zu. Selbstverständlich gibt es auch Imbisswagen — keiner muss hungrig nach Hause fahren. Aber weil es so voll ist, muss man ein bisschen Zeit mitbringen, wenn man ein Eis oder Pommes essen möchte.

Am späten Sonntagnachmittag bekommen die Maler mit den besten Bildern einen Preis. Dieser Preis ist nicht besonders hoch. „Aber wir kommen, weil die Atmosphäre toll ist und weil wir hier viele Bekannte und Freunde tref fen“, sagt ein Straßenmaler und malt schnell weiter. „Mein Bild ist dieses Jahr sehr groß, circa vier Quadratmeter, und ich muss am Sonntag fertig sein.“ Dann geht es wieder zurück nach Hause. Nur die Bilder bleiben. Weil sie speziell bearbeitet sind, kann man sie noch mehrere Wochen sehen.

2. Finden Sie den Abschnitt, wo die Besucher des Straßenmalerfestes in Geldern beschrieben werden, und lesen Sie diesen Abschnitt vor.

3. Was kann man alles auf dem Straßenmalerfest in Geldern machen?

4. Warum kommen die Maler nach Geldern?

II Hören Sie, wie Eva ihre Familie beschreibt. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Hat Eva viele Tanten und Onkel?

2. Wohnen alle Evas Verwandten in Deutschland?

3. Wer wohnt in Ekuador?

Eva: Meine Familie

Meine Familie ist ziemlich groß, denn mein Vater hat sechs Geschwister: fünf Brüder und eine Schwester, und die haben alle mindestens zwei Kinder. Meine Mutter hat drei Schwestern und einen Bruder und die haben auch alle mindestens zwei Kinder. Sehr schade ist es, dass wir sehr zerstreut auf der Welt sind. Ein Onkel von mir wohnt z. B. in Ekuador, in Südamerika, und den haben wir bis jetzt nur zweimal gesehen. Ein anderer Onkel arbeitet in einem Hotel in Südafrika und den haben wir auch noch nicht so oft gesehen. Der Rest der Familie zieht oft um, ein Onkel von mir ist gerade nach Asien gezogen und hat dort geheiratet. Und sonst wohnen viele meiner Verwandten im Süden, weil beide meine Eltern aus dem Süden kommen. Und wir sprechen zu Hause auch nur Schwäbisch, das ist ein Akzent aus dem Süden, und der ist schwer zu verstehen für Leute, die nicht aus dem Süden kommen.

III. Wollen wir jetzt über Feste und Traditionen in Deutschland sprechen.

1. Welche deutschen Feste und Feiertage sind Ihnen bekannt?

2. Gibt es ein deutsches Fest, das Sie gern mitfeiern möchten?

3. Sie möchten von einem deutschen Schüler mehr über deutsche Traditionen erfahren. Welche Fragen stellen Sie an ihn?

4. Bald kommen Weihnachten und Neujahr. Wie kann ich meinen deutschen Bekannten gratulieren? Welche Tipps können Sie mir geben?

5. Gibt es Gemeinsamkeiten zwischen den Festen in Deutschland und Belarus? Welche Besonderheiten hat jedes Volk?

Билет № 17

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Eine eigene Welt (Leben im Internat)

Schloss Stein ist zugleich Gymnasium und Internat. 111 Internatsschüler leben hier und gehen zur Schule. Zwei Drittel der Schüler sind Jungen. Unterrichtet werden die Klassen 5 bis 13.

Marc, 19, ist seit zwei Jahren hier. Seine Eltern haben sich getrennt. Da Marc in Ruhe sein Abitur machen wollte, entschied er sich fürs Internat. In den Ferien hat er sich das Internat mit seinem Vater angeschaut. Der Internatsleiter hat die beiden durch die Gebäude geführt. Marc fühlte sich sofort wohl: „Die Stimmung unter den Schülern ist gut, die Lehrer gehen auf jeden Einzelnen ein, das Sport- und Freizeitangebot könnte nicht besser sein!“

Das Internatsleben hat Marc gut getan. Seine Durchschnittsnote liegt heute bei 1,7. In einer staatlichen Schule hätte er das nach eigenen Worten nie geschaf ft. Der Besuch staatlicher Schulen ist in Deutschland kostenlos. Fast alle Internate sind privat und kosten jeden Monat relativ viel Geld. Kauft man damit das Abitur? „Die Zensuren bei uns“, sagt Schulleiter Franz Werner, „sind nicht besser und nicht schlechter als an öf fentlichen Schulen. Wir sind staatlich anerkannt und werden vom Ministerium streng kontrolliert.“

Internatsschülerin Christina, 19, hat sich Klassenarbeiten von einem benachbarten Gymnasium besorgt. Das Ergebnis: „Der Lernstof f ist dort genauso schwer wie bei uns!“

„Die Eltern kaufen optimale Lernbedingungen“, sagt Sebastian Ziegler, der Schloss Stein leitet und selber Schüler hier war, „aber sie kaufen nicht das Abitur.“ Optimale Bedingungen bedeuten hier: In der Unterstufe gehen 6—8 Schüler in eine Klasse; in der Mittelstufe sind es 15—20 Schüler; nachmittags stehen Neigungskurse wie Theater, Fußball, Chor, Karate, Tennis auf dem Stundenplan; Hausaufgaben werden zu festgelegten Arbeitsstunden gemacht und kontrolliert. Das alles ist an staatlichen Schulen nicht möglich — und aus Schülersicht nicht immer vorteilhaft. „Man ist immer dabei, man muss immer lernen, man muss immer vorbereitet sein“, stellt Benjamin, 17, fest. Bei Problemen vermitteln Lehrer, Direktor und Internatsleiter sofort.

2. Finden Sie den Abschnitt, wo die Lernbedingungen im Internat beschrieben werden, und lesen Sie ihn vor.

3. Wie ist das Lernen im Internat im Vergleich zu einer normalen Schule?

4. Warum lernt Marc im Internat?

II Hören Sie, wie Sarah ihre Familie beschreibt. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Wer gehört zu Sarahs Familie?

2. Was machen Sarahs Geschwister?

3. Findet es Sarah toll, eine Großfamilie zu haben? Warum (nicht)?

Sarah: Meine Familie

Hallo, ich heiße Sarah, ich bin 23 Jahre alt. Meine Familie wohnt in Süddeutschland in einer kleinen Stadt auf dem Land, in der Nähe von Basel, direkt am Rhein. Ich habe zwei Geschwister: einen Bruder, er heißt Simon und er ist 19 Jahre alt und wohnt noch zu Hause bei meinen Eltern. Er macht gerade eine Ausbildung zum Elektriker. Ich habe auch eine Schwester, sie heißt Estha und ist 22 Jahre alt. Sie wohnt nicht mehr bei meinen Eltern, weil sie in Heidelberg Medizin studiert. Wir wohnen in einem großen Haus mit Garten. Meine Familie wohnt oben und im unteren Stock wohnen meine Großeltern, d. h. die Eltern meines Vaters. Das ist sehr toll, weil immer etwas los ist im Haus, und meine Oma auch sehr oft Kuchen bäckt und es immer etwas Süßes zum Naschen gibt. Aber es gibt noch jemanden bei uns in der Familie, das ist nämlich Felix, unser Kater.

III. Wollen wir jetzt über moderne Kommunikationsmittel sprechen.

1. Welche sind es? Welche Rolle spielen verschiedene Kommunikationsmittel für Sie?

2. Benutzen Sie den Computer oft?

3. Wie fragen Sie Ihren deutschen Freund nach seinen Tätigkeiten im Internet?

4. Ihre Tante will selbstständig Deutsch lernen. Geben Sie ihr Tipps, wie der Computer ihr beim Deutschlernen helfen kann.

5. Viele Jugendliche verbringen heute zu viel Zeit am Computer. Was halten Sie davon?

Билет № 18

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Geniale Erf indung auf zwei Rädern

Mannheim, Sommer 1817. So etwas Verrücktes hatten die Spaziergänger im Schlossgarten noch nie gesehen: Ein gut gekleideter Herr zischte an ihnen vorbei — nicht etwa im Sattel eines Pferdes, sondern auf einer Maschine! Er saß auf einer Holzstange, die, getragen von zwei Holzrädern, über den Weg holperte. Mit den Füßen stieß er sich vom Boden ab, so wie beim Gehen. „Das ist doch der Baron von Drais!“, f lüsterten die Fußgänger. Was sie nicht wussten: Diese Laufmaschine war der Vorläufer¹ einer Erf indung, die bald einen grandiosen Siegeszug antreten sollte. Unter dem Namen „Fahrrad“.

Heute gibt es fast eine Milliarde Räder auf der Erde. Schätzungen zufolge ist das Fahrrad sogar die am häuf igsten gebaute Maschine der Welt! Das Tolle daran ist: Man braucht nur ganz wenig Kraft, um vorwärts zu kommen. Mit der Energie, wie sie zum Beispiel in einem trockenen Brötchen steckt, schaf ft ein Radler die Strecke von fast 15 Kilometern. Ein Fußgänger kommt damit nur drei Kilometer weit. Und ein Auto bewegt sich mit demselben Energieaufwand nicht mal 200 Meter vorwärts. Kein Wunder also, dass das Fahrrad so erfolgreich ist.

Dabei hatte es Drais’ Erf indung anfangs schwer. Zwar waren viele Menschen von seiner so genannten Draisine begeistert. Aber in Städten wie Mannheim, London oder Mailand wurde sie von der Polizei schon bald verboten. Viele Laufräder fuhren nämlich ohne Bremsen durch die Gegend ...

Nach Drais haben andere Menschen seine Idee weiterentwickelt. 1861 wurden die Pedale zum Treten erfunden. Ein englischer Tierarzt, der viel mit Tiergedärmen arbeitete, erfand 1888 den Gummischlauch, der um den Reifen gebunden wurde. Und so wurde das Radfahren schließlich richtig bequem.

Um das Jahr 1900 sahen die Fahrräder im Prinzip bereits so aus wie unsere Räder heute: Vor allem hatten die Ingenieure bis dahin dafür gesorgt, dass die Fahrräder niedriger wurden. Seither sind ständig neue Variationen hinzugekommen: zum Beispiel das Liegerad, auf dem man in Rückenlage in die Pedale tritt.

¹ der Vorläufer — предшественник

2. Finden Sie den Abschnitt, der die Begründung enthält, warum das Fahrrad so erfolgreich ist. Lesen Sie diesen Abschnitt vor.

3. Was hat der Baron von Drais erfunden?

4. Welche weiteren Erf indungen haben das bequeme Radfahren ermöglicht?

II Hören Sie, wie Ulrike ihre Familie beschreibt. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Hat Ulrike Kinder?

2. Wie viele Geschwister hat Ulrike?

3. Wo wohnen Ulrikes Geschwister mit ihren Familien?

Ulrike: Unsere internationale Familie

Ich heiße Ulrike und ich soll euch was über meine Familie erzählen. Ich bin verheiratet seit 17 Jahren und habe zwei Kinder. Die sind beide neun, es sind Zwillinge. Ich komme aus ’ner größeren Familie, d. h. ich habe da noch drei Geschwister: eine ältere, eine jüngere Schwester und einen Bruder. Und wir haben alle einen Haufen Kinder bekommen, sodass es bei den Familienfeiern recht lustig hergeht. Meine ältere Schwester hat zwei Kinder, meine jüngere Schwester drei, und mein Bruder hat auch zwei Kinder. Meine jüngere Schwester hat zwei Tage vor mir auch Zwillinge bekommen, d. h. dass wir also es geschafft haben, meinen Eltern vier Enkel in zwei Tagen zu schenken. Das ist natürlich auch eine lustige Geschichte. Meine ältere Schwester ist mit einem Bulgaren verheiratet und lebt in Deutschland. Meine jüngere Schwester ist mit einem englischsprachigen Kanadier in Franco-Kanada verheiratet und hat dort ihre drei Kinder. Und mein Bruder, der arbeitet in Mosambik, in Südafrika, und ist mit einer Kolumbianerin verheiratet. Also, wir haben eine sehr internationale Familie.

III Wollen wir jetzt über die gesunde Lebensweise sprechen.

1. Was verstehen Sie darunter?

2. Ist Sport wichtig für Ihre Gesundheit?

3. Ist es Ihnen interessant, ob ältere Menschen Sport treiben? Wie fragen Sie mich danach?

4. Was können Sie ihrer Schwester raten, die auch im Alter aktiv bleiben möchte?

5. Was ist gesundes Essen? Gehört gesundes Essen zum gesunden Leben?

Билет № 19

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Weihnachten

Hallo Ihr Lieben!

Heute erzähle ich Euch von Weihnachten, dem wahrscheinlich wichtigsten Fest des Jahres in Deutschland. Zwar ist für viele Christen Ostern noch wichtiger, aber Weihnachten ist auch für weniger religiöse Menschen ein großes Datum.

Vier Wochen vor Weihnachten beginnt der Advent, da wird jeden Sonntag jeweils eine Kerze angezündet auf einem Adventskranz. Und man hat einen Adventskalender, hinter dessen Türchen jeden Tag Schokolade oder etwas anderes zu f inden ist. Ist diese Wartezeit endlich vorbei, dann ist Weihnachten.

Wir feiern schon am 24. Dezember. In meiner Familie beginnt der Tag nach einem schönen Frühstück und Mittagessen damit, dass wir den Tannenbaum von draußen hereinholen, ihn in der Wohnung aufstellen und gemeinsam schmücken. Das macht aber jede Familie anders. Dann ziehen wir uns festlich an, versammeln uns, wenn es dunkel ist, um den schönen Baum, hören Weihnachtsmusik und zünden die Kerzen an. Und dann ist die Bescherung. Wir überreichen einander die Geschenke und packen sie aus. Danach gibt es ein festliches Essen. In vielen Familien gibt es am Heiligabend selber nichts Besonderes zu essen, sondern erst am ersten Weihnachtsfeiertag, also am 25. Dezember. Bei uns aber gibt es schon am 24. abends ein leckeres Fondue¹.

Viele Deutsche, die religiös sind, gehen am 24. Dezember in die Kirche. Es gibt verschiedene Möglichkeiten, das zu tun. Man kann schon am Nachmittag in die Kirche gehen — dann gibt es meist eine Kindermette mit Krippenspiel, oder man geht spät abends, gegen Mitternacht. Dann ist die Kirche festlich erleuchtet, am Altar steht ein geschmückter Baum mit Kerzen und man sieht eine geschnitzte Krippe mit den Figuren von Maria und Josef und dem Neugeborenen. Bei dieser Christmette, wie der Gottesdienst genannt wird, sind die Kirchen in Deutschland voll.

Am 25. und 26. Dezember ist in Deutschland gesetzlicher Feiertag, die meisten Menschen müssen also nicht arbeiten. Diese Zeit wird oft genutzt, um die Familie zu besuchen und mit ihr noch einmal zu feiern.

Bis zum nächsten Mal

Eure Annik

¹ das Fondue — фондю (традиционное швейцарское блюдо из расплавленного сыра, в который опускают кусочки хлеба)

2. Finden Sie den Abschnitt, wo die Adventszeit in Deutschland beschrieben wird, und lesen Sie ihn vor.

3. Wann geht man an Weihnachten in die Kirche?

4. Wird Weihnachten in verschiedenen Familien gleich gefeiert? Warum (nicht)?

II Hören Sie, wie Lina ihre Schule beschreibt. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Wo lernt Lina?

2. Macht das Mädchen ihre Hausaufgaben zu Hause?

3. Wie f indet das Mädchen das Essen in der Schulkantine?

Lina erzählt über ihre Schule

Ich gehe auf eine Privatschule in München. Und da habe ich immer bis 4 Uhr nachmittags Schule und fahre dann eine ganze Stunde mit der S-Bahn nach Hause. Im Unterricht ist es so, dass immer ein Lehrer und ein Psychologe dabei ist, der da auf die Kinder aufpasst und schaut, wer arbeitet gut mit und so. Die Hausaufgaben werden in der Schule gemacht, d. h. wir haben immer eine Schulstunde, wo wir die Hausaufgaben machen, damit wir zu Hause nichts machen müssen. Das Essen ist hier nicht so gut, ich glaube, kaum einer findet das Essen in der Schulkantine gut. Wir haben noch Abi+, das ist … da machen manche Kinder so ’ne Art Ausbildung, so dass sie nach der Schule direkt einen Job haben und trotzdem noch studieren können. Und man kann auch so Wahlfächer machen, wie Tauchen, da kann man Tauchschein machen und dann nach der Schule Tauchlehrer werden und Golfen kann man auch gehen.

III. Wollen wir jetzt über Sport sprechen.

1. Erzählen Sie, welche Rolle Sport in Ihrem Leben spielt.

2. Braucht man Sport für die Entwicklung des Menschen?

3. Ist es Ihnen interessant, welche Sportart ich bevorzuge? Wie fragen Sie mich danach?

4. Was können Sie dem jungen Mann raten, der sportliche Aktivitäten nicht mag?

5. Was halten Sie davon, dass in unserem Land viel für den Sport gemacht wird?

Билет № 20

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Unter dem Dach der Natur

Für viele ist es ein Traum aus ihrer Kind­heit: unter dem grünen Dach eines alten Baumes aufwachen — im eigenen Baumhaus. Immer mehr Deutsche entdecken das Baumhaus für sich, weil sie der Natur näher sein wollen. Die Sehnsucht nach einem naturver­bundenen Leben ist groß, besonders bei Menschen, die in hektischen Großstädten le­ben und von Betonwüsten umgeben sind. Viele wünschen sich nach einem anstrengen­den Bürotag eine Oase der Ruhe und darum schaf fen sie sich einen Schrebergarten, ein Hausboot oder ein Baumhaus an. Letzteres ist ein eher neuer Trend.

Das Baumhaus stellt eine Luxusversion des normalen Gartenhäuschens dar. Die Menschen wollen neben ihrem technisierten Leben der ursprünglichen Natur ein Stück näher kom­men, trotzdem sollen die Häuser allen mo­dernen Komfort bieten. Deshalb haben einige der rund 500 bereits gebauten Baumhäuser Klimaanlage und Heizung oder Internet­anschluss und Whirlpool¹.

Die Nachfrage ist so groß, dass die schotti­sche Baumhausf irma Dream bereits neue Mitarbeiter einstellen musste. 24 Baumhäuser hat die Firma auch schon in deutschen, schweizerischen oder niederländischen Gärten gebaut.

Immer mehr Menschen verwirklichen sich diesen Traum, obwohl so ein Baumhaus sehr teuer ist. Baumhäuser zwischen 9 und 14 Qua­dratmetern Wohnf läche kosten bis zu 25.000 Euro. Die teuerste Variante kann auch schon mal 120.000 Euro kosten, die einfachste Version für Kinder gibt es ab 7.000 Euro. Viele Kunden sind Eltern oder Großeltern. Ihre Kinder oder Enkel sollen ein originelles Spiel­zeug haben, und sie wollen es natürlich auch selbst nutzen. Denn man kann sich dorthin mit einem Buch und einem Glas Wein zurück­ziehen und sich wunderbar vom Alltag erho­len.

Da Übernachtungen im Baum sehr be­liebt sind, gibt es in Schweden und auf Hawaii Baumhäuser sogar als Hotelzimmer. Auch in Dresden bietet ein Hotel eine solche Schlafmöglichkeit, sodass dort die Gäste unter den Sternen einschlafen können.

¹ der Whirlpool — джакузи

2. Finden Sie den Abschnitt, der die Beschreibung eines Baumhauses enthält, und lesen Sie ihn vor.

3. Was kostet ein Baumhaus?

4. Wozu kauft man sich ein Baumhaus?

II Hören Sie das Interview mit einer Frau und beantworten Sie dann die Fragen.

1. Was isst die Frau zum Frühstück?

2. Warum frühstückt die Frau immer gut?

3. Isst die Frau immer viel zu Abend?

Reporterin: Entschuldigen Sie bitte. Ich bin Carla Kolumna von Antenne 1. Dürfte ich Ihnen ein paar Fragen stellen?

Frau: Na gut, ich hab’ aber nicht viel Zeit.

Reporterin: Danke, danke. Was essen Sie denn so?

Frau: Was meinen Sie, was ich so esse?

Reporterin: Ich meine zum Frühstück, zu Mittag ...

Frau: Aha, jetzt verstehe ich. Morgens, also zum Frühstück, esse ich ein Brötchen mit Wurst oder mit Käse, meistens ein gekochtes Ei und einen Kaffee trinke ich auch noch.

Reporterin: Ein richtiges Frühstück also mit Brötchen, Wurst oder Käse, einem Ei und Kaffee?

Frau: Ja, muss ich doch. Ich arbeite den ganzen Tag. Da muss ich doch gut früh­stücken, oder?

Reporterin: Ja, sicher. Und mittags?

Frau: Zu Mittag esse ich meistens in der Betriebskantine. Dann nehme ich Fisch mit Reis oder ich esse nur einen Salat. Salat ist ja so gesund. Ich trinke meistens nur ein Glas Mineralwasser, weil ich dann ja wieder arbeiten muss.

Reporterin: Aha, und was essen Sie zu Abend?

Frau: Abends ... da bin ich zu Hause und esse ein Omelett, so mit Schinken und Käse. Oder ich mache mir ein Wurstbrot. Manchmal koche ich mir auch eine Suppe. Abends soll man ja nicht so viel essen, oder?

Reporterin: Stimmt. Danke Ihnen für das Interview.

Frau: Nichts zu danken. Es hat ja gar nicht so lange gedauert.

III. Wollen wir jetzt über Mode sprechen.

1. Halten Sie sich an die letzten Modetendenzen?

2. Haben Sie Ihren eigenen Stil, wie Sie sich kleiden?

3. Sie möchten erfahren, wie sich Ihre Tante am liebsten kleidet. Wie fragen Sie sie danach?

4. Was können Sie mir raten, wenn ich etwas Modisches meiner Nichte / meinem Neffen kaufen will?

5. Widmen unsere Jugendlichen viel Aufmerksamkeit der Mode? Warum?

Билет № 21

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Mein Sonntag

Der Tag, an dem die Arbeit ruht — das ist nach altem christlichem Brauch der Sonntag. JUMA¹ wollte wissen: Wie verbringen Jugendliche heute diesen Tag?

Der Sonntag ist ein Familientag

Jenny wacht am Sonntag ziemlich spät auf. „So gegen 11 Uhr“, schätzt sie. Sonntag ist eben ein Tag, an dem man richtig ausschlafen kann. Meistens steht dann schon das Frühstück auf dem Tisch. Am Sonntag frühstückt die Familie zusammen, mit Croissants und heißer Schokolade. Nach dem Frühstück bleibt die Familie noch lange am Tisch sitzen, um Zeitung zu lesen. Für Jenny ist der Sonntag ein Familientag. Außerdem entspannt sie sich in der freien Zeit. Wie das aussieht? „Ich mache vor allem viel Sport“, erklärt sie. Manchmal hat sie ein Volleyballspiel mit ihrer Mannschaft, oder sie joggt mit ihren Eltern um einen See. Gegen 17 Uhr trif ft sich die Familie zum gemütlichen Kaf feetrinken. Dazu gibt es leckeren Kuchen vom Bäcker. Sonntagabends guckt Jenny Fernsehen oder liest. Manchmal erledigt sie Hausaufgaben, die sie noch nicht geschaf ft hat.

Viel Sport und gutes Essen

Dennis geht samstags meistens aus. Darum schläft er am Sonntag lange. „Es kann schon mal drei Uhr nachmittags werden“, sagt er. Seine Eltern und seine Schwester haben dann schon lange gefrühstückt. Dennis verabredet sich für den Nachmittag gern mit Freunden. Vorher erledigt er Hausaufgaben oder übt für die nächste Klausur. Bei gutem Wetter trif ft er sich mit seinen Freunden im Park. Meistens nimmt er seinen amerikanischen Ball, das „Ei“, dorthin mit. Dennis hat ein Jahr als Austauschschüler in Amerika gelebt. Seitdem spielt er American Football. Nach dem Spiel geht es bei Dennis sportlich weiter. Wenn er noch Zeit hat, fährt er ins Fitnesscenter. „Weil ich oft Rückenschmerzen habe, nehme ich an einem speziellen Training teil.“ Die Familie lässt am Sonntag das Mittagessen ausfallen. Dafür wird abends gekocht und warm gegessen. Sonntagabends bekommt Dennis oft noch Besuch von einem Freund. Zusammen schauen sie sich ein Video an. Comedy oder Action gefällt dem Abiturienten am besten. „Um elf Uhr liege ich wieder im Bett, weil ich am Montag früh raus muss. Zur ersten Stunde!“

¹ JUMA — название немецкого молодежного журнала

2. Finden Sie den Abschnitt, wo beschrieben wird, wie Jennys Sonntag anfängt. Lesen Sie diesen Abschnitt vor.

3. Mit wem verbringt Jenny ihren Sonntag?

4. Warum geht Dennis am Sonntag nicht sehr spät schlafen?

II Hören Sie Brittas Erzählung über Sprachen. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Welche Sprachen hat Britta in der Schule gelernt?

2. Warum hatte Britta keinen Erfolg beim Lernen der englischen Sprache?

3. Was macht Britta jetzt?

Britta über Fremdsprachen

Ich heiße Britta Ernst und bin 38 Jahre alt und wohne in Deutschland in Essen. Meine Muttersprache ist Deutsch und gelernt habe ich außerdem Englisch und Französisch. Englisch habe ich in der Schule angefangen im Alter von 10 Jahren. Das machen alle Kinder in Deutschland. Insgesamt habe ich in der Schule 9 Jahre Englisch gehabt, mit nicht so viel Erfolg. Ich fand Englisch einfach, aber auch ein bisschen langweilig, und ich habe keine guten Lehrer gehabt. Und ich habe viel lieber Französisch gemacht, denn ich hatte einen sehr guten Französischlehrer, der lange auch selber in Frankreich gelebt hat. Und er ist mit uns ganz viel nach Frankreich gefahren. Ich habe da zweimal Schüleraustausch gemacht, mit Perpignan¹. Und er ist mit uns oft nach Paris gefahren. Ja, und deshalb habe ich Französisch mit mehr Erfolg gelernt als Englisch. Und ich habe dann auch Französisch studiert und habe ein Jahr in Orleans² studiert, auch Französisch. Und heute bin ich Französischlehrerin. Und spreche immer noch nicht gut Englisch.

¹ Perpignan — город во Франции (Перпиньян)

² Orleans — город во Франции (Орлеан)

III. Wollen wir über Tourismus und Reisen sprechen.

1. Erzählen Sie über Ihre beste Reise.

2. Reist Ihre Familie gern?

3. Ihr deutscher Freund unternimmt andere Reisen als Sie. Wie fragen Sie ihn danach?

4. Ich möchte meinen Urlaub in Deutschland verbringen. Was raten Sie mir?

5. Wie können Reisen Ihrer Meinung nach beim Erlernen der Fremdsprachen helfen?

Билет № 22

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Hauptschule, Realschule und Gymnasium

Chris, Bernd und Hanna sind in der neunten Klasse.

Chris ist fünfzehn. Er will später einmal studieren und Arzt wer­den. Die meisten Universitäten sind allerdings heute sehr voll. Deshalb bekommt man in eini­gen Fächern nur dann einen Studienplatz, wenn man sehr gute Noten im Abitur hat. Medizin ist zum Beispiel so ein Fach. Chris will es unbedingt schaf fen. Er ist zwar erst in der neunten Klasse, aber er versucht jetzt schon, immer der Beste zu sein. Seine Klassenkameraden halten ihn für einen Streber. Darüber ärgert sich Chris, denn eigentlich gefällt es ihm gar nicht, so viel zu lernen und kei­ne Zeit für die Freunde zu ha­ben. Aber er steht stark unter Druck. Er hat auch immer Angst vor Klassenarbeiten, obwohl er ein guter Schüler ist. In zwei Jahren kommt er in die Ober­stufe. Da gibt es keine Klassen mehr, sondern Kurse. Dann kann er Fächer wählen, die ihn besonders interessieren.

Bernd ist fast sechzehn. Die neunte Klasse ist sein letztes Schuljahr. Dann will er eine Berufsausbildung machen. Er interessiert sich für Berufe, die etwas mit Computer zu tun haben, aber ohne mittlere Reife oder Abitur ist es fast unmög­lich, dafür einen Ausbildungs­platz zu f inden. Er versucht jetzt, eine Lehrstelle als Elektri­ker zu bekommen, obwohl das nicht gerade sein Traumberuf ist. Bis jetzt hat er schon fast zwanzig Bewerbungen an ver­schiedene Betriebe geschickt. Bernd ist nicht besonders f leißig. Trotzdem sind seine No­ten nicht schlecht. Wahrschein­lich bekommt er auch ein gutes Abschlusszeugnis.

Hanna will später Modedesignerin¹ werden. Des­halb besucht sie nach der zehn­ten Klasse noch zwei Jahre die Fachoberschule. Ihre Schulleis­tungen sind im Moment nicht so gut. Sie hof ft aber, dass sie trotzdem ein gutes Abschluss­zeugnis bekommt, wenn sie sich jetzt noch ordentlich an­strengt. Eigentlich geht sie gern zur Schule, obwohl sie den Un­terricht ziemlich stressig f indet. Sie ärgert sich auch darüber, dass sie für Fächer, die sie nicht mag, so viel tun muss. Sie wür­de lieber mehr für ihre Lieb­lingsfächer tun.

¹ die Modedesignerin — дизайнер

2. Finden Sie den Abschnitt, wo Bernds Berufswünsche beschrieben werden, und lesen Sie ihn vor.

3. Worüber ärgert sich Hanna?

4. Wozu versucht Chris jetzt schon, in der neunten Klasse, der Beste zu sein?

II Hören Sie, wie Hanne ihren Heimatort beschreibt. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Wohnt Hanne in Stuttgart?

2. Kann man in Hannes Heimatort ins Kino oder zu einer Disko gehen?

3. Wo kauft sich Hanne Kleidung ein?

Hanne über ihren Heimatort

Mein Name ist Hanne. Ich komme aus Vaihingen an der Enz¹. Das ist eine kleine Stadt in der Nähe von Stuttgart. Stuttgart liegt in Baden-Württemberg im Süden von Deutschland. In meiner Stadt gibt es eine Bäckerei und einen Supermarkt und auch ein Schwimmbad, und für den Sommer ein Schwimmbad im Freien, also ein Freibad. Es gibt viele Schulen und Kindergärten und auch einige Restaurants, aber es gibt z. B. kein Kino und keine Diskothek. Also wenn ich ins Kino gehen möchte, muss ich nach Stuttgart gehen, dort gibt es sehr viele große Kinos. Oder auch wenn man Kleidung einkaufen möchte, muss man nach Stuttgart gehen. Es gibt in Vaihingen kein Museum, auch das gibt’s nur in Stuttgart. Und in Stuttgart gibt es sehr vieles: es gibt ein Theater, es gibt sehr viele Museen, es gibt auch viele Firmen, z. B. Porsche, Mercedes Benz, Bosch.

¹ Vaihingen an der Enz — город в Германии

III. Wollen wir jetzt über Ökologie sprechen.

1. Erzählen Sie, wie sich der Mensch zur Natur verhalten muss.

2. Muss man die Natur schützen? Wovor?

3. In Deutschland wird viel für den Umweltschutz getan. Wie fragen Sie Ihren deutschen Freund danach?

4. Was können die Kinder für die Umwelt tun? Geben Sie Tipps!

5. Was halten Sie davon, dass in unserem Land getrenntes Müllsammeln eingeführt wird?

Билет № 23

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Mehr als Fernsehen

Deutsche Jugendliche sitzen nur vor dem Fernseher, so ist die allgemeine Meinung. Es stimmt, dass deutsche Jugendliche mehr als drei Stunden pro Tag fernsehen. Doch junge Leute in Deutschland machen in ihrer Freizeit mehr, als nur vor dem Fernseher zu sitzen.

Zum Beispiel sitzen sie vor dem Computer. Deutsche Jugendliche kennen sich auf jeden Fall besser mit dem Internet aus als ihre Eltern. Sie nutzen das Internet intensiv, um Informationen zu sammeln, sich Videos anzuschauen und in Kontakt zu bleiben. Knapp zwei Stunden pro Tag. Auch Computerspiele sind sehr beliebt. Deutsche Jungs spielen mehr als zwei Stunden pro Tag, deutsche Mädchen nur knapp eine Stunde. Aber immer nur am Computer und vor dem Fernseher zu sitzen, ist langweilig.

Die Jugend von heute ist aktiv. Sport spielt für viele eine wichtige Rolle. Jeder zweite Jugendliche in Deutschland ist Mitglied in einem Sportverein. Es gibt Fußball-, Handball- und Schwimmvereine. Im Durchschnitt treiben die deutschen Jungs fast zwei Stunden Sport und die Mädchen fast eineinhalb Stunden. Auch die Aktivitäten mit der Familie sowie mit Freunden und Bekannten sind den deutschen Jugendlichen wichtig. Man geht ins Kino, in die Kneipe oder in die Disco. Bei deutschen Jugendlichen sind das Lesen und das Musizieren nicht mehr so populär. Doch diejenigen, die lesen und Musik machen, investieren viel Zeit in ihr Hobby.

Auf den ersten Blick haben die deutschen Jugendlichen kein großes Interesse, sich mit Themen wie Politik und Umwelt zu befassen. Auf den zweiten Blick ist das Bild etwas anders, wie die 16. Shell Jugendstudie zeigt: Jugendliche helfen sich untereinander und sie helfen auch sozial schwachen Menschen. Deutsche Jugendliche helfen vor allem in Vereinen, Schulen und Hochschulen, aber auch in Kirchengemeinden und Jugendorganisationen. Wichtig für das Engagement der Jugendlichen sind auch Rettungsdienste und die freiwillige Feuerwehr.

Das Klischee, dass deutsche Jugendliche nur vor dem Fernseher sitzen, stimmt zwar nach der Anzahl der Stunden. Aber der Tag hat 24 Stunden — Zeit genug, um Sinnvolles aus seiner Freizeit zu machen.

2. Finden Sie den Abschnitt, wo die sportlichen Betätigungen der deutschen Jugendlichen in ihrer Freizeit beschrieben werden, und lesen Sie diesen Abschnitt vor.

3. Wo sind die deutschen Jugendlichen in ihrer Freizeit sozial aktiv?

4. Gehören das Lesen und das Musizieren zu den beliebten Freizeit-beschäftigungen der deutschen Jugendlichen? Warum (nicht)?

II Hören Sie Hannes Erzählung über die Stadt Tübingen. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Was macht Hanne in Tübingen?

2. Was können die Studenten in Tübingen abends machen?

3. An welchem F luss liegt Tübingen?

Hanne über Tübingen

Ich heiße Hanne und ich studiere in Tübingen. Ich studiere dort Biologie und Französisch und ich möchte später Lehrerin werden. In Tübingen gibt es sehr-sehr viele Studenten und es gibt dort auch viele Möglichkeiten abends wegzugehen. Es gibt viele kleine Bars und Cafe€s, es gibt ein Kino, es gibt eine Diskothek, und es gibt auch ein Schwimmbad, man kann schwimmen gehen. Und abends treffen sich die Studenten meistens in einer Bar. Es gibt auch eine Karaoke-Bar, wo die Studenten, die gut singen können oder auch nicht, abends ein bisschen singen. Durch Tübingen fließt ein Fluss, der Neckar. Und auf diesem Fluss kann man im Sommer mit einem Boot spazieren fahren und die Stadt ein bisschen vom Fluss aus anschauen.

III. Wollen wir jetzt über Wetter und Klima sprechen.

1. Beschreiben Sie das Klima in Belarus.

2. Mögen Sie alle Jahreszeiten?

3. Wie fragen Sie mich nach meiner Lieblingsjahreszeit?

4. Geben Sie Ihrem Freund Ratschläge, wie man auch die Winterferien schön machen kann.

5. Möchten Sie in einem Land leben, wo es nur den Sommer gibt? Warum (nicht)?

Билет № 24

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es in diesem Text geht.

Die Eisprinzessin

Es war eine riesige Überraschung: Katharina Häcker, gerade mal 14 Jahre alt, gewann den deutschen Titel im Eiskunstlaufen. Seitdem sind zwei Jahre vergangen. Jetzt hat die Schülerin ein neues Ziel.

Manchmal werden Märchen wahr. Beispielsweise das von der Eisprinzessin. Bei Katharina Häcker, 16 Jahre, beginnt es ungefähr so: Es war einmal ein kleines Mädchen. Das sah im Fernsehen Katharina Witt beim Eiskunstlauf. Das gef iel dem Mädchen sehr gut. Es beschloss: „Ich will später einmal genauso gut werden wie die ‚große‘ Katharina.“

Die kleine Katharina f ing mit dem Eiskunstlaufen an. Seitdem sind unzählige Trainingsstunden vergangen. Klein-Katharina ist inzwischen fast erwachsen und sehr erfolgreich geworden. 2001 gewann sie die deutsche Meisterschaft im Eiskunstlaufen und in diesem Jahr die Jugendolympiade. Ihr nächstes Ziel? Die Olympischen Spiele! Als Katharina Deutsche Meisterin wurde, fand die Olympiade in Sarajewo statt. Doch die junge Eiskunstläuferin konnte nicht daran teilnehmen. Sie war zu dieser Zeit erst 14 Jahre alt. Das Mindestalter bei Olympia beträgt aber 15! Traurig ist sie deshalb nicht, im Gegenteil! „Ich laufe noch zu kindlich. So kann ich international wenig erreichen“, urteilt die Schülerin aus Mannheim kritisch.

Nach der Schule trainiert sie fast täglich mehrere Stunden. Die Eishalle liegt nur wenige Meter von ihrem Zuhause entfernt. Nur am Sonntag ist trainingsfrei. Dann büf felt¹ Katharina Englisch und Mathematik. Sie will auf alle Fälle ihr Abitur machen. „Es ist sehr schwer, später als Prof i Geld zu verdienen. Dafür muss man durch irgendetwas Spektakuläres auf fallen“, erklärt sie.

Auch sonst ist Katharina realistisch geblieben. „Höhenf lüge“ macht sie nur auf dem Eis. Dort beherrscht sie — bis auf den Axel — alle Sprünge dreifach. Was wünscht sie sich für die Zukunft außer Erfolg? „Einen Handyvertrag, mit dem ich unbegrenzt telefonieren kann“, sagt Katharina ohne lange zu überlegen. „Aber den wünsche ich mir schon lange, ohne ihn zu bekommen. Meine Mutter hat Angst, dass ich zu viele SMS verschicke.“ — Auch Eisprinzessinnen haben noch Träume.

¹ büf feln — зубрить

2. Finden Sie den Abschnitt, wo beschrieben wird, wie Katharina Häcker Eiskunstläuferin geworden ist. Lesen Sie diesen Abschnitt vor.

3. Was wünscht sich Katharina für die Zukunft?

4. Warum war Katharina nicht traurig, dass sie nicht an der Olympiade teilnehmen durfte?

II Hören Sie das Gespräch zwischen zwei Mädchen (Lisa und Laura) und beantworten Sie dann die Fragen.

1. Wie lange wohnt Laura in Lisas Haus?

2. Wer gehört zu Lisas Familie?

3. Warum hat Laura keine Geschwister?

Lisa: Hallo!

Laura: Grüß dich!

Lisa: Sag mal, du bist doch neu hier im Haus.

Laura: Ja, ich bin erst vor einer Woche mit meiner Familie hier eingezogen. Wir wohnen im zweiten Stock. Ich bin die Laura. Und du?

Lisa: Ich heiße Lisa und wohne im vierten Stock. Woher kommst du denn?

Laura: Ich komme aus Augsburg.

Lisa: Aus Augsburg? Du, mein Bruder studiert in Augsburg!

Laura: Was? Du hast einen Bruder, der studiert?

Lisa: Ja, und ich habe auch eine Schwester. Sie ist die Jüngste, 12 Jahre alt. Sie geht aufs Gymnasium.

Laura: Und dein Bruder, wie alt ist er?

Lisa: Der ist 20. Hast du auch Geschwister?

Laura: Nein, leider nicht. Meine Mutter wollte keine Kinder mehr haben. Manchmal fühle ich mich allein, aber das macht nichts.

Lisa: Arbeitet deine Mutter?

Laura: Ja, sie ist Lehrerin. Und deine?

Lisa: Meine Mutter ist Hausfrau und sie ist immer zu Hause und mein Vater arbei­tet als Techniker in Frankfurt. Er kommt nur am Wochenende nach Hause.

Laura: Du Lisa, es ist schon spät. Ich muss jetzt leider gehen. Wenn du willst, komm ich dich heute Nachmittag besuchen.

Lisa: Super! Wir sehen uns dann!

Laura: Tschüs!

Lisa: Tschüs! Bis später!

III Wollen wir jetzt über unser Land sprechen.

1. Was erzählen Sie Ihrem deutschen Freund von Belarus?

2. Kann unser Heimatland auf etwas stolz sein? Worauf?

3. Sie möchten mehr über Belarus erfahren. Welche Fragen stellen Sie an einen Historiker?

4. Ihr deutscher Freund möchte nach Belarus kommen. Was werden Sie ihm empfehlen, zu besuchen?

5. Hat unser Land den Touristen viel zu bieten? Was kann verbessert werden?

Билет № 25

I 1. Lesen Sie den Text und berichten Sie kurz (2—3 Sätze), worum es hier geht.

Orang-Utans

Orang-Utans gehören wie Gorillas und Schimpansen zur Familie der Menschenaffen. Man kann sie aber ganz deutlich von den anderen Affen unterscheiden. Besonders auffällig sind ihr rotes Fell und die langen Arme. Ausgewachsene Männchen erkennt man an den runden, dunklen Backen. Vor 10000 Jahren gab es Orang-Utans in ganz Südostasien. Heute leben sie nur noch auf den Inseln Borneo und Sumatra, wo sie vom Aussterben bedroht sind. Im Malaiischen bedeutet Orang-Utan „Waldmensch“. Die Affen ver­bringen nämlich den größten Teil ihres Lebens auf den Bäumen des Regenwaldes. Hier bauen sie sich jeden Tag aus Zweigen und Blättern ein neues Nest für die Nacht. Auf den Boden kommen sie nur, um von einem Baum zum nächsten zu gelangen. Die bis zu 1,40 Meter großen Orang-Utans fressen am liebsten Früchte. Manchmal fressen sie aber auch Blätter, Insekten und Vogeleier.

Der gemeinsame Vorfahre von Mensch und Orang-Utan lebte vor 11 Millionen Jahren. Man kann auch heute noch Ähnlichkeiten erkennen. Orang-Utans haben wie wir Menschen ein großes Gehirn, eine aufrechte Haltung, Daumen zum Greifen, Zehen und kei­nen Schwanz. Sie verwenden Holz­stöcke als Werkzeuge, um zu gra­ben oder zu kämpfen und gebrau­chen Blätter als Regen- und Son­nenschirme. Sie merken sich auch ganz genau, wann auf welchem ihrer Regenwaldbäume die Früchte reif werden. Orang-Utan-Mütter küm­mern sich ähnlich liebevoll um ihren Nachwuchs wie die Menschenmamas und behüten ihre Kinder bis zu sieben Jahre lang. Die Männchen sind meistens Einzelgänger. Orang-Utans leben im Regenwald. Die Menschen zerstören diesen Lebensraum aber immer mehr. Sie fällen die Bäume des Regenwaldes und ver­kaufen das Holz. Oft holzen sie große Flächen ab, um auf ihnen Landwirtschaft zu betreiben. Außerdem müssen viele dieser Tiere sterben, weil die Menschen junge Orang-Utans als Haustiere halten wollen. Wilderer¹ töten Orang-Utan-Mütter, um ihre Kinder einfangen und verkaufen zu kön­nen. Die Kleinen sterben manchmal schon auf dem Transport oder später in der Gefangenschaft.

¹ der Wilderer — браконьер

2. Finden Sie den Abschnitt, wo die Ähnlichkeit der Orang-Utans und der Menschen beschrieben wird, und lesen Sie ihn vor.

3. Wo leben Orang-Utans?

4. Warum vergleicht man Orang-Utans mit den Menschen?

II Hören Sie das Interview mit Martina. Beantworten Sie dann die Fragen.

1. Hat Martina Probleme in der Schule wegen ihres Musikunterrichts?

2. Welche Wünsche hat Martina für die Zukunft?

3. Wird sie von ihren Eltern dabei unterstützt?

Reporterin: Martina, ich habe gehört, dass du Klarinette spielst.

Martina: Ja, ich spiele schon seit fünf Jahren.

Reporterin: Wie viele Stunden spielst du jeden Tag?

Martina: Normalerweise übe ich jeden Tag eine Stunde, manchmal zwei Stunden.

Reporterin: Und klappt es mit der Schule?

Martina: Bis jetzt habe ich keine großen Schwierigkeiten. Im Gegenteil! Ich bekomme immer gute Noten.

Reporterin: Was willst du nach der Schule machen?

Martina: Ich will das Konservatorium besu­chen. Ich möchte sehr gern nach Salzburg fahren und dort das Mozarteum, d. h. die berühmte Musikhochschule, besuchen.

Reporterin: Und was sagen deine Eltern?

Martina: Sie sind einverstanden. Sie sind beide Musikliebhaber. Meine Mutter singt in einem Chor und mein Vater spielt Flöte in einer Kapelle.

Reporterin: Was ist dein Traum?

Martina: Ich möchte in einem Orchester spielen und Konzerte geben.

Reporterin: Das finde ich toll, Martina. Ich wünsche dir viel Glück.

Martina: Danke.

III Wollen wir jetzt über Deutschland sprechen.

1. Was wissen Sie über dieses Land?

2. Welche hervorragenden Deutschen sind Ihnen bekannt?

3. Sie möchten mehr über die nationalen Symbole der BRD von einem deutschen Schüler erfahren. Welche Fragen stellen Sie an ihn?

4. Geben Sie mir Tipps, welche Sehenswürdigkeiten Berlins ich unbedingt besichtigen muss.

5. In welcher Region Deutschlands möchten Sie Ihre Ferien verbringen? Warum?

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК

Билет №1

I 1. Lisez le reportage et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

Un collège en grève contre la violence

Tout a commencé le 12 mars dernier à Livry. Dans un couloir du collège Victor-Hugo, un élève de 15 ans a frappé un professeur. Le professeur a été hospitalisé et l’élève ren­voyé. Tous les professeurs et le personnel du collège se sont aussitôt mis en grève pour exprimer leur colère face à des actes de vio­lence qui sont de plus en plus nombreux: bagarres dans le collège ou à la sortie, vols sur les plus jeunes élèves, agressions contre les jeunes f illes... sans compter les chaises qui traversent les salles de classe! «Nous-mêmes, nous f inissons par avoir peur. La violence de la ville est entrée dans l’école», explique Madame Garnier, profes­seur de français, qui voit tous les jours la dégradation des conditions de vie des habi­tants du quartier. Du chômage aux pro­blèmes familiaux, les causes de ces violences sont bien connues. «En plus d’être des profs, on nous demande d’être des assistantes sociales et des policiers.»

Les collégiens aussi veulent expliquer ces violences: «Le collège est pourri; tout est vieux, tout est moche. Même les chaises sont cassées! On ne peut pas étudier dans ces conditions!» En fait, sur les 1000 collé­giens, ils ne sont pas très nombreux à reje­ter leur école mais certains critiquent aussi les professeurs: «Les profs sont bien mais pas tous; il y en a qui ne nous respectent pas, alors nous, on ne les respecte pas non plus!» explique un jeune élève.

Après un mois de grève, le personnel du collège a obtenu deux postes supplémentaires de surveillants, un d’enseignant et un d’assistante sociale.

Cette grève a également permis aux parents d’élèves de découvrir les problèmes de l’établissement; ils ont rencontré les profes­seurs et ont discuté avec eux pour la pre­mière fois. Alors cette semaine, la f in de la grève a été organisée comme une «vraie rentrée scolaire», pour repartir sur des relations plus tranquilles et une meilleure communication.

2. Quels sont les résultats de la grève? Trouvez la réponse et lisez-la à haute voix.

3. Donnez les exemples d’actes de violence commis dans ce collège. Par quelles raisons Madame Garnier explique-t-elle cette violence?

4. Quels rôles les professeurs doivent-ils jouer aujourd’hui dans des quartiers sensibles?

II Écoutez l’enregistrement «La disparition de Maximilien Legrand» et dites:

1. Qui est recherché par la police?

2. Qu’y a-t-il de mystérieux dans cette disparition?

3. Est-ce que Legrand est riche?

Transcription

La disparition de Maximilien Legrand¹

Ce matin, le mystère reste toujours entier... La police cherche encore des explications sur cette étrange af faire. En ef fet, ce modeste agent de La Poste de 32 ans avait gagné au Loto la somme de quinze millions d’euros il y a deux semaines. Il a demandé immédiatement son chèque fabuleux et a disparu depuis sept jours. Sa voiture a été retrouvée sur une aire de stationnement² d’autoroute. D’après les premières constatations de la gendarmerie et de la police, la portière côté conducteur était restée grande ouverte, avec tous les papiers du disparu à l’intérieur: carte nationale d’identité, permis de conduire, carte de Sécurité sociale... Seul, son passeport n’a pas été retrouvé. Les premiers éléments de l’enquête révèlent que le chèque de quinze millions d’euros n’a toujours pas été encaissé³ et que Maximilien Legrand a fermé tous ses comptes bancaires peu de temps avant de disparaître. Maximilien Legrand n’a pas de famille connue en France et aucune personne ne s’est manifestée à son sujet, excepté ses collègues de travail. Alors... enlèvement, attaque, disparition volontaire? Un numéro d’appel est ouvert à toutes les personnes pouvant apporter des renseignements, composez 0897142201.

¹ Maximilien Legrand — Максимилиан Легран

² une aire de stationnement — стоянка

³ encaisser — предъявить в банк

III Parlons de la famille.

1. Que signif ie la famille pour vous?

2. Est-ce que vous aidez vos parents? Si oui, comment? Si non, pourquoi?

3. Je ne fais pas le ménage dans ma maison (mon appartement). Quelles questions aimeriez-vous me poser?

4. Quels conseils pourriez-vous donner à votre ami(e) français(e) qui attend avec impatience d’avoir 18 ans pour quitter la maison?

5. Pour vous, qu’est-ce que signif ie «être majeur»?

Билет № 2

I 1. Lisez l’article et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

Les langues au lycée

«Nicolas n’a même pas su demander son chemin quand il est allé à Londres. Je ne comprends pas ce qu’il fait pendant ses cours d’anglais. Pourtant, ça fait cinq ans qu’il l’étudie!» Ces plaintes de parents sont fréquentes... et fondées; il est vrai que l’enseignement des langues vivantes en France est à revoir. Tout d’abord, il est encore essentiellement basé sur la pratique de la langue écrite, pour répondre aux épreuves du baccalauréat¹ — un niveau d’oral est plus dif f icile à évaluer. Il est vrai aussi que les enseignants sont mieux formés à transmettre une connaissance de la langue écrite. Malgré cela, on ne peut pas dire que les petits Français soient nuls en langues. Compte tenu des trois heures hebdomadaires² de cours de langues réparties sur les sept années de scolarité qui en moyenne ne donneront la parole à nos chers petits que 7 heures au total, le résultat est tout à fait hono­rable: il faut, en ef fet, environ 600 heures de conversation pour pouvoir communiquer correc­tement dans une langue étrangère. Nous n’avons donc pas à rougir du niveau des élèves.

L’étude d’une langue étrangère est devenue obligatoire partout, et commence de plus en plus tôt, entre 8 à 10 ans. L’anglais, langue étrangère numéro un dans tous les pays non anglophones, est enseigné dans tous les pays, et de mieux en mieux. La diversif ica­tion souhaitée par l’Union euro­péenne s’est peu concrétisée. Trois langues dominent en Europe: l’anglais, le français et l’allemand. L’espagnol occupe une place très modeste. Jugé dif f icile, le français a connu en moins de trente ans un recul³ considérable partout face à l’anglais. Par ailleurs, on souhaite réformer dans tous les pays euro­péens la for­mation des enseignants, qui est jugée inadaptée.

Au total, la France n’a pas à rougir de ses performances. Elle se place bien dans une Europe qui est elle­-même en pointe dans le monde. Mais elle peut mieux faire: une résolution de l’Union euro­péenne préconisait l’apprentissage avancé des langues dès l’école élémentaire.

¹ baccalauréat (n, m) — diplôme sanctionnant la fin des études secondaires

² hebdomadaire (adj.) — qui se reproduit chaque semaine

³ recul (n, m) — mouvement en arrière

2. Pourquoi les jeunes Français ne parlent-ils pas bien les langues étrangères? Retrouvez dans le texte et lisez la réponse à haute voix.

3. Quelle est la langue la plus enseignée en Europe? Quelles langues viennent ensuite?

4. En Europe, à partir de quel âge commence-t-on à étudier une langue étrangère? Pourquoi?

II. Noël parle du sport que les jeunes aiment beaucoup. Écoutez et dites:

1. De quel sport s’agit-il?

2. Quelles qualités faut-il posséder pour pratiquer ce sport?

3. Combien de gens pratiquent ce sport en France?

Transcription

Le sport que les jeunes aiment beaucoup

Bonjour, je suis Noël¹, votre moniteur de planche à voile. Ce sport, que les jeunes aiment beaucoup, permet de se déplacer sur l’eau et d’atteindre une grande vitesse. La France compte 1,5 à 2 millions de véliplanchistes. Pour pratiquer ce sport, vous devez être en forme et surtout avoir une bonne technique et le sens de l’équilibre.

Avant de commencer la première leçon, je vais vous donner dix conseils pratiques. Vous devez:

• vérif ier le matériel,

• avoir de bonnes chaussures qui ne glissent pas,

• porter une combinaison s’il fait froid,

• porter une casquette et des lunettes quand il y a du soleil,

• savoir bien nager,

• mettre un gilet de sauvetage,

• connaître les courants et la météorologie,

• avertir quelqu’un de vos sorties et ne pas partir seul,

• emporter à boire,

• et, enf in, ne pas aller trop loin en mer.

¹ _{Noël — Ноэль}

III Parlons des traditions familiales.

1. Quelles sont les traditions gardées dans votre famille?

2. Le mariage est-il important pour vous? Pourquoi?

3. Malheureusement je suis enfant unique dans ma famille. Quelles questions aimeriez-vous me poser?

4. Quels conseils pourriez-vous donner à une personne qui pense qu’il faut toujours vivre seule?

5. Comment pouvez-vous présenter l’image de «la famille idéale»?

Билет № 3

I 1. Lisez le document et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

En ville, sans ma voiture?

Une initiative simple et audacieuse: restituer pour un jour la ville aux piétons. Essayez: le 22 septembre, vous respirerez mieux.

Allez donc expliquer aux 57 % des Français qui montent dans leur auto chaque jour qu’il faudra mardi laisser la voiture au garage et lui préférer transports en commun ou deux-roues! Cela aurait semblé impossible il y a seulement quelques années; aujourd’hui pourtant, l’urgence est là et la santé de nos compatriotes citadins est devenue l’enjeu¹ du millénaire. C’est pourquoi le ministère de l’Aménagement du ter­ritoire et de l’Environnement propose, durant une journée entière, de fermer les centres-villes à la circulation automobile. Car sous l’œil bien­veillant de nos voisins frontaliers, cette première nationale nourrit des ambitions européennes.

L’opération, qui a lieu le 22 septembre de 7 h à 21 h, s’inscrit dans le cadre de la Semaine du transport public et entraîne trente-cinq villes de toutes tailles dans une aventure. Le prin­cipe n’a pas pour objet de chasser la voiture des villes: chaque municipalité détermine un péri­mètre interdit à la circulation dans lequel les moyens de transports urbains seront renforcés. Ainsi, seuls les vélos et les engins électriques pourront circuler librement dans cette zone réser­vée. Des stationnements supplémentaires, instal­lés en périphérie, seront desservis par les trans­ports collectifs, et les taxis ne circuleront que dans les couloirs des bus.

Au cours de la journée, des mesures écolo­giques et sanitaires seront ef fectuées puis compa­rées dans la presse avec les chif fres de la pollu­tion. Et le bruit, et l’odeur! Ah, un seul jour pour retrouver le goût de l’air frais et entendre les arbres bruire! Alors, rêvons un peu tandis que les trottoirs s’allongent en chemins plantés d’arbres, et que les piétons s’ébattent sans crainte sur les routes, à peine éclaboussés² par le souf f ledes vélos qui pas­sent. Étrange, ce silence? Une chance d’écouter enf in la chanson discrète des oiseaux des villes... à pleins poumons!

¹ enjeu (n, m) — ce que l’on peut perdre ou gagner

² éclaboussé (adj.) — mouillé

2. Retrouvez dans l’article et lisez à haute voix le passage qui explique pourquoi on propose de fermer les centres-villes à la circulation automobile pour une journée.

3. Qu’est-ce qu’on propose pour faciliter cette journée sans voiture?

4. Pourquoi les habitants des villes pourront-ils ce jour-là se promener sans souci et écouter les oiseaux chanter?

II Écoutez l’enregistrement «Mieux manger pour vivre plus longtemps» et répondez aux questions suivantes:

1. D’après le docteur Malévitch, peut-on vieillir sans se priver?

2. Comment faut-il manger pour avoir une alimentation équilibrée?

3. Qu’est-ce qu’il ne faut pas consommer?

Transcription

Mieux manger pour vivre plus longtemps

— Docteur Malévitch¹, vous vous occupez de nutrition² à l’hôpital Saint-Michel, a une question que se posent les Français actuellement: «Peut-on devenir vieux sans se priver?» Que répondez-vous à cette question?

— Bien sûr, c’est tout à fait possible. La première chose, que tout le monde sait, est qu’il faut avoir une ali­mentation équilibrée, faire trois repas par jour et sur­tout ne jamais sauter de repas³. On peut continuer à manger de la viande trois ou quatre fois par semaine, mais manger du poisson plus souvent, par exemple six fois par semaine. J’ajouterai, qu’en règle générale, il faut également man­ger moins et surtout éviter de manger des sucreries et de boire de l’alcool. Pour remplacer les sucres rapides, il vaut mieux consommer du pain com­plet, des céréales complètes et il ne faut pas oublier non plus les légumes verts. Les fruits, nous devrions en manger cinq par jour. Je pense que beaucoup de Français n’en mangent pas assez. Un autre conseil pour tous les âges est de dîner légèrement. Mais il y a une autre chose très importante, c’est qu’il faut manger avec plaisir.

¹ Malévitch — Малевич

² nutrition (n, f) — питание

³ sauter un repas — пропускать прием пищи

III Parlons des relations en famille.

1. Comment sont les relations entre les membres de votre famille dans la vie quotidienne? 

2. Voudriez-vous avoir une grande famille? Pourquoi?

3. Les relations entre les parents et les adolescents au Bélarus et en France sont-elles différentes ou semblables? Quelles questions aimeriez-vous poser à un(e) ami(e) français(e)?

4. Que pourriez-vous conseiller à un(e) adolescent(e) qui a des conf lits avec ses parents?

5. On dit que l’âge de 17 ans est le plus difficile. Qu’en pensez-vous?

Билет № 4

I 1. Lisez le récit et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

Noir et blanc

Il ouvrit les yeux et il eut comme première impression de se retrouver dans un de ces vieux f ilms en noir et blanc. Le noir qu’il percevait était plat, métallique, mathématique, froid: rien à voir avec ces noirs qu’il avait connus mystérieux, diversif iés voire changeants. Quant au blanc, il n’était ni éclatant, ni brillant, ni fantasque mais bien primaire, opposé au noir tout simplement, sans aucune originalité!

Une légère sueur froide lui perla aux tempes. Vert de peur, il décida de s’asseoir et de faire appel calmement à ce qui lui restait de raison.

Il prit sa voiture et s’élança dans la ville. Elle lui apparut encore plus grise que d’ordinaire. Il sortit de l’agglomération et prit le chemin du parc proche. Au pied d’un arbre, il médita longuement. Devait-il consulter un médecin? 

Il en était là de ses pensées lorsqu’un point rouge (pourpre plus exactement) attira son regard à travers les sous-bois. Rouge? Oui, c’était bien du rouge. Il tenta avec succès de ne pas le perdre des yeux. Il distingua bientôt quatre petites pattes et comprit qu’il s’agissait d’un chien couvert d’un manteau et tenu au bout d’une laisse. 

Les yeux f ixés sur l’animal, comme hypnotisé, il traversa ainsi tout le parc et aboutit dans un quartier résidentiel où la madame au chien avait l’air d’être chez elle. Elle se retourna à plusieurs reprises et il eut la sensation d’avoir été découvert. Si elle l’interrogeait, que répondrait-il, rouge de confusion?

C’est alors que le point rouge se mit à se balancer de gauche à droite, comme au bout d’une f icelle. Intrigué, il ouvrit des yeux étonnés. La mise au point se f it sur son porte-clé rouge que Sarah tenait devant son visage.

— Alors, dit-elle, lève-toi, paresseux, il est temps!

Il ne put lui exprimer à quel point il était heureux. Tout était rentré dans l’ordre. Ce matin-là, il s’extasia devant toutes les nuances de couleur qu’il rencontrait et sa secrétaire se demanda longtemps pourquoi il avait exigé un rose plus pâle que celui qu’elle lui proposait pour les nouveaux classeurs dont son bureau allait être équipé. Ce n’était vraiment pas son habitude!

2. Quelle était la première impression de l’auteur? Retrouvez la réponse et lisez-la à haute voix.

3. Qu’est-ce qui est arrivé avec le narrateur dans le parc?

4. Quel était l’état moral du héros à la f in du récit?

II Écoutez l’enregistrement «Alphonse le hamster» et répondez aux questions suivantes:

1. Pourquoi trouve-t-on aujourd’hui beaucoup de hamsters dans les familles françaises?

2. À quelle occasion Jean-Michel a-t-il eu ce cadeau?

3. Comment le garçon a-t-il arrangé la vie de l’animal?

Transcription

Alphonse¹ le hamster

Alphonse est un hamster. Il fait partie de ces nou­veaux animaux de compagnie que l’on rencontre aujourd’hui de plus en plus souvent dans les familles françaises car ils sont de petite taille et peu chers. Jean-Michel² se l’est fait of frir pour son anniversaire, il y a quelques mois, mais l’arrivée d’Alphonse a posé quelques problèmes car il y avait déjà trois chats dans la maison!

Heureusement, au début, Alphonse ne vivait pas en liberté; il habitait dans une cage placée dans la chambre de Jean-Michel. Chaque soir, quand Jean­-Michel rentrait du collège, Alphonse sortait de sa cage et se promenait dans la chambre. Petit à petit, les chats ont appris à voir ce nouvel invité comme un compagnon de jeu et il arrive même, mainte­nant, de retrouver le hamster endormi à côté d’un des chats.

¹ Alphonse — Альфонс

² Jean-Michel — Жан­Мишель

III Parlons des relations avec des amis.

1. Décrivez les qualités essentielles de votre ami(e). Parlez de sa personnalité.

2. L’apparence, inf luence-t-elle le choix d’un(e) ami(e)? Pourquoi?

3. Je crois que j’ai trouvé un(e) véritable ami(e). Quelles questions voudriez-vous me poser?

4. Je veux me faire des amis par Internet. Donnez-moi des conseils sur la façon de le faire.

5. Votre ami(e) aff irme que «le (la) vrai(e) ami(e) doit être unique». Expliquez pourquoi vous êtes pour ou contre.

Билет № 5

I 1. Lisez le texte et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

Cherche ton métier!

Quand j’avais treize ans, mon père m’a dit: «Cherche ton métier!» J’ai voulu travailler le fer ou le bois. Un parent de ma mère possédait un atelier de serrurerie. Dans l’arrière-boutique était rangée une collection d’ouvrages en fer que j’aimais beaucoup.

Le tintement clair des marteaux sur l’enclume dure et le coup sourd sur le fer rouge faisaient une musique adorable.

Mon père se mit fort en colère quand je lui dis mes goûts. La ferraille lui semblait un pauvre métier d’hommes à mains noires et à casquettes. Mon père n’aimait que sa profession à lui. Il voulait la même chose pour ses f ils.

J’étais un enfant indiscipliné, violent et vagabond. Je revenais souvent à la maison avec les traces de batailles d’où je ne sortais pas vainqueur. Je manquais souvent les classes, et les professeurs n’étaient pas contents de moi.

Ce qui m’attirait beaucoup, c’était la nature. Je manquais l’école pour m’asseoir sous un arbre et admirer la nature. Je souriais au soleil, je parlais aux oiseaux, j’admirais les insectes et je caressais les chiens. J’entrais dans la nature comme dans l’amour de ma mère. Il me semblait que des bras se tendaient vers moi, des baisers m’appelaient.

Un jour mon père m’amena chez mon patron M. Laborde. M. Arthur Laborde, à qui manquait un oeil et la bonté de cœur, était chef de la pâtisserie Francati, boulevard des Italiens.

Nous étions très mal nourris. M. Laborde était avare. Il utilisait les miettes de pain. Notre meilleur repas était le dimanche soir, où le chef de cuisine, M. Dubois, cuisait un gigot et des haricots rouges. Le gigot bien préparé redescendait à la cuisine où leurs chefs prenaient chacun leur part. Enf in, il venait aux treize apprentis, les premiers en grade se servaient d’abord. Les petits devaient se contenter des haricots.

Les apprentis recevaient souvent des coups de la part des ouvriers. Ces coups tombaient toujours sur les mêmes. Les hommes font de la haine contre les forts, mais de la méchanceté contre les faibles. C’est la loi.

2. Retrouvez dans le texte et lisez à haute voix le passage qui décrit l’amour du garçon pour la nature.

3. Quels conseils le garçon a-t-il reçus de son père quand il avait 13 ans?

4. Comment était la vie des jeunes apprentis dans la maison de M. Laborde?

II Écoutez l’enregistrement «Adoption» et ensuite répondez aux questions suivantes:

1. Pourquoi Teddy a-t-il été abandonné?

2. Comment est-il?

3. Qui pourrait adopter ce chiot?

Transcription

Adoption

Chers auditeurs, bonsoir. Dans notre magazine Nos amis à quatre pattes, nous vous proposons ce soir un magnif ique chiot de six mois. Noir, petit, Teddy¹ est absolument adorable. Il a l’air d’un jouet en peluche. Malheureusement pour lui, ses proprié­taires ont dû l’abandonner pour partir vivre en Afrique². Teddy était un chien heureux, il n’a jamais été maltraité³, bien au contraire, on voit qu’il a été bien soigné. D’ailleurs, il est très af fectueux et il adore jouer. Mais il y a un petit problème avec Teddy: il ne supporte absolument pas d’être seul. Alors, il n’est pas question de le laisser dormir toute la journée dans un fauteuil. Non, ce qu’il lui faut, c’est une famille avec des jeunes enfants, de préfé­rence à la campagne, dans une maison avec un jar­din. Et oui, j’oubliais, Teddy est un chien de race, c’est un terre-neuve⁴, alors il va devenir très gros. Si vous avez envie d’adopter Teddy, écrivez-nous à France 2, Nos amis à quatre pattes ou composez le numéro 01450001.

¹ Teddy — Тедди

² Afrique — Африка

³ maltraiter — грубо обращаться

⁴ terre-neuve (n, m) — ньюфаундленд

III Parlons de l’éducation.

1. Comment sont organisés les cycles de l’enseignement au Bélarus?

2. Une bonne éducation: est-ce que c’est important pour les jeunes dans notre pays? Pourquoi?

3. Pendant mon séjour en France j’ai passé quelques jours au lycée. Quelles questions aimeriez-vous me poser?

4. Donnez des conseils à un ami qui veut bien passer les examens.

5. L’école sans professeur, qu’en pensez-vous, c’est possible?

Билет № 6

I 1. Lisez le texte et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

Amour de la musique

Un jour quand je revenais d’une promenade, j’ai entendu le son d’un piano. Je me suis approché de la terrasse. Il n’y avait personne. La fenêtre de la maison était ouverte: je vis le dos d’Isabelle... C’était elle qui jouait, et des deux mains en même temps! Les petits doigts couraient sur les touches, un mince bracelet d’argent dansait autour de son poignet. Parfois, elle levait très haut une main qui restait suspendue en l’air une seconde, puis retombait, avec une vitesse incroyable, sur plusieurs notes à la fois.

Je regardais ses fragiles épaules, et pe­tite nuque pâle entre deux tresses de soie brillante. Isabelle tourna la tête vers moi, elle sourit et elle dit:

— Je t’ai vu arriver dans le vernis du piano. Ça te plaît cette musique?

— Oh oui!

— C’est un morceau dif f icile. Je ne le sais pas encore très bien, mais je l’étudie tous les jours. Je dois le jouer pour la fête de mon père, le mois prochain. Je vais le recommencer pour toi. Entre! Maman n’est pas là.

À cette époque, la radio n’existait pas. Pour écouter de la vraie musique, il fallait aller au concert, à l’opéra. Jusque-là, je n’avais donc entendu rien d’autre que la musique militaire du dimanche, la guitare des chanteurs de rues, les gammes d’une voisine, et les sons charmants de la pe­tite f lûte de mon père. Tout brûlant de curiosité, je fermai les yeux.

Soudain, j’entendis sonner des cloches. D’abord un peu espacées, comme les premières gouttes d’une pluie d’été; puis elles se réunirent en accords qui résonnaient jusqu’au fond de ma poitrine.

Une tendre mélodie errait sous cet orage: elle s’élançait par moments vers le ciel, et faisait trembler dans la nuit de blanches étincelles de musique.

Je fus d’abord abasourdi, puis bouleversé. La tête vibrante et le cœur battant, je volais, les bras écartés, au-dessus des eaux vertes d’un lac mystérieux; je tombais dans des trous de silence, d’où je retombais soudain sur le souf f le de larges harmonies qui m’emportaient vers les rouges nuages du couchant. Je ne sais pas combien de temps dura cette magie. Enf in, quatre accords, l’un après l’autre, ouvrirent lentement leurs ailes, s’envolèrent et disparurent dans une brume dorée.

2. Trouvez dans le texte et lisez à haute voix la description de la personne qui jouait du piano.

3. Le jeu d’Isabelle a-t-il bouleversé le jeune homme?

4. Est-ce que l’auteur aimait la musique? Pourquoi?

II Écoutez l’annonce radio «Protéger l’environnement» et dites:

1. De quels types de pollution parle-t-on dans cette émission?

2. Qui doit s’occuper de la protection de notre planète?

3. Que peut-on faire pour diminuer la pollution de l’eau et de l’air?

Transcription

Protéger l’environnement

Comment peut-on protéger notre planète et donc rendre notre vie plus agréable? Voilà une grande question à laquelle on peut répondre par de petits gestes très simples de tous les jours. Tout d’abord, il faut que vous fassiez attention aux papiers, aux sacs en plastique, à tout ce que vous jetez dans la rue ou dans la nature sans réf léchir. N’oubliez pas qu’il faut 100 ans à un sac en plastique pour dis­paraître complètement. Le bruit aussi pollue: il peut causer des dégâts¹ importants et on peut même deve­nir fou à cause du bruit. Pourtant, du bruit, il y en a partout: dans les rues, dans les bureaux, les maga­sins, les maisons, les écoles. Alors, il est important de limiter les bruits inutiles et trop élevés en puis­sance. Par exemple, n’écoutez pas la musique trop fort, vous pourriez déranger vos voisins. Et puis, bien sûr, on doit respecter les éléments naturels comme l’air et l’eau. Sans eux, la vie est impossible. Pour cette raison, ils sont contrôlés très régulière­ment, surtout dans les villes car ils peuvent provo­quer des maladies très graves. Alors, faites vérif ier vos véhicules régulièrement, ne faites pas brûler de produits dangereux et n’en jetez pas non plus dans les rivières ni dans la mer.

¹ dégâts (n, m, pl) — ущерб

III Parlons des études à l’école.

1. Je vous propose de parler de votre établissement scolaire. Comment est votre école (gymnasium, lycée)? Décrivez-la (le).

2. Arrivez-vous souvent en classe en retard? Pourquoi?

3. Vous faites connaissance avec un lycéen français. Que voudriez-vous savoir de ses études? Demandez-lui.

4. Quels conseils pourriez-vous donner à un ami qui a des problèmes à l’école?

5. Quelles langues étrangères aimeriez-vous apprendre et pourquoi?

Билет № 7

I 1. Lisez le texte et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

L’arrivée du cirque

Un jour les artistes du cirque sont arrivés dans un village. De belles af f iches ont paru sur les murs et les palissades. Durant toute la journée, les enfants du village se pressaient devant une grande tente qui cachait des choses mystérieuses.

Le jour suivant une petite poupée a paru dans l’ouverture de la tente et a annoncé d’une voix grêle: «Mesdames et messieurs! Nous vous invitons à voir notre merveilleuse représentation.»

L’arrivée d’un cirque était un événement très rare et les habitants du village ne perdaient jamais l’occasion de voir ses représentations. Colin et Aline ont couru chez grand-père pour lui demander de l’argent. Grand-père leur a donné de l’argent pour deux billets, et ils ont bientôt rejoint les heureux garçons et f illettes, qui faisaient la queue devant la caisse. Nick n’avait pas d’argent et ne pouvait pas s’acheter un billet. Soudain, Colin a eu une ideé.

Un homme passait devant le cirque quand un coup de vent a emporté son chapeau par-dessus la clôture du cirque. L’homme s’est approché de l’ouvreuse et lui a demandé la permission d’entrer pour prendre son chapeau. L’ouvreuse l’a laissé entrer sans mot dire.

— Regarde, a dit Colin à Nick. Si le vent emporte ton chapeau, tu peux aussi entrer.

Nick a compris l’idée de Colin. Il s’est approché de la tente et a jeté son chapeau par-dessus la clôture.

— Puis-je entrer pour le prendre?

— Certainement vous pouvez, a dit l’ouvreuse. Quand la représentation sera f inie.

Le truc n’a pas réussi. Nick avait perdu son chapeau et tout espoir d’entrer au cirque.

— Ce n’est rien, a dit Colin. Nous trouverons un autre moyen. Attends un peu.

Colin a couru à la maison et il est revenu portant l’imperméable de grand-père.

— À quoi bon? a demandé Nick. Il fait chaud.

— Tais-toi, a chuchoté Colin et il a enfoncé son chapeau jusqu’aux yeux.

Ensuite il a grimpé sur les épaules de Nick, a boutonné l’imperméable et s’est dirigé vers l’entrée, en tenant Aline par la main. Il a tendu les deux billets à l’ouvreuse. Cette fois-ci le truc a réussi. L’ouvreuse les a laissés entrer tous les trois avec deux billets.

Les enfants ont trouvé leurs places et ont f ixé les yeux sur le rideau en attendant le commencement de la représentation.

2. Trouvez dans le texte et lisez à haute voix le passage qui prouve que les habitants du village aimaient beaucoup le cirque.

3. Pourquoi est-ce que Nick ne pouvait pas entrer au cirque?

4. Comment les enfants ont-ils réussi à y entrer?

II Écoutez l’enregistrement «Jour d’examen» et dites:

1. Quelles sont les règles à respecter pendant l’examen?

2. Quels sont les conseils de Jérôme pour réussir le concours?

3. Pourquoi Jérôme n’est-il pas optimiste cette année?

Transcription

Jour d’examen

Les épreuves commencent à neuf heures ce matin. Elles dureront jusqu’à quatorze heures. Les candidats arrivent à huit heures trente. Ils vérif ient qu’ils sont bien inscrits sur les listes. Dans les salles, ils s’assoient à la table qui porte leur nom. À huit heures quarante-cinq, un surveillant donnera les consignes¹: ne pas sortir avant une heure, mettre la convocation² et la carte d’identité sur la table et, bien sûr, ne pas communiquer avec les voisins. Dans cinq heures, le même surveillant passera entre les tables pour obliger les candidats à arrêter d’écrire.

Jérôme³ vient de s’installer à sa place. Il est en train de sortir ses af faires: ses stylos, sa calculatrice, son compas. Il répète mentalement ses propres conseils pour réussir ce concours: «Je dois lire le sujet attentivement et entièrement. Si c’est dif f icile, il ne faut pas paniquer, je dois rester calme pour pouvoir réf léchir.»

C’est la troisième fois que Jérôme tente ce concours. Il l’a préparé aussi bien que l’année dernière, mais il n’est pas plus optimiste, car il pense que c’est un peu une loterie. Bonne chance, Jérôme.

¹ consigne (n, f) — инструкция

² convocation (n, f) — зд. пропуск

³ Jérôme — Жером

III

1. Parlons des traditions scolaires. Quelles traditions y a-t-il dans votre école?

2. Aujourd’hui les jeunes participent activement à la vie sociale. Et vous?

3. Qu’est ce que vous voudriez apprendre sur les traditions scolaires en France?

4. Vous hébergez votre correspondant français pendant son séjour au Bélarus. Dites-lui comment se faire des amis dans votre école.

5. Comment voyez-vous l’école de l’avenir?

Билет № 8

I 1. Lisez le texte puis dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

Mon professeur de danse

Je me souviens de mon premier cours de danse. Papa en avait choisi un. Notre professeur, Madame Galina Dismaïlova, s’est dirigée vers moi:

— Il faudra que tu danses sans lunettes.

Au début, j’enviais mes camarades qui ne portaient pas de lunettes. Tout était simple pour elles. Mais à la réf lexion, je me suis dit que j’avais un avantage: vivre dans deux mondes dif férents, selon que je portais ou non mes lunettes. Et le monde de la danse n’était pas la vie réelle. Oui, un monde de rêve comme celui, vague et tendre, que je voyais sans mes lunettes. À la sortie de ce premier cours, j’ai dit à papa:

— Ça ne me dérange pas du tout de danser sans mes lunettes.

— Tu as raison, a dit papa. Ce sera comme moi quand j’étais jeune... Les autres te trouveront dans le regard, quand tu ne porteras pas tes lunettes, une sorte de douceur... Cela s’appelle le charme...

Un jour, papa m’a dit:

— Catherine, c’est drôle... J’ai connu dans le temps ton professeur, Madame Dismaïlova. Elle ne me reconnaît pas car je ne suis plus le jeune homme que j’étais alors. Elle aussi a bien changé. En ce temps-là, Catherine, j’étais un jeune homme assez bien de sa personne, et pour gagner un peu d’argent de poche, j’avais voulu faire de la f iguration au Casino de Paris. Un soir, on m’a demandé de remplacer l’un des porteurs. Les porteurs sont ceux qui doivent porter les danseuses de la revue. Et la danseuse que je devais porter, c’était ta maman... Je l’ai prise dans mes bras de la façon que l’on m’a indiquée. Je suis entré en scène avec elle en titubant, sans mes lunettes. Et patatras!.. Nous sommes tombés tous les deux par terre. Ta maman avait une crise de fou rire. Il a fallu baisser le rideau. Elle m’a trouvé très sympathique. C’est au Casino de Paris que j’ai connu aussi ton professeur, Madame Dismaïlova. Elle ne s’appelait pas Galina Dismaïlova à cette époque-là, mais tout simplement Odette Marchal. Et elle n’était pas russe mais originaire de Saint-Mandé où ses parents tenaient un petit café-restaurant. Elle nous y invitait souvent ta maman et moi. C’était une bonne camarade. Elle n’avait pas du tout l’accent russe, mais pas du tout.

2. Catherine, pourquoi était-elle contente de danser sans ses lunettes? Trouvez la réponse et lisez-la à haute voix.

3. Qui était Madame Dismaïlova?

4. Le père de Catherine, pourquoi travaillait-il au Casino de Paris quand il était jeune?

II Une Française réserve une chambre pour des amis étrangers. Écoutez et ensuite répondez aux questions suivantes:

1. Pour qui la jeune f ille veut-elle réserver une chambre?

2. Comment est la chambre?

3. Combien coûte la chambre?

Transcription

À l’hôtel

L’employé: Mademoiselle?

Hélène: Je voudrais réserver une chambre pour des amis, s’il vous plaît.

L’employé: Pour combien de personnes?

Hélène: Pour trois personnes. Deux adultes et un enfant.

L’employé: L’enfant a quel âge?

Hélène: Dix ans, je crois.

L’employé: Alors, vous voulez une chambre avec un grand lit et un lit-divan.

Hélène: Oui, je crois que ça va aller.

L’employé: Et vous la voulez pour quand, cette chambre?

Hélène: À partir du lundi, 10 avril. Pour une semaine.

L’employé: Alors, voyons... oui, il y a une chambre disponible. Elle est située au quatrième étage et il y a une salle de bains. Elle donne sur la rue, mais comme vous le voyez, la rue n’est pas très bruyante.

Hélène: Oui, ça me semble bien. La chambre fait combien?

L’employé: 60 euros.

Hélène: Le petit déjeuner est compris?

L’employé: Non, le petit déjeuner est en plus. Il fait 7 euros.

Hélène: Bon, je vais réserver cette chambre, alors.

L’employé: C’est à quel nom?

Hélène: Paretski. Ce sont des amis de Minsk.

III Parlons du choix de la profession.

1. Vous êtes en train de terminer vos études à l’école. Quel métier vous fait rêver?

2. Et vos parents, sont-ils d’accord avec votre choix? Pourquoi?

3. Votre ami(e) gagne bien sa vie. Quelles questions voudriez-vous lui poser?

4. Votre ami ne sait pas ce qu’il veut faire plus tard comme métier. Conseillez-lui quelques professions.

5. À votre avis, quelle profession est la plus importante pour la société contemporaine? Et pourquoi?

Билет № 9

I 1. Lisez l’article et dites quel est son sujet.

Champion du monde

Avoir un record du monde à son nom! Pas vraiment simple! Certainemet pas s’il s’agit d’une discipline peu connue: le parachutisme. Notre magazine pour les jeunes, «Phosphore», a rencontré Tom Claeys.

Je ne suis pas vraiment un garçon qui aime les risques. Comme la plupart des jeunes, je jouais au tennis et au foot. C’est un f ilm qui a changé ma vie. Dans ce f ilm, Patrick Swayze fait des sauts de parachute spectaculaires. Je me suis dit tout de suite: «Voilà quelque chose pour moi.» J’ai eu de la chance; un copain travaille à l’armée et fait aussi du parachutisme. Avec lui, j’ai sauté la première fois. C’était fantastique!

Je savais que ce sport deviendrait une partie de ma vie. J’ai suivi des cours dans le club de Moorsele, près de Courtrai, et je suis devenu même instructeur. Tout le monde peut suivre ces cours. Mais à une condition: il faut être très précis et il faut suivre méticuleusement toutes les instructions. Une petite erreur peut avoir de très graves conséquences.

Je fais partie d’une équipe qui va sauter à Spa. Nous y allons douze à quinze week-ends par an. Au total, je pense que j’ai déjà fait environ deux-mille-trois-cents sauts. Cela semble beaucoup, mais dans l’équipe qui a réalisé le record mondial, cela ne signif ie rien.

En février, quatre cents personnes de toutes nationalités ont essayé de réaliser le record du monde. Nous avons sauté d’une hauteur de huit kilomètres de cinq avions. À partir de quatre kilomètres, on a besoin d’oxygène supplémentaire. Après avoir sauté, on avait exactement quatre-vingt-cinq secondes pour faire la formation: on se donne la main et on fait un cercle. Pas très simple, car on descend à une vitesse de deux-cents à trois-cents kilomètres à l’heure.

À chaque saut, il y avait une équipe de photographes qui sautait juste après nous et qui enregistrait les images. Après, on contrôlait minutieusement ces images. Quand on voyait, par exemple, que quelqu’un n’avait pas eu de contact en faisant la f igure, il fallait recommencer. Après dix-neuf fois — et c’est très peu — cela a marché. Nous avons eu notre record.

2. Relisez le texte et trouvez le passage qui explique comment Tom a commencé à pratiquer le parachutisme. Lisez-le au professeur.

3. Est-ce que les cours dans le club de parachutisme sont dif f iciles? Pourquoi?

4. L’équipe, comment a-t-elle obtenu le record mondial?

II Écoutez la conversation et répondez aux questions:

1. Pourquoi Philippe va-t-il faire les courses?

2. Qu’est-ce qu’il va acheter?

3. Pourquoi préfère-t-il faire certains achats à la ferme?

Transcription

Le pique-nique de demain

— Philippe¹! Est-ce que tu peux faire les courses pour le pique-nique de demain, à la campagne?

— Bien sûr, maman! Qu’est-ce que j’achète?

— Prends quelque chose de simple, de la viande froide, par exemple.

— Qu’est-ce que tu veux comme viande?

— Eh bien, prends du jambon, du saucisson.

— Tu sais que mon copain Jean-Paul² est végétarien?

— Ah! C’est vrai! Alors, achète des fromages et beaucoup de fruits: des pommes et des poires.

— Non, pas de fruits du supermarché! On va les acheter à la ferme. Ils sont meilleurs et moins chers, surtout les pommes.

— Mais mon pauvre Philippe, c’est le printemps! Ce n’est pas la saison des pommes!

¹ Philippe — Филипп

² Jean-Paul — Жан­Поль

III Parlons de la vie urbaine et de la vie rurale.

1. Que savez-vous de l’histoire de l’endroit où vous habitez?

2. Est-ce que la vie en ville est plus intéressante qu’à la campagne? Pourquoi?

3. Je connais le maire d’une ville française. Qu’est-ce que vous voudriez apprendre sur ses responsabilités? Posez des questions.

4. Invitez votre ami français à visiter les endroits / espaces les plus représentatifs de votre ville / village.

5. Comment voyez-vous la ville idéale / le village idéal?

Билет № 10

I 1. Lisez l’article et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

La ville sans voitures

Tout jusqu’à présent a été fait pour adapter la ville à la voiture. Tout a échoué ou presque. L’automobile, symbole de la mobilité, est devenue celui de la paralysie économique, écologique et culturelle. Il est temps que ce soient les transports qui s’adaptent à la ville. Mais cela implique une mobilité sans voiture. Autant dire qu’il faut repenser le modèle de la ville, cette fois «pour y vivre et non pour y rouler».

L’automobile est la source de la plupart des nuisances¹ urbaines. D’abord, elle fait du bruit, trop de bruit. Mais surtout, la voiture individuelle, conçue pour la mobilité, est devenue le principal obstacle de celle-ci! C’est bien à une baisse générale de la mobilité dans la cité à laquelle on assiste. La vitesse de la voiture décroît continuellement. On en est en moyenne à 15 km/h dans les agglomérations françaises. Et encore ne s’agit-il là que d’une moyenne. Aux heures de pointe, la vitesse de dépla­cement d’une voiture est souvent inférieure à celle de la marche à pied.

La conception d’une «mobilité démotorisée» amène les rapporteurs européens à imaginer une ville «postautomobile». La carac­téristique de la ville sans voitures réside précisément dans un «plus» de modernité: plus de vitesse, plus d’accessibilité, plus de communication, bref, plus de liberté. Pour parvenir à quoi? À refonder le sens de l’utilité sociale, celui-là même que la cité n’aurait jamais dû perdre. Multiplication des possibilités de contact, diversif ication des choix de travail et de loisir, augmentation des services, encouragement aux activités économiques, sociales, culturelles, n’est-ce pas ça, la ville?

Mais que devient la voiture dans tout ça? Eh bien, elle retrouve tout simplement sa vocation de déplacement et de communication entre les villes et entre les campagnes et les villes. Elle redevient d’un usage rationnel pour les liaisons de grande distance (en France actuellement, un déplacement automobile sur deux est ef fectué pour parcourir moins de 4 kilomètres!).

¹ nuisance (n, f) — caractère de ce qui cause du tort; facteur qui nuit à l’environnement ou à la santé

2. Pourquoi la voiture est-elle la source des nuisances urbaines? Trouvez la réponse dans le texte et lisez-la à haute voix.

3. Selon l’auteur, quel est l’avenir des villes européennes?

4. Quel rôle l’auteur attribue-t-il à la voiture du futur?

II Écoutez l’interview et dites:

1. Comment l’acteur a-t-il commencé sa carrière?

2. Qu’est-ce qu’il préfère, le cinéma ou le théâtre?

3. Quel f ilm espère-t-il tourner?

Transcription

L’interview

— Bonjour monsieur, et d’abord, merci de nous recevoir pour nous parler de votre dernier f ilm. Pouvez-vous nous parler de votre profession d’acteur? Comment avez-vous choisi ce métier?

— J’adore le théâtre. C’est vrai: j’aime rire et faire rire. J’ai commence à jouer au théâtre, dans des comédies, mais ensuite, j’ai essayé autre chose. On m’a proposé un bon f ilm... Une histoire tragique, mais j’ai trouvé le scénario intéressant... et voilà!

— Qu’est-ce que vous préférez, le cinéma ou le théâtre?

— Je préfère le cinéma parce qu’on peut recommencer quand quelque chose n’est pas bien. Mais j’aime aussi les comédies. J’espère bientôt trouver un bon scénario, plus amusant!

— Nous vous remercions monsieur.

— C’est un plaisir pour moi, mademoiselle! Je suis heureux de pouvoir m’adresser aux jeunes lecteurs de votre magazine.

III Parlons du logement.

1. Décrivez la maison ou l’appartement que vous habitez. Quels sont les avantages et les inconvénients?

2. Voudriez-vous être propriétaire d’un grand château médiéval? Pourquoi?

3. Finalement, j’ai trouvé la maison de mon rêve. Quelles questions aimeriez-vous me poser?

4. Donnez quelques conseils à votre ami(e) qui veut pendre la crémaillère.

5. Comment serait votre maison idéale? Où serait-elle située?

Билет № 11

I 1. Lisez l’article et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

Télé, quand tu nous tiens!

La télévision est la pre­mière grande révolution technologique du XX^e siècle dans le domaine de l’informa­tion. Elle est devenue le principal média d’information. Huit heures c’est l’heure des nou­velles. Silence! On va nous apporter les infor­mations du monde entier, on va tout savoir sur ce qui se passe sur la planète Terre et au-delà.

Mais il y a d’abord la question du choix des nouvelles. Le journal télévisé dure 30 minutes envi­ron. On ne peut pas aborder en une demi-heure la totalité des informations sur la nation, l’Europe et le monde. Il faut faire un choix. Comment se fait cette sélection? En fonction de l’importance des nouvelles? Mais qui est juge de cette importance?

Parfois, on a l’impression que les événements du monde n’existent que parce que la télévision les fait exister. Un conf lit éclate quelque part? Et pendant quelques jours, il n’est question que de ce conf lit. Et puis, comme par enchantement, il disparaît des écrans et on pourrait croire que le conf lit s’est terminé. Pas du tout, il continue dramatique­ment, il se poursuit, mais la télévision a tout simplement cessé d’en parler.

Il y a ensuite la question du temps accordé à une nouvelle. Une minute, cinq minutes, quinze minutes? Pourquoi?

Autre élément à prendre en compte: la hiérarchie des nou­velles. Pourquoi commencer par celle-ci et non par celle-là? Qui décide?

En fait le grand «décideur» c’est l’audimat, c’est-à-dire, l’au­dience qu’on surveille pour savoir ce que demandent les téléspectateurs. Et c’est pourquoi, très sou­vent, au milieu des guer­res, des conf lits sociaux graves, des problèmes politiques le journal télévisé s’ou­vre sur les résultats sportifs, en particulier les résultats du football. Pourquoi? Parce que les responsables de la chaîne pensent que c’est ce qui inté­ressera le plus grand nombre.

On peut se poser alors la ques­tion de l’objectivité à la télévision d’autant plus que l’aspect commercial joue aussi un rôle important. Les contrats publi­citaires qui apportent leur avantage f inancier dépendent aussi de l’audimat.

2. Le journal télévisé de 20 heures est attendu par de nombreux téléspectateurs. Qu’est-ce qui justif ie ce succès? Trouvez dans le texte et lisez à haute voix les phrases qui l’expliquent. 

3. Quels sont les reproches qu’on adresse à la télévision?

4. Pourquoi l’audimat est-il si important?

II . Écoutez le sondage sur l’horoscope et ensuite répondez aux questions suivantes:

1. Les étudiants croient-ils aux prévisions données par les horoscopes?

2. Pour quelle raison Hélène écoute-t-elle son horoscope tous les jours?

3. Pourquoi Christian s’y intéresse-t-il?

Transcription

Le sondage sur l’horoscope

— Pouvez-vous me dire ce que vous pensez de l’horoscope? Vous y croyez?

— Je m’appelle Michèle¹. Oh, je n’ai rien contre! Mais pour moi non merci! Je dis que c’est de la superstition². Les horoscopes n’annoncent que des choses agréables: une bonne santé, une augmentation de salaire, une rencontre amoureuse, etc. Il n’y a pas d’avenir tracé dans les étoiles. Personne ne peut le connaître.

— Je suis Christian³. Moi, je lis tous les jours l’horoscope dans le journal mais je n’y crois pas. Je pense qu’il n’est pas possible de prévoir ce qui va se passer. L’horoscope ce n’est pas sérieux! Et c’est dommage, car ce qui est intéressant c’est le côté scientif ique, ce qui concerne l’inf luence des astres⁴ sur la vie de tous les jours.

— Je m’appelle Hélène⁵. Ben, j’avoue que j’y crois! J’écoute mon horoscope tous les jours à la radio. Je fais très attention à tout ce qu’on me dit. C’est amusant de savoir à l’avance. Si on m’annonce une bonne nouvelle, je suis de bonne humeur, sinon je suis de mauvaise humeur, et je n’ai envie de rien.

¹ Michèle — Мишель

² superstition (n, f) — суеверие

³ Christian — Кристиан

⁴ astre (n, m) — звезда

⁵ Hélène — Элен

III Parlons de la cuisine nationale.

1. Quelles sont vos habitudes alimentaires?

2. Est-ce que dans votre famille il y a des personnes qui souffrent des problèmes de surpoids?

3. J’aime cuisiner. J’adore la cuisine nationale et j’ai un plat préféré. Quelles questions voudriez-vous me poser?

4. Quels sont les plats typiques de votre région? Conseillez-les à votre ami français.

5. D’après vous, que signif ie la phrase «Nous sommes ce que nous mangeons»?

Билет № 12

I 1. Lisez l’article et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

Au resto-U de Lorient: être bio ou pas?

Au menu à midi: carottes, salade, haricots verts et pommes de terre. Nicolas, Frank, un étudiant allemand, et Marie partagent la même table. Ils sont tous les trois étudiants à l’université de Lorient et ils prennent tous leurs déjeuners au restaurant universitaire. Jorgen a choisi aujourd’hui un repas normal avec entrée, steak-purée et crème au café. Nicolas et Marie mangent bio. Arrivent Alicia et Mathilde: la première mange bio, l’autre pas.

Cette possibilité de prendre des repas biologiques était demandée depuis trois ou quatre ans par des étudiants de Lorient. La directrice du resto-U a accepté de tenter l’expérience avec l’aide d’un médecin nutritionniste¹. Depuis le 10 octobre, dix menus bio sont proposés en alternance pendant deux semaines. 100 à 130 repas (sur un total 1800) sont ainsi servis chaque midi.

«J’ai commencé la semaine dernière, explique Nicolas, très enthousiaste. Depuis, je mange bio tous les jours. C’est bon pour la santé et on retrouve le goût des aliments.» Marie n’en est qu’à sa deuxième expérience: «Ça change et c’est bon. Après mon premier repas, je me suis sentie bien l’après-midi... Pas lourde vers 3 heures!» Jorgen les regarde sans envie particulière: «Leurs assiettes sont appétissantes et je vais essayer moi aussi, mais le dessert me manquera!»

Alicia, l’étudiante espagnole, est beaucoup plus catégorique: «J’ai horreur des légumes. Il n’y a pas assez à manger dans le repas bio et puis, je préfère un dessert et même deux, plutôt qu’une entrée!»

Mathilde n’est pas d’accord: «Le bio, c’est sain, c’est bon, c’est naturel! Je fais attention à ce qu’il y a dans mon assiette. En plus, à la maison, on mange beaucoup de surgelés, parce que c’est facile...»

«Si c’est plus cher, c’est aussi plus long à préparer que la nourriture habituelle, remarque la directrice du resto-U, d’ailleurs, si on n’arrive pas assez vite à servir 400 repas le midi, on ne pourra pas continuer. Ce serait dommage car le personnel s’est vraiment impliqué dans cette expérience.»

¹ médecin nutritionniste (n, m) — spécialiste des problèmes de la nutrition et de la diététique

2. Qui a décidé de faire cette expérience? Où a-t-elle lieu et depuis quand? Retrouvez dans le texte et lisez la réponse à haute voix.

3. Pourquoi les étudiants prennent-ils des repas bio?

4. Quels sont les inconvéniants que l’on peut rencontrer dans la préparation d’un repas bio?

II .La famille Moreau fait la connaissance d’un Français dans un camping. Monsieur Lemaire a des dif f icultés à planter sa tente. Écoutez et ensuite répondez aux questions:

1. Où est-ce que M. Moreau et M. Lemaire passent leurs vacances?

2. Est-ce que les familles de M. Moreau et M. Lemaire ont fait connaissance?

3. Où M. Lemaire invite-t-il les Moreau?

Transcription

Au camping

M. Moreau: Je peux vous donner un coup de main?

M. Lemaire: Oui, c’est très gentil, merci. C’est plus facile à deux. Ma femme m’aide normalement, mais elle est allée au supermarché avec les enfants.

M. Moreau: Vous passez vos vacances ici?

M. Lemaire: Oui... quelques jours seulement. Après on va chez nos amis. Ma femme est bélarusse. Vous connaissez bien le Bélarus?

M. Moreau: Non, c’est la première fois qu’on vient ici.

M. Lemaire: C’est un très joli pays.

M. Moreau: Oui, ça nous plaît beaucoup.

M. Lemaire: Et vous avez de la chance parce qu’il fait beau. Ce n’est pas toujours le cas ici.

M. Lemaire: Ça y est. Merci beaucoup. Au fait, je m’appelle Jean-Louis. Jean-Louis Lemaire¹.

M. Moreau: Enchanté. Maxime Moreau². Je vous présente ma femme Clara³ et ma f ille Camille⁴.

M. Lemaire: Bonjour Madame, bonjour Mademoiselle. Il y a un petit café juste à côté. Ça me ferait plaisir que vous preniez le café avec nous tout à l’heure.

M. Moreau: Oui, avec plaisir.

M. Lemaire: C’est moi qui invite, hein? On y ira dès que ma femme et les enfants reviendront.

¹ Jean-Louis Lemaire — Жан­Луи Лемер

² Maxime Moreau — Максим Моро

³ Clara — Клара

⁴ Camille — Камилла

III Parlons de la cuisine française.

1. Quels sont les aliments ou les plats que vous aimez et que vous n’aimez pas?

2. Est-ce que vous aimez la cuisine française? Pourquoi?

3. En France on va souvent au restaurant. Qu’est-ce que vous voudriez demander à votre ami français?

4. Votre ami français est invité chez des amis bélarusses. Qu’est-ce qu’il peut apporter? Donnez-lui des conseils.

5. À votre avis, pourquoi en France la gastronomie est devenue un art national?

Билет № 13

I 1. Lisez le texte et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

Un jour... Un train

J’avais 10 ans et deux passions: les chemins de fer et les histoires du Far West américain. Je collectionnais toutes les images de locomotives que je pouvais trouver. Et puis je lisais des tonnes d’illustrés qui racontaient des histoires de Peaux-Rouges et de cowboys.

Quand je suis arrivé ici, j’ai eu un choc. Une gare posée sur la prairie, entourée de montagnes... Au premier étage de cette maison, il y a une fenêtre qui donne sur la voie. J’y restais des heures à attendre l’arrivée du «cheval de fer». Mais je pouvais toujours attendre: la ligne de chemin de fer n’était pas terminée.

Un jour, un train est arrivé... La voie s’interrompait un peu plus loin. J’ai dévalé l’escalier à toute allure et je suis sorti sur le quai. Fasciné, j’ai regardé le train grossir. C’était un modèle inconnu... Le train a déf ilé lentement devant moi. Il n’y avait personne à l’intérieur.

Je devais avoir l’air d’un idiot, planté sur le quai comme un sémaphore. Et puis quelqu’un m’a fait un signe dans le dernier wagon. J’ai aspiré lentement une bouf fée d’air glacé parfumé à l’essence de sapin et j’ai écarquillé les yeux. À travers une fenêtre, il y avait bel et bien quelqu’un qui me souriait. Une petite f ille de mon âge, avec des nattes relevées en corbeille blonde sur la tête. Quand le wagon a déf ilé devant moi, j’ai eu le temps d’apercevoir ses yeux. Verts à s’y noyer. Et puis la petite f ille a ouvert la bouche et m’a posé une question. Mais je n’ai rien entendu... Le train s’est éloigné, et elle m’a fait au revoir de la main. Je suis resté tout seul. J’ai fermé les yeux, les ai rouverts, la neige, les arbres, les champs et les rails étaient toujours là. J’ai fait le tour de la petite gare où j’habitais en me posant des tas de questions. Sans comprendre... Je ne comprends toujours pas...

Je voudrais tellement connaître la question que la petite f ille blonde m’a posée quand j’avais dix ans...

2. Retrouvez dans le texte et lisez à haute voix le passage avec la description de l’arrivée du premier train.

3. Pourquoi le garçon était-il si étonné?

4. Imaginez la question que la petite f ille blonde aurait pu poser.

II. Écoutez la conversation et répondez aux questions suivantes:

1. Où est la jeune f ille?

2. Quel âge a Claire?

3. Quels cadeaux aura son frère?

Transcription

L’anniversaire

— Bonjour Claire. Deux baguettes, comme d’habitude?

— Non, trois. Mon frère est arrivé hier.

— Ah bon, il va rester longtemps?

— Dans deux jours c’est son anniversaire, alors il va le fêter avec nous et il repartira le lendemain.

— Son anniversaire? Il a le même âge que toi?

— Oh non, il a deux ans de plus. Il a 21 ans.

— Et bien voilà ton pain, c’est tout?

— Non, non. Je veux aussi mes cinq croissants, non six, c’est ça, six croissants et un paquet de biscuits.

— Voilà. Mais pour son anniversaire, j’espère que tu vas me commander un beau gâteau.

— Bien sûr, c’est pour après-demain, mardi donc. Un gâteau d’anniversaire.

— Avec des bougies? J’en mets combien?

— Juste une, pour l’année supplémentaire. Ça suf f ira. Il aura de beaux cadeaux: moi, je lui of fre un beau livre et mes parents lui ont acheté une veste.

III Parlons des achats.

1. Où faites-vous d’habitude vos courses?

2. Aimez-vous faire les courses? Pourquoi?

3. Souvent mon ami fait des achats à Paris. Que voudriez-vous lui demander?

4. Que pourriez-vous conseiller à votre ami(e) français(e) qui veut acheter des cadeaux à ses parents et ses amis au Bélarus?

5. Si vous aviez gagné une grande somme d’argent au loto, qu’offririez-vous à votre famille et à vos amis?

Билет № 14

I 1. Lisez le texte et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

Le rêve de Barbara

Judocus était sorti de la ville, portant sa petite f ille paralysée. Les autres enfants couraient avec des cris de joie sur les berges de fortif ication.

«Père, déposez-moi sur l’herbe. Je voudrais être assise...»

Judocus alla rejoindre ses amis qui se promenaient lentement sur le pré. La petite Barbara resta seule. Bientôt elle vit arriver un homme habillé de jaune suivi d’une bande d’enfants, un bonhomme au visage bruni, au nez de polichinelle. C’était un de ces amuseurs ambulants qui jouent de la musique avec les pieds et les mains.

Les enfants avaient fait cercle autour du musicien qui s’était mis à jouer sérieusement. Quand il eut f ini de jouer, il demanda des sous. Presque tous les enfants avaient une petite pièce à lui donner. Puis ils s’en allèrent parce que le soir était venu. Le musicien s’assit au bord de l’eau.

«Et toi, tu restes ici? demanda-t-il à Barbara.

— Je ne peux pas marcher, dit-elle.

— Oh! Ma pauvre petite f ille.

— Vous avez si bien joué, Monsieur! Je n’ai pas de sous, mais voici les boutons de mes manchettes. Prenez-les. Je crois qu’ils ont coûté cher. Avec cela, vous pourrez vous acheter beaucoup de pain et même de la dinde rôtie.» Elle avait enlevé ses boutons d’or et les lui tendit.

«Garde tes bijoux, dit l’homme. C’est moi qui te donnerai quelque chose, car je suis sorcier. Écoute ce que je te donne: une nuit dans l’année, celle que tu choisiras, tu pourras te lever, aller où tu voudras, et même courir comme les autres enfants. Dis, quelle nuit veux-tu? La nuit de Noël pour aller à pied à l’église? Ou celle de la Saint-Nicolas pour entrer dans les boutiques de la ville sur tes deux petites jambes? Choisis.»

Barbara réf léchit un instant.

«C’était le patinage que je préférais, dit-elle enf in, et des larmes coulèrent sur ses joues.

— Et pour patiner, quelle nuit de l’année choisis-tu?

— Eh bien, dit la petite f ille, en essuyant ses yeux, je choisis la nuit de la Saint-Sylvain, parce que, alors, il gèle noir et il y a le carnaval sur glace? Je pourrai patiner, mon Dieu? Ce n’est pas vrai? Mais je ne vais pas mourir avant? Sainte Vierge Marie, protège-moi!

— N’en parle à personne, entends-tu? Sinon tu perdras le charme. La nuit de la Saint-Sylvain, n’oublie pas! Quoi qu’il arrive cette nuit-là, ne t’étonne de rien. Au revoir.»

2. Trouvez la description de lа rencontre des enfants avec le musicien et lisez-la à haute voix.

3. Quel rêve avait Barbara?

4. Que pensez-vous de la f in de cette histoire?

II .Écoutez la conversation entre Max Dupuis et un conseiller d’orientation et ensuite répondez aux questions suivantes:

1. Le jeune homme, quel travail cherche-t-il?

2. Est-ce qu’il a de l’expérience?

3. Quel conseil lui donne le spécialiste?

Transcription

Cher­cher un emploi

— Bonjour; vous êtes bien Max Dupuis, n’est-ce pas?

— Oui, c’est moi.

— Vous allez avoir 18 ans et vous cher­chez un emploi?

— C’est bien ça... et j’ai fait un stage d’un mois dans une agence de publi­cité¹ l’été dernier.

— Vous n’avez pas l’intention d’entrer à l’université?

— Je ne sais pas... Peut-être plus tard.

— Hum... Je vois. Qu’est-ce que vous voulez faire?

— J’ai envie de voyager, de rencontrer des gens intéressants et de bien gagner ma vie, bien sûr.

— Je comprends, mais on ne va pas vous envoyer à l’étranger tout de suite, et on ne gagne pas une fortune quand on débute. Il faut que vous ayez une meilleure formation et que vous fassiez d’abord vos preuves² dans une entreprise.

— Oui, bien sûr. Mais j’aime le changement.

— Il va vous falloir de la patience et du courage aussi. Vous allez devoir travailler la journée et étu­dier le soir. Ce n’est pas toujours facile. Bon, je vais voir ce que je peux faire pour vous. Je prends contact avec vous si j’ai quelque chose à vous proposer. D’accord?

— Merci...

¹ agence (n, f) de publi­cité — рекламное агентство

² faire ses preuves — зарекомендовать себя

III Parlons des loisirs.

1. Comment préférez-vous passer votre temps libre?

2. Est-ce que vos parents partagent vos intérêts? Pourquoi?

3. Les Français sortent souvent. Qu’est-ce qu’ils font? Demandez-le à votre ami français.

4. Votre ami français s’intéresse à la littérature russe et bélarusse. Conseillez-lui de lire un livre qui vous a impressionné le plus.

5. Pensez-vous que la télévison et Internet f inissent par tuer l’habitude de lire des livres? Pourquoi?

Билет № 15

I 1. Lisez le texte et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

La dame en blanc

En ce temps-là, deux dames habitaient la même maison que nous, deux dames vêtues l’une tout de blanc, l’autre tout de noir.

Ma mère, fort occupée et qui n’aimait pas à voisiner, n’allait guère chez elles. Mais j’y allais souvent, moi, surtout à l’heure du goûter, parce que la dame en noir me donnait des gâteaux. Donc, je faisais seul mes visites. Il fallait traverser la cour. Ma mère me surveillait de sa fenêtre.

J’étais bien payé de ma peine dès que j’entrais dans la chambre des dames; car il y avait là mille choses qui me plongeaient dans l’extase. Mais rien n’égalait les deux magots de porcelaine qui se tenaient assis sur la cheminée, de chaque côté de la pendule. Ils hochaient la tête et tiraient la langue. J’appris qu’ils venaient de Chine et je me promis d’y aller. La dif f iculté était de m’y faire conduire par ma bonne. J’avais acquis la cer­titude que la Chine était derrière l’Arc de Triom­phe, mais je ne trouvais jamais moyen de pousser jusque-là.

Il y avait aussi, dans la chambre des dames, un tapis à f leurs, sur lequel je me roulais avec délices, et un petit canapé doux et profond, dont je faisais tantôt un bateau, tantôt un cheval ou une voiture. La dame en noir, un peu grasse, je crois, était très douce et ne me grondait jamais. La dame en blanc avait ses impatiences et ses brusqueries, mais elle riait si joliment! La dame en blanc se moqua bien un peu de moi, à ce qu’il me sembla; mais j’insistai et elle me promit tout ce que je voulus.

Un jour pourtant, je trouvai un mon­sieur assis dans mon canapé, les pieds sur mon tapis et causant avec mes dames d’un air satisfait. Il leur donna même une lettre qu’elles lui rendi­rent après l’avoir lue. Cela me déplut et je deman­dai de l’eau sucrée parce que j’avais soif et aussi pour qu’on fît attention à moi. En ef fet, le monsieur me regarda.

«C’est un petit voisin, dit la dame en noir.

— Sa mère n’a que celui-là, n’est-il pas vrai? re­prit le monsieur.

— Il est vrai, dit la dame en blanc. Mais qu’est-ce qui vous a fait croire cela?

— C’est qu’il a l’air d’un enfant bien gâté, reprit le monsieur. Il est indiscret et curieux.»

2. Trouvez la description des deux magots de porcelaine et lisez-la à haute voix.

3. Quels sentiments éprouvait le garçon en entrant dans la chambre des dames?

4. Pourquoi le monsieur venu chez les dames croyait-il que le petit voisin était le f ils unique dans sa famille?

II .Denis fait la connaissance de Susan à la plage. Écoutez la conversation et répondez aux questions suivantes:

1. Pourquoi Denis ne vient-il pas souvent à la plage?

2. De quelle nationalité est Susan?

3. Qu’est-ce qu’ils vont faire le soir?

Transcription

À la plage

Denis: Vous nagez bien.

Susan: Vous trouvez? C’est dif f icile à la plage quand il y a tellement de gens. J’ai plutôt l’habitude de la piscine.

Denis: Vous êtes anglaise?

Susan: Oui. Je suis en vacances. Et vous?

Denis: Moi, je suis d’ici.

Susan: Vous avez de la chance alors. Vous devez venir souvent à la plage.

Denis: Oh, vous savez, je n’ai pas souvent l’occasion.

Susan: Ça c’est vraiment dommage.

Denis: Ben, je travaille à mi-temps dans une banque, et puis je fais des études.

Susan: Qu’est-ce que vous faites comme études?

Denis: Je fais du droit.

Susan: C’est bien?

Denis: Oh, c’est pas mal. Et vous, vous êtes étudiante?

Susan: Oui.

Denis: Euh, vous aimez le cinéma?

Susan: Oui, pourquoi?

Denis: On donne un f ilm ce soir. Vous voulez venir?

Susan: Oui, avec plaisir, mais je suis ici avec ma sœur. Je ne peux pas la laisser seule.

Denis: Ben, elle n’a qu’à venir, elle aussi.

Susan: C’est gentil. La voilà qui arrive. On va lui demander.

III Parlons des fêtes et des traditions nationales au Bélarus.

1. Quelle est votre fête préférée? Comment est-elle célébrée?

2. Avez-vous déjà voyagé à travers votre pays natal? Si non, pourquoi? Si oui, comment trouvez-vous le pays?

3. Cette année je me suis rendu à quelques manifestations culturelles de la capitale. Qu’ aimeriez-vous me demander?

4. Votre ami français est arrivé pour prendre connaissance de votre pays. Proposez-lui le trajet de l’excursion.

5. On dit «Un homme sans partie, c’est un rossignol sans chanson». Qu’en pensez-vous?

Билет № 16

I 1. Lisez le texte et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

La raie sur le côté

— Benjamin, dépêche-toi, nous allons être en retard?

Ça, c’est la grosse voix de papa Christian quand il fait semblant d’être en colère pour que je ne traîne pas trop dans la salle de bain. Mais moi je sais bien qu’il me reste encore deux minutes de mon temps à moi. C’est tous les matins pareils, sauf le samedi et le dimanche où je peux dormir plus longtemps. Les jours d’école, par contre, il faut que je respecte les horaires.

L’horaire du réveil qui sonne, c’est sept heures moins le quart. À partir de là, j’ai quinze minutes pour prendre mon petit déjeuner. C’est un moment très important af in de se sentir en forme pour le reste de la journée. En général, c’est mon frère qui me le prépare à l’avance. Il est sympa avec moi, Alexandre. Lorsque j’arrive dans la cuisine, mon bol est déjà rempli de corn-f lakes et il y a la bouteille de lait qui attend tout à côté. Prête à être versée.

Ensuite, je dois me laver le visage et me coif fer. Je dispose de dix minutes pour cette opération. C’est beaucoup de temps pour une si petite opération, mais la salle de bain se trouve au premier étage et pour moi c’est plus compliqué de monter des escaliers que pour la plupart des personnes. C’est important d’être bien coif fé, alors j’y fais très attention.

Je suis un spécialiste de la raie sur le côté. Je fais râler papa avec cette histoire, parce que ça fait très longtemps qu’il n’a plus assez de cheveux pour se coif fer. L’avantage de son crâne chauve, c’est qu’il lui fait gagner au moins cinq minutes sur son horaire.

Enf in, il me reste vingt minutes pour m’habiller. Avant, il ne me fallait que dix minutes pour accomplir cette opération, mais maman m’aidait beaucoup.

Depuis que je suis plus grand et que je veux tout faire seul, la durée de l’habillage s’est allongée de dix minutes.

Et, si on respecte les horaires, je dois être prêt pour partir à l’école à sept heures vingt-cinq. Devant le portail, avec le ventre bien rempli et la raie sur le côté tracée bien droite.

— J’arrive, papa…

2. Trouvez la description du petit déjeuner du garçon et lisez-la à haute voix.

3. Qui aide Benjamin à s’habiller?

4. Pourquoi le garçon doit-il respecter les horaires?

II. Écoutez la lettre de Thomas et dites:

1. Comment Thomas passe-t-il sa commande et pourquoi?

2. Que demande-t-il au Père Noël pour ses parents?

3. Pourquoi a-t-il besoin d’un ordinateur?

Transcription

La lettre de Thomas

Cher Père Noël,

Dans quelques jours, vous allez descendre sur la terre. Je sais que vous êtes un Père Noël moderne, je préfère donc passer ma commande¹ sur l’Internet.

Vous savez que les enfants comme les adultes attendent avec impatience leurs cadeaux, nous n’avons pas assez d’argent pour acheter tout ce que nous désirons, alors je compte sur vous!

Voulez-vous noter les cadeaux pour notre famille:

Une voiture, modèle grand luxe, équipée de derniers gadgets à la mode pour mon papa, car sa voiture est déjà vieille.

Une cuisine équipée avec des appareils modernes pour maman et peut-être, aussi, un téléphone portable pour appeler papa et lui dire que le dîner est prêt.

Une moto pour mon grand frère car sa mobylette n’est pas assez puissante pour transporter sa copine quand ils vont en «boîte»² le samedi soir.

Je n’ai pas d’ordinateur et donc mes résultats scolaires sont très insuf f isants. J’aimerais avoir un ordinateur avec une imprimante couleur³, un scanner et des logiciels⁴. Voulez-vous aussi m’apporter un vélo pour économiser le bus?

Nous vous attendons pour le 24 décembre vers minuit, il va y avoir une coupe de champagne et de la bûche au chocolat pour vous devant la cheminée.

Merci, bon voyage et 1000 bisous.

Thomas

¹ passer sa commande — сделать заказ

² boîte (n, f) — дискотека

³ imprimante (n, f) couleur — цветной принтер

⁴ logiciel (n, m) — программное обеспечение

III Parlons des fêtes nationales et des traditions en France.

1. Quelle est l’image de la France dans le monde?

2. Voulez-vous visiter la France? Pourquoi?

3. Que souhaiteriez-vous demander au chef d’un restaurant français?

4. Quels conseils pourriez-vous donner à votre ami qui choisit une région de France à visiter en été?

5. Selon vous, pourquoi la France est-elle attirante pour les touristes?

Билет № 17

I 1. Lisez le reportage et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

Le tourisme en France

Auditeurs et Auditrices de «Point du Jour» bonjour avec Nathalie Jaquemin et Philippe Odiart.

Nathalie: Le tourisme, c’est un secteur économique porteur, qui rapporte, qui compte dans l’économie de certains pays et surtout qui semble promis à une croissance garantie, n’est-ce pas Philippe?

Philippe: Oui, tout à fait. En France, par exemple, le tourisme, c’est un secteur qui fait travailler directement ou indirectement près de deux-millions personnes, mais c’est surtout un secteur qui peut créer jusqu’à douze-mille emplois directs ou indirects par an, chose à ne pas négliger quand on connaît la situation actuelle du marché de l’emploi en France, avec ses dix pour cent de la population active sans emploi. Et surtout ne l’oublions pas, la France, première destination touristique du monde.

Nathalie: Il paraît en ef fet... tout va très bien pour le tourisme en France…

Philippe: Attention Nathalie! Et c’est là qu’il ne faudrait pas s’endormir sur ses lauriers, parce que justement le tourisme en France est confronté à certains problèmes et parce que justement le tourisme français est appelé à relever quelques déf is importants.

Nathalie: Lesquels?..

Philippe: Le premier de ces déf is étant bien de reconsidérer l’attractivité touristique de la France… vous venez de le dire… près de soixante-dix-sept-millions de visiteurs… ça fait beaucoup… mais combien d’entre eux ne font que passer par la France, du nord au sud, sans y rester ou en y restant trop peu de temps sans vraiment dépenser leur argent et en faire bénéf icier véritablement l’économie locale et pour aller en fait en Espagne, au Portugal ou en Italie? Ça, c’est un premier déf i pour le tourisme français, à savoir, comment faire pour allonger la durée du séjour de tous ces visiteurs qui ne font que transiter par la France vers d’autres destinations… et bien sûr les faire dépenser plus?.. La France n’est qu’en troisième position pour les dépenses de ses touristes, derrière les États-Unis et derrière l’Espagne.

Nathalie: Merci Philippe Odiart et à demain même heure sur «C très Bien-FM» pour continuer notre sujet.

Philippe: À demain Nathalie.

2. Trouvez le passage qui prouve que le tourisme améliore la situation actuelle du marché de l’emploi en France. Lisez-le à haute voix.

3. Quels sont les déf is importants du tourisme français?

4. Pourquoi est-ce que le secteur du tourisme en France doit évoluer de nos jours?

II. Isabelle vient chez Madame Borde. Écoutez leur conversation et répondez aux questions suivantes:

1. Pourquoi Isabelle est-elle venue chez Madame Borde?

2. Comment est l’appartement de Madame Borde?

3. Où travaille la jeune f ille?

Transcription

Une chambre à louer

Isabelle: Bonjour Madame. Je suis Mademoiselle Barbaux. Je viens pour la chambre.

Mme Borde: Oui. Entrez. C’est par ici.

Isabelle: C’est assez sombre.

Mme Borde: Le matin, oui, mais vous avez le soleil l’après-midi. Et c’est très calme.

Isabelle: Je peux faire la cuisine?

Mme Borde: Oui, là-bas.

Isabelle: Il y a une douche?

Mme Borde: Non. Là, il y a un coin-toilette avec lavabo et bidet.

Isabelle: Ce n’est pas exactement ce que je cherche, mais... 380 euros vous avez dit au téléphone?

Mme Borde: Oui, c’est ça.

Isabelle: Je crois que je vais la prendre.

Mme Borde: Attendez, attendez. Qu’est-ce que vous faites dans la vie?

Isabelle: Je suis employée de banque.

Mme Borde: Très bien.

Isabelle: Est-ce que je peux inviter des amis?

Mme Borde: Oui, mais pas trop de bruit après dix heures.

Isabelle: Eh bien, ça me semble raisonnable. La chambre est libre tout de suite?

Mme Borde: À partir de samedi.

Isabelle: Alors, c’est parfait. Si vous êtes d’accord, bien entendu.

III Parlons des moyens de communication.

1. Quel rôle jouent les moyens de communication dans votre vie?

2. Est-ce que vous pourriez vivre sans Internet? Pourquoi?

3. Quelles questions voudriez-vous poser au directeur d’une chaîne de télévision?

4. Quels conseils pourriez-vous donner à votre ami qui utilise beaucoup son portable?

5. Pourquoi dit-on que les médias sont le «quatrième pouvoir»?

Билет № 18

I 1. Lisez le texte et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

Le trial

De la boue, beaucoup de boue et un paysage de forêt. Des traces laissées par des motos, et des ronronnements irréguliers. Soudain, apparaissent au milieu des arbres une roue, la tête d’un homme casqué, puis une moto. Le regard, tout d’abord surpris, se f ige alors devant la virtuosité du pilote. Ce dernier garde un calme olympien, puis, avec science et intelligence, franchit l’obstacle et disparaît dans le lointain.

Le trial est une épreuve motocyclette tout-terrain dans laquelle le trialiste ef fectue un parcours où sont incorporés des non-stop que l’on appelle aussi sections ou zones. Il doit les franchir sur sa moto, sans poser les pieds par terre, ni s’appuyer contre un arbre ou une barrière dans le but de rétablir son équilibre et modif ier sa trajectoire.

Le trialiste doit posséder dans ses bagages l’endurance, l’adresse et l’équilibre. De plus, le coureur doit être doté de réf lexes supérieurs à la moyenne pour parer à la moindre dif f iculté susceptible de se produire lors de passages cruciaux. Les circuits comportent environ huit non-stop. À chacun d’eux, un contrôleur ou commissaire de course tient une comptabilité rigide et précise. En ef fet le tarif des pénalités est le suivant: pour un pied à terre, un point; pour deux pieds à terre, trois points; pour un échec, cinq points. Par contre si le trialiste refuse l’obstacle, la cotation est plus sévère puisque le pilote se voit inf liger vingt points de pénalité.

Le trialiste peut donc se ravitailler en route, regarder le paysage forestier. Il doit en outre garder en course une très grande maîtrise de soi. Sa machine, il doit la connaître. D’ailleurs, lors du passage d’un tronc d’arbre, d’un escalier en granit, c’est lui et non sa moto qui doit franchir l’obstacle.

Le trial est un sport complet. On retrouve dans le trial tout ce qui est nécessaire pour faire un bon sportif: réf lexes, maîtrise de soi, calme précision et amour de l’exploit. C’est aussi un sport très attachant, qui devient très populaire.

Le trial n’est pas une épreuve dangereuse, du fait de la vitesse restreinte obligatoire pour de telles acrobaties. Les pilotes, concentrés sur leur machine, n’ont pas le temps de penser à faire monter l’aiguille de la vitesse.

Les accidents sont rarissimes et pas graves.

Le trial, sport de l’avenir? Pourquoi pas!

2. Trouvez dans le texte la description du trial comme une épreuve sportive. Lisez-la à haute voix.

3. Quelles qualités doit posséder le trialiste?

4. Pourquoi dit-on que le trial est un sport complet?

II. Écoutez la conversation et répondez aux questions:

1. Pourquoi Lucas veut-il aller à vélo?

2. Quel transport préfère Sophie?

3. F inalement, qu’est-ce que Lucas a décidé?

Transcription

À vélo

Lucas: Moi, j’en ai assez de tous ces embouteillages¹, je crois que je vais f inir par aller à vélo.

Sophie: Lucas, c’est bien trop dangereux! Quand on voit comment conduisent les automobilistes, ça fait peur!

Lucas: D’accord, mais avec le vélo au moins, tu passes partout, tu te gares² n’importe où, et c’est gratuit.

Sophie: Oui, mais il n’y a pas assez de pistes cyclables³, alors tu es obligé de prendre des risques.

Lucas: Je vais m’acheter un casque.

Sophie: À mon avis, le mieux ici, c’est le tramway.

Lucas: Si tu habites près d’une ligne, je suis d’accord. Moi, je mets quinze minutes à pied pour arriver à la station la plus proche, je ne suis pas sûr que ça vaille la peine. Ce que je veux, c’est arriver à l’heure.

Sophie: Bon, si tu es décidé, vas-y. Essaie pendant quelques jours, tu verras bien. Tu peux toujours essayer. Mais tu vas voir, quand il va commencer à faire froid, ou quand il va pleuvoir, ce ne sera pas une partie de plaisir.

Lucas: Sûrement... on verra.

¹ embouteillage (n, m) — пробка на дороге

² se garer — парковаться

³ pistes (n, f, pl) cyclables — велосипедные дорожки

III Parlons de la santé.

1. Qu’est-ce qu’il faut faire pour être en bonne santé?

2. Est-ce qu’il est diff icile de «garder la forme»? Pourquoi?

3. Je pense que les cigarettes et l’alcool sont des drogues «légales». Quelles questions aimeriez-vous me poser?

4. Que faudrait-il faire pour prévenir le traf ic des drogues dans votre école? Que pourriez-vous conseiller?

5. Selon vous, pourquoi les gens commencent-ils à fumer?

Билет № 19

I 1. Lisez le texte et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

Georges Duroy

Quand la caissière lui eut rendu la monnaie de sa pièce de cent sous, Georges Duroy sortit du restaurant. Comme il portait beau par nature et par pose d’ancien sous-of f icier, il cambra sa taille, frisa sa moustache d’un geste militaire et familier, et jeta sur les dîneurs attardés un regard rapide et circulaire, un de ces regards de joli garçon, qui s’étendent comme des coups d’épervier.

Les femmes avaient levé la tête vers lui, trois petites ouvrières, une maîtresse de musique entre deux âges, mal peignée, négligée, coif fée d’un chapeau toujours poussiéreux et vêtue toujours d’une robe de travers, et deux bourgeoises avec leurs maris, habituées de cette gargote à prix f ixe.

Lorsqu’il fut sur le trottoir, il demeura un instant immobile, se demandant ce qu’il allait faire. On était au 28 juin, et il lui restait juste en poche trois francs quarante pour f inir le mois. Cela représentait deux dîners sans déjeuners, ou deux déjeuners sans dîners, au choix. Il réf léchit que les repas du matin étant de vingt-deux sous, au lieu de trente que coûtaient ceux du soir, il lui resterait, en se contentant des déjeuners, un franc vingt centimes, ce qui représentait encore deux collations au pain et au saucisson.

Il marchait ainsi qu’au temps où il portait l’uniforme des hussards, la poitrine bombée, les jambes un peu entrouvertes comme s’il venait de descendre de cheval; et il avançait brutalement dans la rue pleine de monde, heurtant les épaules, poussant les gens pour ne point se déranger de sa route. Il inclinait légèrement sur l’oreille son chapeau à haute forme assez défraîchi, et battait le pavé de son talon. Il avait l’air de toujours déf ier quelqu’un, les passants, les maisons, la ville entière, par chic de beau soldat tombé dans le civil.

Quoique habillé d’un complet de soixante francs, il gardait une certaine élégance. Grand, bien fait, blond, d’un blond châtain vaguement roussi, avec une moustache retroussée, qui semblait mousser sur sa lèvre, des yeux bleus, clairs, troués d’une pupille toute petite, des cheveux frisés naturellement, séparés par une raie au milieu du crâne, il ressemblait bien au mauvais sujet des romans populaires.

2. Trouvez la description de la démarche de Georges Duroy. Lisez-la à haute voix.

3. Comment étaient les projets de Georges Duroy quand il était au 28 juin?

4. Pourquoi Georges Duroy ressemblait-il bien au mauvais sujet des romans populaires?

II .Écoutez l’interview puis répondez aux questions suivantes:

1. Quel est le thème du sondage?

2. Pourquoi la jeune f ille fait-elle du sport?

3. À quoi encore consacre-t-elle son temps libre?

Transcription

Le sondage¹

— Bonjour.

— Bonjour.

— On fait un sondage sur les loisirs des Français. Je voudrais vous poser quelques questions, vous avez quelques minutes à m’accorder s’il vous plaît?

— Oui, mais 5 minutes seulement.

— C’est parfait, merci.

— Vous pratiquez un sport?

— Oui, le basketball.

— Et vous entraînez régulièrement?

— Je m’entraîne 2 ou 3 fois par semaine dans un club, ce qui fait en moyenne 5 heures de sport par semaine. De plus, le samedi ou le dimanche, je participe assez souvent à des matchs.

— Et pourquoi faites-vous du sport?

— Je fais du sport principalement pour me maintenir en forme, pour me détendre².

— Pourquoi avez-vous choisi de faire du basketball?

— Parce qu’on apprend à avoir un esprit d’équipe et à être solidaire.

— Il vous arrive de regarder le sport à la télé?

— Rarement. 

— Pendant votre temps libre, vous consacrez du temps à d’autres activités?

— En général, je fais des balades³ avec mes amis, j’aime la décoration d’inté­rieur.

— Et bien, je vous remercie d’avoir répondu si gentiment à toutes mes questions.

¹ sondage (n, m) — опрос общественного мнения

² se détendre — отдыхать

³ faire des balades — совершать прогулки

III Parlons du sport.

1. Quel rôle joue le sport dans votre vie?

2. Est-ce que vous suivez un régime correct? Pourquoi?

3. Que voudriez-vous apprendre sur mon sport préféré?

4. Expliquez à votre ami(e) français(e) les règles de votre sport préféré.

5. À votre avis, quelles sont les causes de la fatigue chez les adolescents de votre âge?

Билет № 20

I 1. Lisez le texte et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

Jeu de Boules

Gloire au jeu car tout ce que je suis et tout ce que je suis devenu, c’est au Jeu de Boules que je le dois.

Notre équipe est alignée et nous sommes tous les vingt au garde-à-vous pendant que l’orchestre interprète l’hymne de la société anonyme. Nous faisons face à l’anneau ovale de bois; la piste aux bords surélevés mesure cinquante mètres de long sur trente mètres de large aux extrémités; tout en haut, il y a les canons qui tirent, ces terrif iantes sphères de 10 kilos (elles ressemblent à des boules de bowling) à des vitesses supérieures à 500 km/h. Nous sommes au complet, dix patineurs, cinq motards; cinq coureurs (ou matraqueurs).

Pendant que l’hymne s’achève, nous restons immobiles, le regard f ixé droit devant nous; 80 000 spectateurs nous observent depuis les tribunes et deux milliards de gens devant leur poste de multivision surveillent la dureté de nos expressions.

Les coureurs enf ilent leurs gros gants de cuir et empoignent leurs battes en forme de crosse dont ils se servent pour détourner les balles ou pour essayer de nous frapper. Les motards roulent tout en haut de la piste (attention, c’est là que les boules tirées par les canons sont les plus dangereuses) et piquent vers le bas pour aider les coureurs. C’est alors que nous, les patineurs, intervenons. Notre rôle est de bloquer le passage, de tenter d’empêcher les coureurs de nous dépasser et de marquer des points. Il y a donc deux équipes, quarante joueurs au total, qui patinent, courent et roulent sur la piste, poursuivis par les grosses balles (elles arrivent toujours par-derrière, nous renversant comme des quilles et nous mettant hors de combat), et le principe du jeu, au cas où vous l’ignoreriez, consiste pour les coureurs à dépasser, tous les patineurs de l’équipe adverse, à s’emparer d’une balle et à la passer à un motard pour marquer un point. Les motards d’ailleurs peuvent également venir épauler les coureurs et dans ce cas, nous qui sommes sur patins à roulettes, devons tout tenter pour renverser ces motos de 175 cm³.

Il n’y a ni mi-temps, ni remplaçants. Quand une équipe perd un homme, c’est tant pis pour elle.

2. Trouvez la description de la piste pour le Jeu de Boules et lisez-la à haute voix.

3. Pourquoi les coureurs se servent-ils de leurs battes en forme de crosse?

4. Quel est le rôle des patineurs dans le jeu? Et des motards?

II. Écoutez l’enregistrement puis répondez aux questions:

1. Quels sont les ingrédients nécessaires pour préparer de bonnes crêpes?

2. Combien de temps faut-il faire cuire les crêpes?

3. Qu’est-ce qu’on aura si on fait tourner les crêpes avec une pièce d’or en main?

Transcription

Pour la Chandeleur¹, on mange des crêpes! C’est délicieux et ça peut vous porter chance!

Pour faire de bonnes crêpes, il vous faut de la farine, des oeufs, du lait, du sucre, une pincée de sel et du beurre.

Dans un récipient², mélangez 300 g de farine, 2 cuillerées à soupe de sucre et une pincée de sel. Ajoutez un à un 4 oeufs. Versez peu à peu ¾ de litre de lait froid. Mélangez pour obtenir une pâte lisse.

Ajoutez 50 g de beurre fondu. Laissez reposer 2 h environ.

Chauf fez une poêle³ avec un peu de beurre. Versez un peu de pâte, étalez⁴. Faites cuire 2 minutes et retournez-la. Faites cuire 2 minutes encore.

Faites tourner les crêpes avec une pièce d’or dans la main, vous aurez de l’argent toute l’année! En attendant, sucrez et dégustez!

¹ la Chandeleur — праздник Сретение

² récipient (n, m) — сосуд, посуда

³ poêle (n, f) — сковорода

⁴ étaler — зд. распределить

III Parlons de la mode.

1. Qu’est-ce que la mode pour un adolescent?

2. Les vêtements, ont-ils beaucoup d’importance pour vous? Pourquoi?

3. Votre ami(e) vous demande de retrouver une personne dans un café. Vous ne la connaissez pas. Quelles questions voudriez-vous poser à votre ami(e) pour reconnaître cette personne?

4. Votre ami(e) veut suivre la mode. Comment doivent s’habiller les jeunes? Donnez-lui quelques conseils.

5. Le style qu’est-ce que c’est pour vous?

Билет № 21

I 1. Lisez le texte et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

Jonathan, le champion

Nous sommes entrés, dit-on, dans la société des loisirs. Plus les spectateurs sont blasés, plus les jeux doivent être corsés. Il n’y a pas de limite à l’habileté d’un champion. Il n’y a pas de limite aux règles du jeu. Il n’y a pas de vainqueur éternel.

Aujourd’hui, je veille à présenter mon meilleur prof il aux caméras. Moi, je suis Jonathan, le champion, et personne ne me dépasse sur la piste. Je suis le pivot de l’équipe de Houston et pendant les deux heures de la partie (il n’y a plus ni règles ni sanctions une fois le premier tir de balles lancé) je vais démolir tous ces fumiers de coureurs qui oseront lever leur crosse sur moi.

C’est parti aussitôt. c’est la mêlée: motos, patineurs, arbitres et coureurs qui s’accrochent, cognent puis cherchent à se dégager quand une balle fonce vers nous. Je prends mon élan, soulève un patineur adverse et le balance hors de la piste, au milieu du stade. Aujourd’hui, je suis la vitesse brute, je pousse, je plonge, j’évite une balle et me précipite sur ces salauds de coureurs. Deux d’entre eux se battent à mains nues et un coup terrible arrache le casque et la moitié du visage de l’un d’eux. Le vainqueur reste une fraction de seconde de trop à admirer son œuvre et se fait éliminer par un motard qui avait piqué sur lui et l’aplatit. La foule rugit et je sais que les cameramans ont saisi cette phase de jeu qui a dû faire bondir de leur fauteuil relax tous les spectateurs de Melbourne, de Berlin, de Rio et de Los Angeles.

Le match est entamé depuis une heure et je patine toujours en souplesse. Nous avons perdu quatre hommes souf frant de fractures diverses, un jeunot qui est peut-être mort, et deux motos. L’autre équipe, l’équipe de ce bon vieux Londres, n’est guère plus brillante.

L’une de leurs motos s’emballe, reçoit une balle de plein fouet et explose dans un jet de f lammes. Les spectateurs hurlent leur joie.

Continuant à rouler tranquillement, j’arrive près du fameux Jackie Magee de l’équipe de Londres. Je prends tout mon temps pour ajuster mon coup.

Et la partie se termine sur le score de 7 à 2 en notre faveur.

2. Trouvez le passage du texte qui présente la description du jeu. Lisez-le à haute voix.

3. Comment se termine le jeu?

4. Pourquoi dans le sport n’y a-t-il pas de vainqueur éternel?

II .Écoutez la conversation et ensuite répondez aux questions suivantes:

1. Qu’est-ce que la mère de Renaud demande à son f ils?

2. Que pense-t-elle de l’idée de son f ils?

3. Comment va-t-on fêter l’anniversaire de Renaud?

Transcription

Le cadeau

La mère: Renaud, qu’est-ce que tu veux pour ton anniversaire?

Renaud: Un ordinateur portable.

La mère: Mais, tu m’en as montré un magnif ique la semaine dernière?

Renaud: Tu sais bien qu’il n’est pas à moi. Il est à Ludovic¹. Il me le prête² pendant qu’il est aux États-Unis³ mais il va bientôt revenir, dans trois mois.

La mère: Bon... c’est une excellente idée mais... ce n’est pas dans mes moyens. Tu pourrais peut-être demander ça à tes grands-parents.

Renaud: D’accord, je vais leur en demander un et toi, tu m’of fres un lecteur DVD.

La mère: Tu ne préfères pas les vêtements?

Renaud: Non, j’en ai assez, Élodie⁴ m’en of fre à toutes les occasions.

La mère: Elle a envie que tu sois bien habillé quand tu sors avec elle. Tu as expliqué à Élodie qu’on va faire une fête à la maison avec toute la famille?

Renaud: Oui, je le lui ai expliqué.

La mère: Et... tu as dit aux parents d’Élodie que nous les invitons?

Renaud: Oui, je le leur ai dit, ne t’inquiète pas. Bon, tu me l’of fres ce lecteur DVD, oui?

La mère: Si tu n’as pas d’autre idée...

¹ Ludovic — Людовик

² prêter — давать в долг

³ les États-Unis — США

⁴ Élodie — Элоди

III Parlons du tourisme et des voyages.

1. Comment peut-on voyager?

2. Rapportez-vous des souvenirs de voyage? Si oui, lesquels? Si non, pourquoi?

3. J’ai des projets pour cet été. Je ferai une croisière. Quelles questions aimeriez-vous me poser?

4. Vous savez que je suis passionné(e) par la mer. J’aime bronzer et nager. Donnez-moi des conseils pour bien passer les vacances.

5. À votre avis, un pays doit-il encourager le tourisme? Et pourquoi?

Билет № 22

I 1. Lisez le texte et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

Le weekend

Un vieux copain, Jim Cletus, débarque à mon ranch pour le weekend. Mackie, la f ille qui est avec moi en ce moment, sort nos repas du congélateur et les met sous les rayons.

Cletus est juge maintenant. Pour chaque match il y a deux arbitres dont le boulot consiste à s’assurer que tout se déroule correctement, et un juge qui enregistre les points marqués. Cletus appartient aussi au Comité International du Jeu de Boules et il m’apprend que de nouveaux changements sont envisagés dans les règles du jeu.

Cletus, un ancien coureur de l’équipe de Toronto, s’installe confortablement dans mon immense fauteuil et pose ses mains sur ses genoux abîmés.

«Et quoi d’autre? fais-je. À moins que tu n’aies pas le droit d’en parler?

— Oh, juste des trucs f inanciers. Une augmentation des primes pour les meilleures attaques. Et aussi pour l’équipe Championne du Monde, ce qui devrait une fois de plus te faire plaisir. Et on parle de réduire l’intersaison. Les spectateurs en veulent toujours plus et ils trouvent que deux mois c’est trop long.»

Après dîner, nous nous promenons autour du ranch. Il me demande si je désire quelque chose en particulier.

«Oui, quelque chose, mais je ne sais pas quoi, dis-je avec sincérité.

— Tu as quelque chose derrière la tête», me lance-t-il en observant mon prof il tandis que nous grimpons un sentier.

La campagne texane s’étend devant nous sous une ceinture de nuages.

«Tu n’as jamais pensé à la mort quand tu jouais?»

Je sais que je me montre un peu trop songeur pour ce vieux Cletus.

«Jamais pendant la partie elle-même, me répond-il avec f ierté. Mais en dehors de la piste je ne pensais qu’à ça.»

Nous nous arrêtons et regardons un long moment le paysage.

J’aime bien les collines. Je possède une autre maison en France près de Lyon. Là-bas, mes promenades du soir se font sur un ancien champ de bataille. Les villes sont tellement inhabitables qu’il faut avoir un passeport d’af faires pour pénétrer dans des mégapoles comme New York.

«Je suis un ancien joueur, poursuit Cletus et je sais qu’on ne peut pas tout exiger d’un homme. Tu vois, Johnny, mais quand j’insiste auprès du Comité pour qu’on maintienne encore un minimum de règles, j’ai parfois l’impression d’être complètement dépassé.»

2. Trouvez l’information qui concerne de nouveaux changements dans les règles du jeu. Lisez-la à haute voix.

3. Comment les amis passent-ils leur weekend?

4. Pourquoi les sports peuvent-ils être dangereux?

II. Écoutez l’enregistrement «J’aime Paris!» et répondez aux questions:

1. Les touristes de quel pays sont de plus en plus nombreux à visiter Paris?

2. Quelle réputation ont les Parisiens?

3. Comment est la vie dans la capitale française?

Transcription

J’aime Paris!

Paris est la ville la plus visitée dans le monde. Chaque année entre 25 et 30 millions de personnes visitent Paris. Deux tiers de touristes sont étrangers. Les Américains suivis par les Anglais et les Italiens arrivent en tête. Les Chinois sont de plus en plus nombreux.

Certains viennent pour le tourisme. D’autres viennent pour le shopping. Ils vont dans les grands magasins comme Le Printemps et les Galeries Lafayette. Pendant les soldes, ils courent les boutiques à la recherche de bonnes af faires.

Parfois, les touristes ont une mauvaise image de Paris. La vie est trop chère. Un simple sandwich jambon peut coûter 8 euros à la terrasse d’un café chic. L’air est pollué. Le métro sent mauvais. Les toilettes publiques sont sales.

Surtout, les Parisiens ont une mauvaise réputation. On dit qu’ils sont prétentieux et colériques, qu’ils ne sont pas patients, pas aimables et pas polis. Les garçons de café ne sourient pas. Les vendeuses ne disent pas bonjour. Les chauf feurs de taxi ne sont pas honnêtes.

Mais tous les Parisiens n’ont pas mauvais caractère. Parmi les deux millions de Parisiens, certains sont sympathiques et chaleureux.

III Parlons de l’écologie.

1. Les élèves de votre école, que font-ils pour protéger l’environnement?

2. Aimez-vous les zoos? Pourquoi?

3. Je participe à la journée «En ville sans ma voiture».  Questionnez-moi.

4. Quels conseils pourriez-vous donner à un(e) ami(e) qui ne veut pas participer au recyclage du papier, du verre ou du plastique?

5. L’homme doit protéger la nature. Selon vous, contre qui et contre quoi faut-il la protéger?

Билет № 23

I 1. Lisez le texte et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

Les cent lignes

— Julien! Vingt lignes! Je ne dois pas parler en classe!

Julien sursaute, rougit, prend son carnet, ouvre à «devoirs» et note: «Je ne dois pas parler en classe. Vingt fois.» Puis il pense à l’arbre et son cœur se serre.

Chaque soir, après goûter, Julien monte dans sa chambre. Il s’installe à son bureau, lit sa lecture, fait son problème, apprend son résumé d’histoire, et toujours, quand il ferme le dernier cahier, il lui reste un moment avant le repas. C’est son moment pour l’arbre.

Il est là, immense, juste devant la fenêtre. D’abord, Julien regarde le tronc; un pied énorme qui le tient debout, et que le chat du voisin escalade. Tous les soirs, en regardant le tronc, Julien l’espère. Ce soir il ne vient pas. Puis ses yeux montent jusqu’à la première branche, celle où il grimpe l’été pour chercher des cerises. Il voit le creux où il s’assied, sent le rugueux du bois contre sa cuisse, retrouve dans sa bouche le goût des fruits juteux, entend le grand rire de son père.

Ses yeux grimpent encore, de branche en branche, suivant leurs courbes, sans jamais prendre le même chemin, s’arrêtent au nid. Il est vide depuis l’automne. Julien a vu les hirondelles le construire peu à peu, les petits apparaître et grandir. Il les a défendus contre le chat, a posé un grillage autour du tronc pour empêcher qu’il grimpe. Il en a quand même mangé un. Et puis ils sont partis.

Ses yeux quittent le nid, s’élèvent encore. Ils touchent la cime des branches au bord du ciel, en même temps que le soir qui commence à tomber. Il aime bien ça, rencontrer le soir en haut de l’arbre. Toujours, à cet instant, il revoit l’arbre de grand-mère; un grand tout pareil, avec un tronc pour le chat; un nœud pour s’asseoir à l’ombre dans l’été, un nid vide et, tout en haut, de petites branches pour attraper le ciel. Quand ses yeux les atteignent il pense à elle, partie, et il dit doucement:

— Bonsoir grand-mère.

Aussitôt maman crie:

— À table!

Et Julien descend, laissant l’arbre à la nuit.

Ce soir, Julien a ses vingt lignes. Il sait qu’il ne pourra pas voir tout l’arbre, hésite à commencer au nœud pour pouvoir atteindre le ciel. Mais ce n’est pas pareil. Alors, sitôt le dernier cahier refermé, il prend une feuille et aussi vite qu’il peut, écrit:

«Je ne dois pas parler en classe.»

2. Trouvez la description de l’arbre. Lisez-la à haute voix.

3. Comment Julien a-t-il défendu les oiseaux contre le chat?

4. Pourquoi est-ce que le cœur du garçon se serre quand il pense à l’arbre?

II. Écoutez l’enregistrement «La maison idéale des Français» et répondez aux questions:

1. Les Français, où préfèrent-ils vivre?

2. Comment doit être la maison idéale?

3. Pourquoi le jardin est-il très important pour les Français?

Transcription

La maison idéale des Français

Une grande majorité de Français préfèrent vivre dans une maison individuelle plutôt que dans l’appartement.

Pour eux, la maison doit être chaleureuse, favoriser les relations entre les membres de la famille. La cuisine est une pièce très importante, les Français la veulent bien équipée pour la préparation des repas et assez grande pour pouvoir manger ensemble les jours «ordinaires». Le séjour aussi doit être spacieux.

Mais les Français demandent en même temps à la maison de garantir l’indépendance de chacun. Par exemple, ils préfèrent séparer nettement le domaine des parents et celui des enfants. Ils veulent plusieurs salles de bains. Aujourd’hui, on travaille souvent à la maison, et alors il faut un bureau avec un ordinateur.

On veut aussi une maison ouverte sur l’extérieur, avec de l’air et de la lumière.

Le jardin, enf in, est très important: les Français adorent jardiner et puis c’est un espace de jeux pour les enfants.

III Parlons de la météo et du climat.

1. Quelle est votre saison préférée?

2. Est-ce que vous regardez la météo à la télévision? Pourquoi?

3. Moi, je passe mes vacances à la campagne. Voudriez-vous savoir pourquoi?

4. Quelles mesures devrait-on prendre pour réduire la pollution atmosphérique dans votre ville / village?

5. Qu’est-ce que d’après vous «vivre écologiquement»?

Билет № 24

I 1. Lisez le texte et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

La première patiente

La première fois que j’ai posé mes yeux sur elle, c’était une jeune femme pleine de vie et déterminée.

Je me souviens encore de notre première rencontre. Il y a dix ans, je commençais juste mon internat. J’écoutais les dernières recommandations de mon tuteur lorsqu’elle est entrée dans la pièce. Et quand j’ai croisé son regard bleu gris, j’ai eu la sensation que le temps s’arrêtait. La voix du professeur s’éloignait de plus en plus. Elle avait des cheveux châtains coupés court, elle portait un simple jeans et un t-shirt blanc. Elle m’a sourit, mes jambes devenaient du coton, elle a salué le professeur puis elle s’était simplement assise sur une chaise. Elle semblait si forte et en même temps si fragile. La voix de mon tuteur se rapprochait… Non, je ne voulais pas sortir de mes pensées…

— Vous avez des questions?

Des questions? Par rapport à? Je suis où là?.. Hôpital, internat… Professeur… Oups!

— Je… non… Pas de questions.

— Bien. Je vous laisse avec votre première patiente. Son dossier est sur votre bureau.

Mon bureau? Je balayais la salle des yeux. Mauvaise idée… Instantanément, mon regard retrouva la jeune femme. Cette fois, je lui souriais lorsque nos regards se croisèrent… encore. Je sentis une main sur mon épaule. Le professeur me faisait un signe de la tête. Voilà mon lieu de travail pour les années à venir… Super… Je remerciais mon tuteur et prenais congé.

Une fois à ma place, j’ouvrais le dossier devant moi: Alix Lesage, née en août 1986. Il y a trois ans, elle fût traitée pour une leucémie. Depuis un peu plus d’un an, elle était en phase de rémission après avoir subit une chimiothérapie. Elle venait aujourd’hui pour une visite de contrôle.

J’allais chercher ma patiente. Pour ma plus grande joie, c’était ma mystérieuse inconnue. À peine plus petite que moi, menue, une coupe garçonne, elle me toisa des pieds à la tête. Je ne savais pas comment l’aborder.

C’est elle qui rompit le silence. J’entendais sa voix pour la première fois. Une voix douce et mélodieuse.

— Le docteur Blankas ne travaille plus ici?

— Si, mais comme il me forme, il m’a conf ié la responsabilité de plusieurs de ses patients.

Elle me souriait. Un sourire parfait.

— Vous débutez alors…

2. Trouvez le passage du texte qui présente la première rencontre des personnages. Lisez-le à haute voix.

3. Quelle maladie avait la jeune f ille?

4. Pourquoi le jeune docteur était-il si gêné?

II. Écoutez l’enregistrement «Les loisirs en dehors du travail» et répondez aux questions:

1. Quels sont les loisirs de Julien en dehors du travail?

2. Quel sport pratique-t-il?

3. Comment est le club où Julien s’entraîne?

Transcription

Les loisirs en dehors du travail

Gabrielle: Et, tu as des loisirs en dehors du travail?

Julien: Et voilà, en dehors du travail, j’ai les copains, le week-end, la famille et puis le foot. Le foot aussi pour 8 mois dans l’année. Donc week-ends: les matches et entraînement la semaine. Et donc, c’est pareil, c’est un petit club de Lot-et-Garonne à 4—5 kilomètres de la maison, à Saint-Sernin. C’est sympathique, quoi, c’est un petit club, on s’entend tous, voilà, quoi! On se voit souvent, même on sort ensemble, donc c’est sympa, quoi.

Gabrielle: C’est des copains aussi, plus que des copains de football.

Julien: Voilà, carrément! Et en plus, euh, mélange, mélange de culture, parce que… il y a, aussi bien des Anglais, que Chiliens, que Maghrébins, il y a de tout, donc euh… c’est sympa aussi, quoi. On apprend, on apprend de nouvelles choses. Sympa, quoi!

Gabrielle: Très bien. Merci Julien.

Julien: De rien!

III Parlons du Bélarus.

1. Quelles grandes personnalités bélarusses, hommes et femmes, connaissez-vous?

2. Êtes-vous un bon citoyen? Pourquoi?

3. Chaque année dans notre pays on organise la Fête du Livre. Moi, je participe aux festivités. Que voudriez-vous me demander?

4. Vous hébergez votre ami français pendant son séjour au Bélarus. Conseillez-lui de voir les monuments / les bâtiments les plus représentatifs de votre ville / village.

5. Napoléon I a dit «La première des vertus est le dévouement à la patrie». Qu’en pensez-vous?

Билет № 25

I 1. Lisez le texte et dites en 2 ou 3 phrases quel est son sujet.

Je ne veux pas aller au tableau!

Aujourd’hui, c’est jeudi et j’ai mal au ventre.

— Tu as mangé trop de chocolat, me dit maman. Papa pense que j’invente une raison de rester à la maison parce que je suis paresseux. Moi, je veux bien être courageux, mais mon ventre ne l’est pas.

En fait, c’est le jeudi que la maîtresse envoie un élève au tableau pour corriger les mathématiques, et moi, j’ai peur d’aller au tableau. Et quand j’ai peur, je ne sais même plus compter. Je ne peux pas en parler à mes copains: ils se moqueraient de moi! Je suis sûrement le seul à avoir peur et j’ai honte. Dans le bus qui nous emmène à l’école, tout le monde rit et parle; mais moi, je n’arrive pas à penser à autre chose qu’à ce maudit tableau.

Je m’installe dans la classe. La maîtresse regarde les élèves et cherche une victime. Mes oreilles sont rouges comme des feux stop: elle va sûrement s’arrêter à ma table. Elle tousse pour s’éclaircir la voix; je crois déjà l’entendre dire:

— Erwannnn! Au tableau!

Ma tête ressemble à la radio avant que papa ne la répare: elle est complètement brouillée! Mais que dit la maîtresse?

— Je vous avais parlé d’un stage que je devais suivre. En bien, ce stage commence brouilleé tout à l’heure et je voudrais vous présenter ma remplaçante.

À ce moment, j’entends un léger «toc, toc» à la porte. Je vois arriver une dame avec des taches de rousseur et des cheveux frisés. La maîtresse nous dit:

— Voici mademoiselle Bichon. Je vous laisse, soyez gentils avec elle.

C’est alors qu’il se passe quelque chose d’incroyable: la nouvelle maîtresse a les oreilles toutes rouges! Comme moi! Comme moi quand je suis au tableau! Et elle ne sait pas où regarder, parce que 22 paires d’yeux la f ixent. Je la vois qui va vite se cacher derrière son bureau. Elle fouille son cartable mais n’arrive pas à retrouver son stylo. Elle respire un grand coup pour se donner du courage et demande d’une petite voix:

— Qui voudrait aller au tableau?

Alors là, il se passe encore quelque chose d’incroyable! Voilà que j’ai envie de l’aider et que je lève la main pour dire:

— Moi, je veux bien!

Elle me sourit et, pour la première fois, j’arrive jusqu’au tableau sans peur. La maîtresse n’a pas même pas le temps de poser de question, je lui récite par coeur toutes les fables que je connais.

Ça change tout, quand on n’est plus seul à avoir peur!

2. Trouvez le passage qui présente les explications des parents à propos des maux de ventre d’Erwann. Lisez-le à haute voix.

3. Comment est la nouvelle maîtresse?

4. Pourquoi le garçon n’a-t-il plus peur d’aller au tableau?

II. Écoutez l’enregistrement «Le biathlon» et répondez aux questions:

1. Est-ce que le biathlon est une épreuve olympique?

2. En quoi consiste ce sport?

3. À quelles conditions sont appliquées des pénalités?

Transcription

Le biathlon

Le biathlon est un sport olympique. Il combine des épreuves de ski et de tir à la carabine. Les concurrents doivent ef fectuer une course en ski de fond sur un parcours spécial en portant une carabine de faible calibre.

Les épreuves messieurs se disputent individuellement sur un parcours de 10 ou 20 km, entrecoupé respectivement de deux et deux quatre séances de cinq tirs; les tirs s’ef fectuent couché et debout, à 50 m de la cible.

À l’épreuve du relais 4×7,5 km, chaque participant tire une fois couché et une fois debout. Des pénalités sont appliquées lorsque les concurrents manquent la cible.

Les épreuves dames se disputent sur des parcours de 7,5 et 15 km en individuel et 3×7,5 km pour l’épreuve de relais.

III Parlons de la France.

1. L’histoire de chaque pays connaît beaucoup de noms célèbres, pouvez-vous citer quelques grandes personnalités françaises?

2. Avez-vous eu l’occasion de voyager en France? Si oui, dans quelles circonstances et dans quelle(s) région(s)?

3. Quelles questions voudriez-vous poser à François Hollande?

4. Je pars en France. Quelle région devrais-je choisir? Et pour quelle raison? Donnez-moi des conseils.

5. Selon vous, qu’est-ce que c’est la politesse française?

ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК

Билет №1

I 1. Lea el texto y resuma su idea principal en 2—3 frases.

Los colegios públicos en España ofrecen una enseñanza gratuita. No obstante, los padres tienen que pagar el coste de los libros de texto y de las actividades “extra-escolares”, esto es, de aquellas actividades que organiza el colegio fuera del horario escolar, y que sirven para complementar la formación integral de los chicos: música, deportes, danza, dibujo, etc.

El horario de los colegios suele ser de las 8 o las 9 de la mañana, hasta las 4 o las 5 de la tarde, con una interrupción al mediodía para comer (entre la 1 y las 3 de la tarde).

Los colegios ofrecen en todos los casos un servicio de “comedor”, que signif ica que los niños pueden quedarse en el colegio a comer, siendo este servicio un coste adicional¹ para los padres. Muchos padres trabajadores eligen esta opción, aunque en otros muchos casos, como el colegio suele estar muy cercano a la casa, la familia opta por² ahorrarse el dinero del comedor y comer en casa, para volver de nuevo al colegio después de la comida.

Los colegios privados son preferidos por muchos padres. Se tiene la idea de que en ellos, hay un mayor orden, disciplina, mayor calidad de enseñanza y mayor exigencia y atención al alumno. Muchos de estos colegios son religiosos, esto es, están regentados por congregaciones³ católicas que además de transmitir conocimientos, tienen como objetivo formar al alumno en los valores propios de la religión católica.

Muchos colegios tienen entre sus normas la que los chicos lleven “uniforme”. Esto signif ica que todos los alumnos tienen que vestir con el traje propio y característico del colegio. Así, el colegio “diseña” un uniforme original que sirva de distintivo a los alumnos del mismo. Hubo una época en los años 80 en la que muchos colegios optaron por el uniforme, pero posteriormente, en los años 90, los uniformes desaparecieron, y pocos colegios (a excepción de los privados) mantuvieron esta medida. Ahora, parece que otra vez, tanto los colegios públicos como los privados, “vuelven al uniforme”, ya que los propios padres se han dado cuenta de que facilita la tarea de decidir, cada mañana, “qué poner” a los niños, o a los jóvenes, decidir, “que ponerse” cada mañana.

¹ coste m adicional — дополнительная стоимость

² optar por — выбирать что­то

³ congregación f  — община

2. Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento en el que se trata de las vías alternativas de la organización de la comida en los colegios públicos.

3. ¿Qué actividades “extra-escolares” no son gratuitas en los colegios públicos?

4. ¿Por qué muchos padres simpatizan más con colegios privados que con los centros educativos públicos?

II Escuche una noticia sobre las costumbres y supersticiones de la noche de f in de año. Después de escucharla conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué costumbres de la noche de f in de año hay en varias culturas?

2. ¿Qué ritual existe para saber cómo se presenta el nuevo año?

3. ¿De dónde proviene la tradición española de comer las uvas?

TRANSCRIPCIÓN

Comer las doce uvas, llevar algo rojo, pedir un deseo... Son algunas costumbres de la noche de f in de año. Son rituales o supersticiones¹ cuyo origen muchas veces desconocemos. Para empezar bien el año, ropa interior roja. Tiene que ser nueva a estrenar y mejor si te la regalan. Para dar suerte en el año nuevo hay que invertir algo de oro en una copa de cava o de champán y después de las doce beber con el oro dentro el sorbito².

En Francia³, después de las doce hay que besar a un desconocido o desconocida. En Italia⁴ después de las campanadas hay que comer un puñado de lentejas⁵.

Para saber cómo se presenta el nuevo año hay quien dice que basta con tirar un zapato al aire. Si cae boca abajo, mala suerte. Boca arriba, buena suerte y si lo que necesitamos es dinero hay que poner un billete dentro del zapato y llevarlo esta noche. Pero para tener suerte de verdad hay que comer las uvas. Hace un siglo que lo hacen los españoles. Esa costumbre española se remonta⁶ al principio de la Guerra Civil española⁷ (1936). Empezó en Almería⁸ donde en aquel año hubo una cosecha muy mala de uvas que por eso se convirtieron en producto de lujo.

¹ superstición f — суеверие; пред­рассудок

² sorbito m — маленький глоток

³ Francia — Фран­ция

⁴ Italia — Италия

⁵ lenteja f — чече­вица

⁶ remontarse — относиться, восходить к (какому­либо времени)

⁷ Guerra Civil española — Граж­данская война в Испании

⁸ Almería — Альмерия

III Vamos a hablar de la familia.

1. ¿Cómo se lleva Usted con sus padres?

2. ¿Cuáles son las discusiones típicas entre sus padres y Usted?

3. ¿Qué preguntas se puede hacer para enterarse de las relaciones familiares?

4. ¿Qué aconsejaría a la persona que cree que la familia vale poco?

5. ¿Cree que es estresante ser hijo/a de padres divorciados? ¿Por qué?

Билет № 2

I 1. Lea el texto y exprese su idea principal en 2—3 frases.

En mi familia somos muchos y cuando nos reunimos todos se hace una gran f iesta y nuestros hijos se divierten muchísimo porque hay una buena cantidad de primos con quienes jugar. De la última reunión recuerdo un comentario de la joven esposa de un primo que dijo: “¡Qué bueno es tener tantos hermanos, veo que se lo pasan muy bien, yo solo tengo un hermano y nunca logramos tener un ambiente tan festivo!”

No pude evitar pensar que algo parecido les pasaría a mis dos hijos. La familia actual se ha reducido, el número de hijos cada vez es menor, y es fácil imaginar que cuando mis hijos se casen y tengan hijos, mis nietos no contarán con una gran cantidad de primos para jugar. Ahora es común observar una pequeña reunión familiar donde se juntan los abuelos, un par de hijos y nietos, por lo que los chicos no pueden separarse de los grandes. Antes, habitualmente, en estas reuniones los niños convivían con los niños y los adultos con los adultos. Actualmente los jóvenes de las familias pequeñas sustituyen a los primos o hermanos que no tienen por amigos que se encuentran en las mismas circunstancias.

Sin duda tener una familia extensa supone algunas ventajas: se cuenta con una gran red de ayuda y, en caso de alguna urgencia o necesidad, se puede contar con algún miembro que nos visite, nos haga compañía y nos eche una mano. Si alguien sale de viaje, es fácil que haya un familiar disponible que se ocupe de los niños o de los abuelos.

¿Qué futuro tendremos nosotros cuando seamos ancianos? Con tan pocos hijos no habrá quien se quede a cuidar a los papás. Ante este panorama de soledad un grupo de amigas ya bromea sobre los planes de comprar una casa de retiro para estar todas juntas y acompañarnos en la vejez. Ante la carencia de familia extensa habrá que establecer actividades nuevas que ayuden a mejorar otras relaciones sociales. Quizás las comidas de la abuela en su casa todos los domingos se vean sustituidas por un paseo o una comida en un restaurante en el que siempre habrá otros niños para jugar y otros papás a quienes saludar.

2. Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento, donde se trata de las ventajas de una familia grande.

3. ¿Por qué actualmente en las reuniones familiares los niños suelen estar con los adultos?

4. ¿Qué futuro espera a los padres que tienen pocos hijos?

II Escuche una noticia sobre la bicicleta en Barcelona. Después de escucharla conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué posibilidades ofrece Barcelona a los ciclistas?

2. ¿Cuáles son las ventajas del bicing?

3. ¿Cómo conviven los ciclistas, peatones y coches en Barcelona?

TRANSCRIPCIÓN

Se suben a la bici que aparte de ser un medio de transporte que no contamina permite a los barceloneses vivir la ciudad de una manera diferente, sobre todo en verano. Barcelona tiene 150 kilómetros de carril bici¹ y más de un millón de personas han usado en dos años el servicio municipal de alquiler de bicicletas.

En esta ciudad ya se hacen más de 100.000 viajes en bicicleta de los cuales unos 45.000 viajes se hacen en bicicletas del bicing². En poco más de 2 años el bicing se ha consolidado como un medio de transporte más de Barcelona y ya tiene 200.000 adeptos³.

Para desplazamientos cortos es el más rápido. Y se ahorra mucho dinero.

El boom⁴ del bicing ha disparado el uso de las bicis particulares. Cumplir las normas es todavía la asignatura pendiente para algunos ciclistas que van contra dirección, por encima de la acera, y no miran la velocidad.

La convivencia entre los ciclistas, peatones, coches es aún un poco conf lictiva. Barcelona sigue adaptándose a las dos ruedas y espera ampliar hasta 200 los kilómetros de carril bici.

¹ carril m bici — полоса для движения на велосипеде

² bicing m — езда на велосипеде

³ adepto m — приверженец

⁴ boom m — расцвет, бум

III Vamos a hablar de las tradiciones familiares.

1. ¿Qué tradiciones existen en su familia?

2. ¿Por qué es importante que cada familia tenga sus tradiciones?

3. ¿Qué preguntas se puede hacer para saber cómo se organizan los días festivos en una familia?

4. ¿Qué actividades aconsejaría Usted para alegrar reuniones familiares?

5. ¿Quisiera Usted introducir una nueva tradición familiar? ¿Por qué?

Билет № 3

I 1. Lea el texto y exprese su idea principal en 2—3 frases.

Deportes, inglés, naturaleza... Esta es, con frecuencia, la combinación clásica de actividades que se ofrecen en los tradicionales campamentos de verano a los que acuden cada año miles de niños y jóvenes españoles. Sin embargo, en los últimos años, muchos de estos campus de ocio se han reinventado y han adquirido un carácter más especializado, alejado del típico formato multidisciplinar. Las propuestas son variadas y abarcan diferentes temáticas. Estas son algunas de las más originales.

Para los amantes de la música y los escenarios, nada mejor que Rockcamp, un campamento de 12 días para niños de entre 10 y 18 años que incluye talleres instrumentales, de baile, composición, técnicas de sonido y, por supuesto, actuaciones en directo de los participantes. Tras una semana de actividades musicales y lúdicas¹, los asistentes culminan su preparación con un concierto f inal de curso.

Guión, montaje, cámara y ¡acción! Los jóvenes de 10 a 16 años que imaginan su futuro en el ámbito cinematográf ico pueden adquirir sus primeras experiencias en el campamento Inturjoven cine, que se celebrará este año en Málaga.

Los seguidores incondicionales del personaje Harry Potter pueden experimentar con sus primeros trucos de magia en el Campus Potter, un campamento de siete días que se celebra por tercer año consecutivo en la Sierra Norte de Madrid. Pueden participar jóvenes a partir de 14 años.

Los jóvenes pueden aprender a construir y programar robots o a diseñar su propio videojuego en el Parque Tecnológico de Zamudio (Vizcaya).

En el campamento Imagen pueden participar jóvenes de 12 a 17 años para aprender expresión corporal, técnicas de maquillaje y peluquería y otros aspectos relacionados con la actuación y la publicidad.

Para quienes tienen claro que su vocación son las tablas y la interpretación, se ha diseñado el campamento de Teatro en Espinosa de los Monteros (Burgos), guiado por profesionales de este ámbito. Durante 10 días, jóvenes de 10 a 16 años aprenderán técnicas de expresión corporal y vocal e improvisación, entre otras materias.

¹ lúdico — игровой

2. ¿Dónde pueden pasar sus vacaciones los af icionados a la música? Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento correspondiente.

3. ¿Qué habilidades pueden desarrollar los jóvenes en los campamentos de verano?

4. ¿Para los jóvenes de qué edades están destinados los campamentos?

II Escuche una noticia sobre los establecimientos que sirven comidas en España y conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué particularidades tiene el mesón?

2. ¿Qué tipo de comidas sirven las tascas?

3. ¿Por qué la gente no pasa mucho tiempo en las tascas?

TRANSCRIPCIÓN

El visitante que llega a España, tiene normalmente entre sus objetivos el degustar y disfrutar de la riqueza culinaria de este país. Cuál es su sorpresa cuando se encuentra con una diversidad de establecimientos que sirven comidas y que reciben distintos nombres: bares, mesones, ventas, tascas, restaurantes, tabernas, cafeterías, chiringuitos.

Si los restaurantes, las cafeterías y los bares son los establecimientos más populares en cualquier país, los mesones y las ventas son menos habituales. Un mesón es un establecimiento especializado en comidas, típicas de una región española. Por tanto, no esperes poder desayunar o tomar un café, refresco, etc. en un mesón, porque no están pensados para ello. Lo típico es ir al mesón a comer un buen plato representativo de la cocina española, bien preparado y acompañado de buen vino. Lo dicho para el mesón es extensible para las ventas, aunque normalmente suelen ser establecimientos más sencillos y en general más baratos.

En cuanto a las tascas y tabernas (ambos establecimientos son muy similares), son lugares en los que se sirven principalmente bebidas alcohólicas y a menudo tapas y raciones. Son sitios con mesas para sentarse, aunque gran parte del público está de pie, puesto que lo típico es visitar varias tascas hasta completar una comida, y por tanto la permanencia en un mismo establecimiento no suele ser muy prolongada.

Los chiringuitos son lugares que normalmente disponen de mesas al aire libre, o incluso en muchos casos no disponen de un establecimiento cerrado.

III Vamos a hablar de las relaciones en la familia.

1. ¿Qué valores son importantes para Usted en la vida y en la familia?

2. ¿Qué relaciones tiene Usted con sus padres? ¿Le parece que son estrictos o tolerantes? Explique.

3. ¿Qué preguntas haría Usted para obtener las respuestas sobre las obligaciones de cada miembro de la familia?

4. ¿Qué recomendaría Usted a un joven que cree que sus padres se sacrif ican poco por él?

5. ¿Para qué cosas le gustaría tener más libertad en casa?

Билет № 4

I 1. Lea el texto y exprese su idea principal en 2—3 frases.

José está muy contento con su nueva casa: tiene mucha luz, es tranquila, no se oye el ruido de los coches y está en el centro. El piso se encuentra en el quinto derecha, tiene cuatro dormitorios grandes, un comedor, una cocina y dos baños, además del salón. Tiene dos balcones y tres ventanas que dan a la calle. A José le gusta vivir en el centro de la ciudad, en una casa con pisos de techos altos y ventanas llenas de sol y le gusta tener una portera y saludarla al salir y al entrar, y también le gusta subir en ascensor y bajar a pie. Todo está cerca: los cines, los teatros, los restaurantes más conocidos, los locales de moda, las tiendas. Por las noches, cuando sale a tomar una copa, nunca va en coche. Va a pie, andando tranquilamente. Los sábados por la mañana pasea por el barrio, busca dónde están los zapateros, el tinte, las perfumerías, librerías y supermercados, las viejas tiendas de ropa y las modernas. Y va al Mercado de San Miguel a comprar algunas cosas: fruta, yogures y bebidas, sobre todo, porque casi nunca come en casa.

La primera semana de octubre los bares de la Plaza Mayor quitan los veladores. En otoño el sol calienta menos y a la gente no le apetece sentarse fuera. Sin sillas ni mesas entre los arcos, la plaza parece más grande, pero también más triste.

Solo la portera, doña Josefa, está como siempre. Tiene que hacer todos los días lo mismo, excepto en agosto, cuando se va al pueblo. Es extremeña, de un pueblo cerca de Mérida. A ella no le gusta mucho vivir en la Plaza Mayor porque siempre pasa algo: en Navidad, porque hay puestos con cosas para Belén y el árbol; en San Isidro, porque hay actuaciones musicales; en Carnaval, porque hay f iestas, y en verano se celebran los Veranos de la Villa. A doña Josefa no le gustan las manifestaciones populares. Dice que tanta gente ensucia mucho y que luego ella tiene que limpiar más. Pero, en el fondo, todo eso es una distracción para ella. Una distracción casi tan divertida como enterarse de la vida de los vecinos.

2. Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento en el que se trata de las f iestas que tienen lugar en la Plaza Mayor.

3. ¿Por qué a José le gusta vivir en el centro?

4. ¿Qué hace José los sábados por la mañana?

II Escuche una noticia sobre los deberes por encargo. Después de escucharla conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué página web provocó gran polémica en la sociedad española?

2. ¿Cuáles son los precios y las garantías de esa página web?

3. ¿Cómo comenta el creador de esa web la polémica en torno a su página?

TRANSCRIPCIÓN

Padres, profesores y políticos han criticado en España una página web¹ que se ofrece para hacer los deberes a los alumnos de entre once y dieciocho años a cambio de dinero. La página no volverá a funcionar hasta el lunes, pero la polémica está servida.

Un ejercicio de matemáticas cinco euros, un trabajo más complejo de hasta diez páginas ochenta. Son las tarifas de hazmisdeberes.com². Su lema³: si tú no puedes, nosotros sí. Detrás de esta página web, dicen, alumnos brillantes de las mejores escuelas que se comprometen⁴ a devolver los deberes perfectamente hechos en un plazo de uno a tres días y no se les ha escapado adaptarse a sus jóvenes clientes, que podrán pagar enviando parte de su paga en giros postales o a través de mensajes de móvil.

El creador de la página reconoce, que su web puede ser discutible desde un punto de vista moral, pero def iende que es totalmente legal⁵.

En la página leemos que han recibido tantas visitas que no abrirán hasta el lunes, pero prometen hacer todos los deberes que ya les han enviado.

¹ página f web — веб­страница

² hazmisdeberes.com — «сделай мое домашнее задание» (наз­вание сайта)

³ lema m — девиз

⁴ comprometerse — брать на себя обязательство

⁵ ser legal — быть легальным

III Vamos a hablar de la amistad y las relaciones entre los amigos.

1. ¿Qué papel desempeñan los amigos en su vida?

2. ¿Tiene Usted el mejor amigo? ¿Por qué es su mejor amigo?

3. ¿Qué me preguntaría sobre mi mejor amigo?

4. ¿Qué aconsejaría a las personas que quieren tener muchos amigos?

5. ¿A qué está dispuesto Usted para ayudar a su mejor amigo? ¿Le daría, por ejemplo, todo el dinero que tiene?

Билет № 5

I 1. Lea el texto y exprese su idea principal en 2—3 frases.

Aunque en la última década se ha registrado un importante descenso en la cifra de fumadores habituales, la edad de iniciación al tabaco es aún muy temprana (13,3 años). Este dato revela la importancia que adquieren las acciones de prevención entre la población adolescente, una responsabilidad que deben compartir las familias y la comunidad educativa.

Los programas de prevención no se limitan a informar a los estudiantes sobre los posibles efectos adversos del consumo del tabaco. En general, en los proyectos preventivos, que se desarrollan en una etapa concreta o en todos los niveles, se utilizan metodologías activas que promueven una actitud positiva hacia el cuidado de la salud a través de la experimentación.

La prevención se debe iniciar entre los 12 y 13 años, antes del primer gran incremento del consumo.

Las investigaciones llevadas a cabo sobre el consumo de tabaco entre adolescentes sugieren que los determinantes principales de la conducta fumadora de los jóvenes se agrupan en un conjunto de circunstancias, entre las que destacan las socioculturales y del entorno. La permisividad de los padres, la imitación y la presión entre iguales son algunos de los factores que tienen mayor inf luencia en la adquisición del hábito de fumar.

Los especialistas recomiendan como acciones preventivas más prometedoras las basadas en la identif icación de estas presiones socioculturales y en el desarrollo de habilidades para resistirlas. Todo empieza por conocer los factores de riesgo que pueden llevar al consumo, como la inf luencia de amigos o hermanos, el ambiente de ocio en el que se mueve el adolescente, la accesibilidad al tabaco, la actitud de los padres y otras características personales.

A partir de aquí, la estrategia debe orientarse al fomento de actitudes y valores contrarios al tabaco, al aprendizaje por parte de los alumnos de conocimientos y destrezas que le ayuden a decir “no” en situaciones de presión y a reforzar la personalidad del adolescente para que aprenda a tomar decisiones por sí mismo y con libertad.

2. ¿Cuáles son las causas principales del consumo del tabaco? Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento correspondiente.

3. ¿Cuándo hay que empezar la prevención?

4. ¿Qué medidas preventivas recomiendan los especialistas?

II Escuche una noticia sobre la vivienda típica española y conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué muebles se encuentran en el recibidor?

2. ¿Por qué el salón es la habitación más importante?

3. ¿Cómo está amueblada la cocina?

TRANSCRIPCIÓN

Nos adentramos ya en una vivienda típica española. Lo primero que nos encontramos es el recibidor. Es una pequeña estancia que da acceso al resto de la vivienda. En el recibidor se tiene como mobiliario típico un perchero para colgar los abrigos, un mueble para guardar los zapatos, un paragüero para guardar los paraguas y un espejo.

El recibidor es de acceso al salón, que es la estancia principal de la casa y normalmente la más grande. Es donde se hace la vida familiar, donde se recibe a los amigos. Normalmente, en el salón se dispone de una gran mesa. Siempre va acompañada de un número suf iciente de sillas que se colocan alrededor de la misma. En el salón, además, se dispone siempre de un sofá y varios sillones. Es importante que el sofá sea cómodo pues es dónde normalmente se descansa, se ve la TV, se sienta uno para leer un buen libro. El otro componente importante del salón es la librería, que consiste en un gran mueble dividido en diferentes espacios para colocar libros, adornos y que normalmente, en su parte central tiene un espacio ya diseñado para colocar el televisor, el video, DVD.

Otra pieza importante de la casa es sin duda la cocina. Es muy frecuente que el desayuno y merienda se haga en la cocina. Aquí encontramos un conjunto de muebles consistentes en armarios colgados en la pared y armarios inferiores.

III Vamos a hablar de la enseñanza y la educación.

1. ¿Cuál es el sistema educativo en España (niveles, calif icaciones…)?

2. Según su punto de vista, ¿todas las asignaturas deben ser obligatorias en el colegio? ¿Por qué?

3. ¿Qué preguntas hará Usted para enterarse de las ofertas que existen para los jóvenes que quieren seguir su formación en un país extranjero?

4. ¿Qué consejos daría Usted a los jóvenes que suelen hacer novillos?

5. En los colegios europeos más progresistas algunas asignaturas (sociales y naturales) se enseñan por medio de un idioma extranjero. Y Usted, ¿cómo lo ve?

Билет № 6

I 1. Lea el texto y resuma su idea principal en 2—3 frases.

La gastronomía española es muy rica, variada y muy conocida en todo el mundo.

La tortilla de patatas es un plato bien simple de preparar en el que basta con freír las patatas cortadas a tacos¹ (normalmente en aceite de oliva), y se mezclan con el huevo y un poco de sal. Luego, se pone todo de nuevo en la sartén hasta que cuaje por ambos lados. La tortilla de patatas es un plato muy versátil: se come caliente, frío, como almuerzo, de cena, de tapas, en excursiones, etc. Además, sobre la receta básica se pueden realizar multitud de variantes: añadir cebolla, pimiento, chorizo, o cualquier otra cosa (hay bares especializados sólo en hacer tortillas de patatas llegando a más de treinta variedades distintas).

El gazpacho es un plato típico de Andalucía muy sano y nutritivo, y es un perfecto ejemplo de la denominada dieta mediterránea. Es una bebida a base de verduras, sobre todo tomate, que tomado fresquito es muy refrescante, sobre todo, en verano. Se prepara mezclando tomate, pimiento, pepino, cebolla, ajo, aceite de oliva, vinagre, sal y agua en la batidora. A veces se le pone también pan. Después de batirlo todo se mete en la nevera hasta la hora de tomarlo. En Andalucía es una bebida que acompaña a la comida. En el resto de España suelen ponerlo como primer plato. Cuando el gazpacho se hace con mucha menos agua se convierte en una pasta o puré que se toma normalmente con pan. En este caso se conoce como salmorejo y en muchas ocasiones se sirve con huevo duro picado.

Por último, la paella (típicamente de Valencia y toda la costa de Levante) es quizás el plato más internacional. La paella es un plato de arroz “amarillo”. El color amarillo le viene a la paella del azafrán², una especia que se utiliza en su preparación, aunque dados los altos precios del azafrán hoy en día, se utiliza más comúnmente colorante³. La palabra paella viene de la sartén grande y plana⁴ que se utiliza en su preparación. La paella puede ser de carne, pescado o verduras, y de nuevo hay una variedad enorme de posibilidades dependiendo de cómo se preparen la carne, el pescado o las verduras y cuáles se utilicen en particular para una determinada paella.

¹ cortar a tacos — резать кубиками (картошку)

² azafrán m — шафран (при­права)

³ colorante m — краситель

⁴ plano — плоский

2. Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento sobre un plato de patatas.

3. ¿Cómo se prepara el gazpacho?

4. ¿Cómo se diferencian las paellas?

II Escuche una información sobre las lenguas indígenas y conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué las lenguas indígenas están desapareciendo?

2. ¿Cómo las palabras indígenas penetraron en la lengua española?

3. ¿Cómo deben actuar los gobiernos actuales?

TRANSCRIPCIÓN

La situación de las lenguas indígenas vuelve a preocupar a las Academias de las Lenguas de habla hispana.

“La mitad de las mil quinientas lenguas y dialectos indígenas que existían en América a la llegada de los españoles ha ido desapareciendo a lo largo de los últimos cinco siglos, principalmente por el olvido lingüístico en el que viven, ya que menos investigadores se ocupan de ellas y el mundo editorial no hace ningún esfuerzo por ayudar a los pocos escritores que escriben en esas lenguas”, aseguró este martes el vicedirector de la Academia Chilena de la Lengua, Gilberto Sánchez Cabeza.

A pesar de esta lamentable situación, y a diferencia de lo que sucedió en el caso del inglés o del francés, en las que el idioma del lugar no tuvo ninguna posibilidad de integración, muchas palabras indígenas sí quedaron def initivamente incorporadas al diccionario del idioma español y no se han perdido. Esto fue debido a que los conquistadores españoles se mezclaron con los pueblos originarios de América, lo que dio lugar al mestizaje de razas, lenguas, culturas y, lógicamente idiomas, a pesar de la moral religiosa y de las políticas contrarias de los gobiernos de la época.

“El léxico indígena incorporado al español pone de manif iesto el carácter mestizo de América y cómo dentro de la unidad del idioma español caben muchas inf luencias”, sostuvo el vicedirector Sánchez Cabeza. Asimismo, indicó que los gobiernos deben actuar con políticas que recuperen y mantengan vivas estas lenguas como una muestra de la importancia que los pueblos originarios de América Latina representan para sus sociedades. En esta ocasión a través de la lengua.

III Vamos a hablar de los estudios en la escuela.

1. ¿Cómo es su escuela?

2. ¿Cree que la educación secundaria de Belarús proporciona una buena formación? ¿Por qué?

3. ¿Qué preguntas me haría sobre mis estudios?

4. ¿Qué aconsejaría a los alumnos que creen que los años de estudio son una pérdida de tiempo?

5. ¿Es una buena idea la prohibición de móviles en el colegio? ¿Por qué?

Билет № 7

I 1. Lea el texto y resuma su idea principal en 2—3 frases.

A f inales del siglo XIX y primer lustro del XX era muy típico que los padres utilizasen como criterio de selección el nombre del santo del día de nacimiento. Así, si el niño nacía el día de San Timoteo o San Ruperto, estaba avocado¹ a llamarse Timoteo o Ruperto. O en el caso de una niña, si ésta nacía el día de Santa Brígida o Santa Otilia, éste sería el nombre elegido para ella.

Otra opción muy habitual en esa época era la de poner al niño o niña el nombre del padre o de la madre. Esto traía consigo que nombres poco usuales como los señalados anteriormente, se fueran extendiendo² en la sociedad por transmisión de padres a hijos.

Además de todo esto, los nombres típicamente españoles son muchas veces compuestos: esto signif ica que el nombre consta³ realmente “de dos nombres” combinados. A continuación señalamos algunos a modo de ejemplo: José María, José Manuel (en caso de nombres masculinos) y María del Carmen, María Victoria, Ana María, Ana Rosa, Ana Belén, etc. (como ejemplo de nombres femeninos).

Existen otros nombres muy habituales entre los españoles y que en este caso tienen su raíz en los documentos Bíblicos. Tal sería el caso de Israel, Sara, Miriam, Eva, Felipe, Santiago, Salomé, Marta.

Está claro que “las modas” inf luyen mucho, y así, hay nombres hasta el momento poco usuales que de pronto empiezan a utilizarse de forma masiva durante unos años. Pero quizá, el factor que más ha inf luido sea la inmigración, ya que España, durante la última década ha experimentado un fuerte incremento⁴ de la inmigración, siendo los principales países de procedencia los de Sudamérica (Ecuador, Bolivia, Perú, etc.), norte de África y países del noreste y este de Europa (Rumania, Polonia, Ucrania, etc.).

Ciertos nombres, antaño nunca vistos, son habituales ahora entre los hijos de estos inmigrantes ya nacidos en España. Tal sería el caso de Jennifer, Débora, Jessica, Allison, Daisy, etc. Para f inalizar, “echemos un vistazo” a lo que dicen las estadísticas sobre los nombres más populares en España en el último año. Pues bien, estos han sido Sofía para las niñas y Santiago para los niños.

¹ avocar — зд.: предрешать

² extenderse — распространиться

³ constar de — состоять из

⁴ incremento m — увеличение

2. Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento en el que se describe cómo hace unos siglos los padres elegían los nombres a sus hijos.

3. ¿Cuál es el orígen de los nombres que ponen los españoles a sus hijos en la actualidad?

4. ¿Qué nombres se han hecho muy populares en España últimamente?

II Escuche una noticia sobre el desayuno sano. Después de escucharla conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué los niños y adolescentes españoles comen más chucherías de las recomendables?

2. ¿Qué programa ha puesto en marcha el Ministerio de Sanidad?

3. ¿Por qué la primera comida del día es muy importante, según los expertos?

TRANSCRIPCIÓN

Todavía 6 de cada 100 niños y adolescentes españoles no desayuna habitualmente y solo el 7 % toma un desayuno equilibrado¹ lo que les lleva con frecuencia a comer más chucherías de las recomendables. Por eso el Ministerio de Sanidad ha puesto en marcha una campaña para promocionar la primera comida del día y prevenir la obesidad infantil². ¡Despierta! ¡Desayuna! ¡Por la mañana ponte las pilas! ¡Cómete el mundo! ¡Muévete! ¡Despierta! ¡Desayuna! ¡Come sano y muévete!

La mayoría de los niños dedica al desayuno menos de 10 minutos y solo toma un vaso de leche acompañado de algún hidrato de carbono³. Los expertos coinciden en la importancia de esta primera comida del día. Los hábitos que adquieran en su niñez van sin duda ninguna a condicionar sus hábitos en la edad adulta. Según los expertos, el desayuno debe garantizar al menos el 25 % de los requerimientos⁴ nutricionales de los escolares.

Leche, un cereal, fruta o zumo, mermelada o miel. Algo de grasa, mejor aceite de oliva, un desayuno sano y equilibrado y energético para estar en forma y prevenir la obesidad infantil.

¹ desayuno m equilibrado — сбала­нсирован­ный завтрак

² prevenir la obesi­dad infantil — предотвратить детское ожирение

³ hidrato m de car­bono — углевод

⁴ requerimiento m — требование

III Vamos a hablar de las tradiciones escolares.

1. ¿Qué tradiciones hay en su escuela?

2. ¿Qué talleres hay en su escuela?

3. ¿Qué preguntas hará Usted para entender qué tipo de tradiciones escolares atraen a los jóvenes?

4. ¿Qué recomendaría Usted a los maestros que quieren que los alumnos participen más activamente en la vida escolar?

5. ¿Qué tipo de tradiciones escolares conservaría Usted para futuras generaciones? ¿Por qué?

Билет № 8

I 1. Lea el texto y exprese su idea principal en 2—3 frases.

¿A partir de qué edad pueden tener móvil niños y adolescentes? ¿Compensa a padres y madres la tranquilidad que les da el saber dónde se encuentra en cada momento su hijo, con el riesgo de que pueda sufrir problemas de concentración o dif icultades para escribir correctamente como consecuencia del envío de SMS? Psicólogos infantiles y educadores consideran que muchos jóvenes llegan a sentir la intranquilidad e incluso ansiedad cuando no pueden utilizar su teléfono móvil debido a una avería o a un castigo. En def initiva, los benef icios o los perjuicios de los avances tecnológicos dependen del uso que se haga de ellos.

Los menores, al igual que muchos adultos, conf irman abiertamente su dependencia de los móviles. La ansiedad que sufren por no poder utilizarlos ya no es ajena a sus padres, aunque no siempre sepan cómo afrontarla.

Los educadores y psicólogos revelan que el papel de padres y madres resulta determinante, no sólo por convertir el teléfono móvil en el regalo estrella de la Navidad, comuniones y cumpleaños, sino por animar a sus hijos a llevar consigo estos aparatos para tenerles siempre localizados. El interés por saber dónde están y con quién (aunque siempre queda la opción de no decir la verdad) ha puesto en manos de los menores unos artilugios que, si bien les pueden ayudar en momentos de necesidad, también les causan problemas de concentración en los colegios y de ansiedad.

De esa manera se está creando en el niño una dependencia inmensa, hasta el punto de que en los recreos siempre está con el móvil en la mano y en clase tampoco lo apaga. Por no hablar de la pérdida del lenguaje y la grafía al concentrar en unos 160 caracteres, los que soporta un SMS, todo lo que quieren comunicar a los padres o al amigo.

Muchos colegios han prohibido ya el uso del móvil durante el horario escolar, aunque en ocasiones de poco sirve ya que los menores reconocen recurrir al modo “silencio” o “vibrador” para evitar que, cuando reciben una llamada o un mensaje, los profesores se enteren de ello. Al f inal, el despiste es el mismo y las prohibiciones acaban sirviendo de poco.

2. Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento en el que se trata del uso de los móviles en los colegios.

3. ¿Qué pueden sentir los que se ven obligados a pasar algún tiempo sin sus móviles?

4. ¿Cuáles son los motivos de los padres para comprar a sus hijos los móviles?

II Escuche una noticia sobre las tallas de ropa. Después de escucharla conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son las exigencias de las asociaciones contra la anorexia y la bulimia?

2. ¿Qué tallas se mencionan en la noticia y en qué contexto?

3. ¿Cómo afecta a los compradores el problema de la diferencia entre prendas de la misma talla?

TRANSCRIPCIÓN

Las asociaciones contra la anorexia y la bulimia denuncian que tres años después del acuerdo para unif icar las tallas de ropa el acuerdo sigue sin cumplirse. Aseguran que eso inf luye en la autoestima¹ de muchos compradores y al f inal en su salud. Lo que piden es un compromiso f irme a los fabricantes de ropa para que de una vez unif iquen las tallas.

Una talla 38 no siempre es una M. La 46 apenas se pone a la venta y hay hasta 10 centímetros de diferencia entre prendas de la misma talla. Todo esto pasa en los probadores² de las tiendas. Un estudio publicado hoy revela que el 87 % de los compradores usa tallas distintas según el modelo que se pruebe.

Según las asociaciones contra la anorexia y la bulimia estos problemas afectan psicológicamente a mucha gente. Se sienten molestos, preocupados y culpables. El 44 % de los encuestados af irman que se plantean hacer dieta para perder peso cuando comprueban que la talla que creían utilizar les queda pequeña.

El Ministerio de Consumo y los fabricantes f irmaron hace tres años un acuerdo para unif icar las tallas, pero a día de hoy todavía no hay una fecha cerrada para su cumplimiento.

¹ autoestima f — самоуважение

² probador m — примерочная

III Vamos a hablar de la elección de la futura profesión.

1. ¿En qué le gustaría trabajar y por qué?

2. ¿Existe una profesión que Usted nunca elegiría? ¿Por qué?

3. ¿Qué preguntas haría Usted sobre las condiciones del trabajo?

4. ¿Qué aconsejaría a la persona a la que atraen muchas profesiones a la vez y no puede elegir entre ellas?

5. Muchos creen que actualmente para tener un buen empleo hay que dominar una o más lenguas extranjeras. ¿Cuál es su punto de vista? Arguméntelo.

Билет № 9

I 1. Lea el texto y resuma su idea principal en 2—3 frases.

El mes de septiembre, en España, es un mes especialmente temido por los estudiantes. Efectivamente, es el mes reservado, en el sistema educativo español, para los “exámenes de recuperación”. Los “exámenes de recuperación” consisten en una oportunidad adicional¹ que tiene el alumno para aprobar una asignatura. Por tanto, el alumno se presentará a esta convocatoria extraordinaria² cuando haya suspendido los exámenes existentes a lo largo del año.

Para los estudiantes que han de presentarse en septiembre a uno o más exámenes de recuperación, el verano se convierte en un período de estudio intenso.

Los exámenes de septiembre existen en todos los niveles del sistema educativo español, esto es, desde la educación primaria hasta los estudios universitarios. Estos exámenes se desarrollan a lo largo de todo el mes de septiembre, antes de que comience un nuevo curso. El inicio del curso suele ser a principios de octubre. Así, los profesores disponen de un mes para poner los exámenes, corregirlos, publicar las notas y dar a los alumnos la posibilidad de reclamar³ si no están de acuerdo con los resultados.

A f inales de septiembre, cuando se conoce el resultado de estos exámenes, los alumnos proceden a realizar la matrícula para el nuevo curso.

Todo esto conlleva que, durante el verano, y en las principales ciudades de España, las “academias de recuperación” trabajen intensamente. Estas academias ayudan a los alumnos a prepararse para los exámenes de septiembre. Además, los profesores que dan clases particulares, también trabajan duro durante el verano, preparando de forma individual o en pequeños grupos, a los alumnos que tienen necesidades más específ icas o simplemente pref ieren una atención personalizada. Esta opción resulta más cara, pero probablemente traiga consigo mejores resultados.

No sólo los estudiantes lo pasan mal en esta época, pues realmente toda la familia suele estar pendiente del resultado de los exámenes⁴ y los nervios son sin duda compartidos entre padres e hijos.

¹ oportunidad f adicional — дополнительная возможность

² convocatoria f extraordinaria — зд.: дополнитель­ный экзамен

³ reclamar — опротестовать

⁴ estar pendiente de … — зд.: находиться в ожидании чего­либо

2. ¿Cómo se organiza la ayuda a los alumnos que han suspendido los exámenes del curso? Busque en el texto este fragmento y léalo en voz alta.

3. ¿Por qué el mes de septiembre es muy temido por los estudiantes?

4. ¿Cuáles son las obligaciones de los profesores que organizan los “exámenes de recuperación”?

II Escuche una información sobre una buena alimentación y conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué se considera fundamental para potenciar el cerebro?

2. ¿Qué alimentos mejoran la memoria a corto plazo?

3. ¿Por qué son muy importantes la carne y el pescado para nuestro organismo?

TRANSCRIPCIÓN

¿Deseas gozar de buena salud, mantener un estado de ánimo óptimo y ser competitivo en el plano intelectual?

Para conseguirlo hay un medio sencillo y ef icaz al alcance de todos: una buena alimentación y unos hábitos dietéticos destinados a potenciar el cerebro.

Alimentar bien el cerebro no solo signif ica hallar un ritmo adecuado entre las comidas diarias, sino también dar prioridad a los alimentos cuya composición responde especialmente bien a las necesidades de las neuronas.

Entre los alimentos básicos que no deben faltar se encuentran yogures, frutas y galletas, que son ligeros pero nutritivos, dan al cerebro la dosis óptima de azúcares y permiten mejorar la memoria a corto plazo.

También son fundamentales los frutos secos, el pescado azul y la soja, alimentos ricos en ácidos grasos omega tres, necesarios tanto para nuestro corazón como para nuestro cerebro ya que mejoran la capacidad de aprendizaje. Se recomienda tomar pescado dos veces por semana como mínimo, dos o tres nueces o avellanas de vez en cuando y alternar el aceite de soja con el de oliva.

Por último, los expertos aluden a dos vitaminas indispensables para la mente: la B nueve y la B doce, cuya falta altera el funcionamiento cerebral e inf luye negativamente en nuestro estado de ánimo. La primera se encuentra en verduras y frutas, y la segunda en la carne, el pescado y los huevos.

III Vamos a hablar de la vida en la ciudad y en el pueblo.

1. ¿Dónde preferiría vivir: en el campo o en la ciudad? ¿Por qué?

2. ¿Qué haría Usted para mejorar las instalaciones de ocio en su pueblo/ciudad?

3. ¿Qué preguntas se puede hacer para enterarse del futuro del campo?

4. ¿Qué aconsejería a la gente que sueña con irse de su ciudad o pueblo para siempre?

5. ¿Hay una diferencia entre la gente del pueblo y de la ciudad? ¿Por qué?

Билет № 10

I 1. Lea el texto y resuma su idea principal en 2—3 frases.

Es cierto que desde el colegio se intenta inculcar a los niños el gusto por la lectura¹. Es muy frecuente que los maestros, dentro de las actividades de las asignaturas de Lengua y Literatura, programen la lectura de varios libros de nivel adecuado a las capacidades lectoras de los chavales, escogiendo normalmente libros de escritores destacados de la literatura española o universal.

Por otro lado, los padres también intentan en general despertar en los niños y jóvenes la af ición por la lectura. En el caso de los más pequeños, esta tarea no es nada fácil debido a la alternativa de los “videojuegos”, opción muy atractiva para ellos que hace cada vez más difícil a los padres el conseguir que sus hijos se interesen por la lectura. En el caso de los jóvenes, la lectura entra en competencia con otras “tentaciones”² tales como “salir con los amigos de marcha”, ver la TV, escuchar música, etc.

La oferta de literatura infantil y juvenil es muy amplia. Para cualquier edad se puede encontrar libros de nivel adecuado perfectamente adaptado a las capacidades de comprensión propias de cada edad.

¿Qué ocurre con los adultos? La respuesta no es fácil, pues en realidad depende de muchos factores. En las grandes ciudades, es cierto que los usuarios del transporte público tienen una ocasión fantástica para poder practicar la lectura durante el viaje de ida y vuelta al trabajo. ¡En muchos casos esto supone más de dos horas! También es cierto que a las horas “punta” es bastante difícil leer en el transporte público: hay tanta gente que apenas puedes moverte, ¡incluso cuesta respirar!

Según los resultados de un estudio reciente realizado precisamente para conocer un poco mejor los hábitos de los españoles en lo que se ref iere a la lectura: los que más índice de lectura tienen son los suecos con un 71,8 % y los que menos los griegos con un 35,6 %. España hasta hace poco se encontraba bastante peor, de hecho bajo la media europea, pero en este último informe los datos han mejorado notablemente y ahora se encuentra en torno a la media de la UE que viene a rondar³ el 53 %.

¹ inculcar el gusto por la lectura — прививать любовь к чтению

² tentación f — искушение

³ rondar — приближаться

2. Busque en el texto el fragmento y léalo en voz alta en el que se analiza a través de los datos estadísticos la situación en torno a la af ición por la lectura entre los españoles.

3. ¿Por qué resulta bastante complicado despertar en los niños y en los chavales el interés hacia la lectura?

4. ¿En qué contexto se mencionan en el texto los medios de transporte?

II Escuche una noticia sobre los viajes de los españoles y conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuándo hacen sus viajes los españoles?

2. ¿Adónde pref ieren dirigirse dentro de España?

3. ¿Qué países eligen en sus viajes al exterior?

TRANSCRIPCIÓN

Aunque a veces parece que los españoles estamos por todas partes, la realidad es que no salimos mucho de España. Cuando viajamos dentro de España solemos estar de media entre 4 y 5 noches, mientras que en el extranjero la media está entre 8 y 9. Normalmente viajamos coincidiendo con las vacaciones de Semana Santa, verano (fundamentalmente agosto) y los puentes¹ de mayo.

Los principales destinos dentro de España están en la Costa Mediterránea con un atractivo muy claro: el buen clima y la playa. El turismo de interior también va cobrando importancia: Madrid , y las dos Castillas (con una importante oferta de turismo rural y de monumentos). Los viajes internos se realizaron en su mayor parte en coche, y sin organización previa. El motivo del viaje es normalmente ocio y recreo, visita a familiares y amigos y negocios. Cuando nos movemos dentro de España vamos a casas de amigos o familiares, a nuestra propia casa, y sólo a veces vamos a un hotel.

En nuestros viajes al exterior, solemos preferir Europa. Dentro de Europa solemos ir a Francia, nuestro vecino, Portugal, otro vecino, e Italia. Fuera de Europa los países más visitados fueron Marruecos y EE.UU. Para ir al extranjero utilizamos el avión, pero dado que muchos de nuestros destinos exteriores son en países vecinos, utilizamos el coche.

¹ puente m — дополнительный выходной (между двумя праздниками)

III Vamos a hablar de la vivienda.

1. ¿Cómo es su casa donde vive Usted ahora?

2. ¿Ref leja la casa la personalidad de los que viven en ella? ¿Por qué?

3. ¿Qué me preguntaría sobre mi casa?

4. No sé cómo amueblar mi nueva casa. ¿Qué consejos me daría?

5. Según su punto de vista, ¿cómo es una vivienda ideal?

Билет № 11

I 1. Lea el texto y exprese su idea principal en 2—3 frases.

Todos los adultos se preguntan, ¿cuál es el problema de los adolescentes?, para intentar entendernos y actuar en consecuencia. La verdad es que la vida de un adolescente es muy diferente a la de un adulto.

Yo soy un chaval de 17 años, pero ya he visto muchas situaciones difíciles, tanto para chavales como para padres.

Lo primero es el maltrato de los adolescentes por otros adolescentes. Para un adolescente lo importante es intentar mantener su sitio, y el lugar de los padres es apoyar a su hijo, puesto que nosotros, aunque algunas veces rechacemos cualquier ayuda posible, antes o después acudimos a los padres. Lo principal para un adolescente es que tenga una base segura, y eso se logra, sobre todo, con el apoyo incondicional de los padres.

Si el problema es que un adolescente no sale de casa, puede ser por varios motivos: porque no ha madurado bastante para relacionarse en el mundo de la calle todavía, o que sufre algún tipo de maltrato por sus compañeros. La solución a eso es buscar ambientes nuevos; si es necesario, cambio de colegio.

Si, por otro lado, el adolescente parece agresivo o está siempre nervioso, hay que tener paciencia; puede ser que tenga problemas emocionales transitorios¹, y habría que ver, primero, cuál es el problema, antes de actuar indebidamente.

Los problemas de los adolescentes en casa son cada vez más frecuentes por el cambio de los tiempos. Ahora los adolescentes son más independientes, por eso hay que dejar un poco de espacio al adolescente, que a esta edad lo necesitamos. Lo que está bien es ir sumando obligaciones a la vez que libertades, para que aprendan a incorporarse al mundo de adultos poco a poco.

Hay que ser comprensivo y no tomarse todas las acciones del adolescente como un ataque, porque a veces no nos damos cuenta y hacemos cosas en contra de los adultos. Pero eso es algo normal en la adolescencia. Cabe destacar que todos somos personas y tenemos sentimientos; todos debemos ser racionales y sentarnos a hablar de vez en cuando. Lo principal es buscar un espacio pequeño de tiempo para comunicarse entre padres e hijos.

¹ transitorio — преходящий, временный, недолговечный

2. ¿Cómo se puede solucionar los problemas en la familia? Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento correspondiente.

3. ¿Por qué algunos adolescentes no quieren salir de casa?

4. ¿Cuáles son las causas de la agresión de los adolescentes?

II Escuche una noticia sobre el pueblo español Chinchón y conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Dónde se encuentra Chinchón?

2. ¿Qué pueblos dejaron sus huellas en Chinchón?

3. ¿Qué curiosidades ofrece Chinchón a los turistas?

TRANSCRIPCIÓN

Chinchón es un municipio de la Comunidad de Madrid situado a unos 50 km al sureste de la capital. Por tanto, es un enclave turístico por excelencia, destino obligado para todos aquellos que visitan la capital y para cualquiera que tenga ocasión de acercarse a este municipio, rico en historia y patrimonio artístico.

Los orígenes de la ciudad se remontan al Neolítico. Los romanos también poblaron sus tierras, dejando su huella más notable en las calzadas y en general en las vías de comunicación por ellos construidas. Los musulmanes fueron también pobladores de la ciudad, a la que enriquecieron con un complejo sistema de regadío, alimentado con agua procedente del cercano río Tajuña.

Los cristianos recuperaron la ciudad. Fue en esta época cuando se construye el castillo de Chinchón, de estilo renacentista. En diversas ocasiones la ciudad fue atacada y el castillo sufrió importantes desperfectos durante las contiendas.

En lo que respecta a su patrimonio artístico, cabe destacar los siguientes monumentos por ser los más emblemáticos: la Plaza Mayor, la Iglesia de Nuestra Señora de la Asunción, la Torre del Reloj, el Teatro Lope de Vega, el Castillo de los Condes de Chinchón.

Destacar por último la conocida oferta gastronómica que puede encontrarse al visitar Chinchón.

III Vamos a hablar de la cocina nacional bielorrusa.

1. ¿Cómo es la cocina bielorrusa en comparación con la cocina española?

2. ¿Qué platos son típicos en nuestro país? ¿Por qué?

3. ¿Qué preguntas se puede hacer para entender si una persona es partidaria de la cocina nacional bielorrusa o no?

4. ¿Qué aconsejaría a la persona que quiere preparar la sopa de leche “Zatirka”?

5. ¿Cree que “aprender a cocinar” debería ser una asignatura obligatoria en las escuelas? ¿Por qué?

Билет № 12

I 1. Lea el texto y resuma su idea principal en 2—3 frases.

En España la Navidad es una época de encuentro con los seres queridos.

Es imposible no darse cuenta de que es Navidad, pues las calles de las ciudades se decoran con motivos navideños, con los símbolos típicos de estas fechas: estrellas, árboles de Navidad, campanas, trineos, ángeles, “muñecos de nieve”.

En España, el primer “acontecimiento” importante de la Navidad es “El Sorteo Extraordinario de la Lotería de Navidad”. “La Lotería Nacional” celebra sorteos¹ durante todo el año. Pero es en Navidad cuando tradicionalmente, en el sorteo del día 22 de diciembre, se dan los mayores premios. Al primer premio de la lotería se llama “El Gordo de Navidad”. El premio asociado “al Gordo” es realmente signif icativo, 2.000.000 de euros para el número premiado.

En España los días 25 de diciembre (día de Navidad), 1 de enero (día de Año Nuevo) y 6 de enero (“día de Reyes”) son festivos. Lo típico es pasar estos días en familia. Los familiares que están fuera de su lugar de origen vuelven en esta época para reunirse con el resto de la familia y pasar juntos estos días.

El día de Nochebuena se organiza una cena especial donde se juntan padres, hijos, tíos, sobrinos, y todo el que se considere “como de la familia”… todos alrededor de la mesa para disfrutar de un ambiente cálido y entrañable².

En cuanto a la última noche del año, lo que en España se llama “la Nochevieja”, también se celebra con una cena familiar, aunque mucha gente también la pasa fuera de casa en restaurantes, hoteles, etc. que ofrecen cena y luego f iesta durante toda la noche. La gente joven suele salir esa noche a las numerosísimas f iestas que organizan discotecas, hoteles, bares,… a partir de la medianoche.

El último gran momento de la Navidad, especialmente para los niños, es “la Noche de Reyes”. La noche del 6 de enero (“La Noche de Reyes”), es cuando los tres Reyes Magos de Oriente reparten los regalos en las casas de todos los niños de España mientras estos duermen. Al día siguiente, la tradición es que toda la familia desayune junta con el dulce típico de ese día, “el Roscón de Reyes”.

¹ celebrar sor­teos — проводить розыгрыши лоте­реи

² ambiente m cálido y entrañable — теплая и сердеч­ная обстановка

2. ¿Cuál de las f iestas navideñas es la más esperada por los niños españoles? Busque en el texto este fragmento y léalo en voz alta.

3. ¿Qué es lo que diferencia cualquier lotería que se celebra durante todo el año de la Lotería de Navidad?

4. ¿Qué f iestas se celebran durante la época de Navidad?

II Escuche un texto sobre los recuerdos de la infancia y conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Quién y cómo despertaba a Antonio?

2. ¿Qué asignaturas le resultaban difíciles a Antonio?

3. ¿Qué actividades hacía por la tarde en su tiempo libre?

TRANSCRIPCIÓN

Me llamo Antonio, tengo cuarenta y seis años y vivo en un pueblo de montaña en el sureste de Es­paña. Me gustaría contaros cómo recuerdo un día de diario cuando era un niño, allá por los años setenta. Vivíamos en Madrid, en un piso de dos habitaciones en el área metropolitana de la capital.

Mi hermano y yo dormíamos en la misma habita­ción. Todas las mañanas, a eso de las ocho menos cuarto, mi madre entraba en la habitación y nos des­pertaba: “¡Buenos días!”, “¡a levantarse!”, “¡hay que ir a la escuela!”, solía decir con cariño. Para enton­ces mi padre ya se había ido a trabajar.

Las clases empezaban a las nueve. Me gustaban las matemáticas, la geografía y las ciencias natura­les; la historia y la lengua española me resultaban más difíciles y algo aburridas. A las once teníamos el recreo: media hora para jugar con los compañeros y comer algo, normalmente un bocadillo o una fruta. Después, dos horas más de clase.

A las cinco y media merendábamos en casa y veíamos la programación infantil de la televisión, por lo general dibujos animados. Dos días a la semana solíamos ir a la calle a jugar al fútbol con amigos y vecinos; yo era delantero. A las siete de la tarde ha­cíamos los deberes para el día siguiente. A las ocho había que ducharse o bañarse. De las ocho y media a las nueve cenábamos. A las diez y media, como muy tarde, ya estábamos acostados, disfrutando de un cuento o un libro de aventuras.

III Vamos a hablar de la cocina nacional española.

1. ¿De qué hábitos alimentarios y las especialidades de la cocina española podría contarme?

2. ¿Ref leja la cocina el carácter nacional? ¿Por qué?

3. ¿Qué preguntas haría pidiendo un plato desconocido en un restaurante?

4. ¿Qué platos de la cocina española me recomendaría probar?

5. Compare la cocina española con la bielorrusa. ¿En qué se parecen y en qué son diferentes?

Билет № 13

I 1. Lea el texto y exprese su idea principal en 2—3 frases.

Las bicicletas no solo son para el verano, también para ir al trabajo. Gracias a ellas, sus usuarios reducen la contaminación y el tráf ico de las ciudades, mejoran su estado de forma y su rendimiento laboral, y ahorran tiempo y dinero.

La bicicleta no necesita gasolina y, por ello, evita su impacto ambiental y la dependencia energética. En la actualidad, uno de los principales culpables de la mala calidad del aire en las ciudades es el coche. La contaminación acústica también se reduce al circular en bici.

Además, mejora la salud personal, laboral y urbana: hacer ejercicio es saludable y coger la bicicleta a diario puede ayudarnos a estar en buena forma.

Las ciudades también mejoran su “salud”: la circulación por sus “arterias” es más f luida si se cambian coches por bicicletas. Se estima que un automóvil necesita un espacio para aparcar similar al de diez bicis. Por su parte, el transporte público puede ofrecer un mejor servicio.

Ahorro de tiempo y dinero: diversas pruebas comparativas entre los diferentes medios de transporte urbano indican que la bicicleta es el más rápido. Los embotellamientos habituales de las horas punta se sortean más fácil.

Si se sustituye el coche privado por la bicicleta, o si al menos se reduce su uso, el ahorro económico puede ser considerable. Por unos 150 euros, se puede tener una bicicleta decente, mientras que un coche cuesta unos 7.000 euros. Después vienen otros gastos como el combustible, el seguro, el impuesto de matriculación, garaje o tarjeta de aparcamiento, revisiones, etc., que pueden ascender a 5.000 euros anuales y que la bicicleta no tiene. Ésta cuenta con unos gastos de mantenimiento mínimos, aunque tampoco se pueden olvidar, como frenos, engrase, etc., si bien las personas un poco manitas pueden realizarlos ellas mismas en casa. El gasto en transporte público también desaparece si se va sobre dos ruedas al trabajo.

Antes de ir al trabajo, hay que planif icar el trayecto. Se deben evitar las vías con más tráf ico motorizado y buscar rutas alternativas menos concurridas.

2. Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento en el que se dice que la bicicleta contamina menos que el coche.

3. ¿Cómo se puede ahorrar usando la bicicleta?

4. ¿Qué ventajas tiene la bicicleta?

II Escuche una noticia sobre las vacunaciones. Después de escucharla conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué es importante inmunizarse?

2. ¿Son gratuitas las vacunaciones en España?

3. ¿Qué objetivos tienen las investigaciones que se realizan en el campo de vacunación?

TRANSCRIPCIÓN

Estamos en la semana europea de la vacunación. Las instituciones recuerdan la importancia de inmunizarse¹ para evitar enfermedades con una alta mortalidad como el tétanos² o la difteria³. El siglo pasado tres de cada diez enfermos de gripe morían por complicaciones. Ahora, gracias a la vacuna, solo dos de cada mil.

El virus de la viruela⁴ desapareció en 1979 gracias a una campaña mundial de vacunación.

Las vacunas es el mejor método que conocemos en estos momentos para proteger a la población general y fundamentalmente a la población infantil frente a las enfermedades infecciosas. La vacunación infantil en España es gratuita y el 95 % de los niños reciben al menos las primeras dosis de las vacunas recomendadas por el sistema nacional de salud. Esto ha permitido que desde 2008 ningún menor de 15 años muera de tétanos, difteria y poliomielitis. Enfermedades que en los sesenta mataban entre cien y doscientos niños al año.

El Ministerio de Sanidad espera que España no registre ningún caso de sarampión⁵ en el año 2015. Las investigaciones no cesan para mejorar la efectividad y adaptarse a las mutaciones de los microorganismos. La batalla más intensa de nuestros días se libra contra el virus del SIDA⁶.

¹ inmunizarse — делать прививку

² tétanos m — столбняк

³ difteria f — дифтерия

⁴ viruela f — оспа

⁵ sarampión m — корь

⁶ SIDA — СПИД

III Vamos a hablar de las compras.

1. ¿Le gusta entrar en los centros comerciales y adquirir cosas nuevas? ¿Por qué?

2. ¿Qué cree Usted, inf luyen los personajes famosos en la moda juvenil?

3. ¿Qué preguntas se puede hacer para saber si realiza la persona las compras inútiles?

4. ¿Qué consejos daría Usted a la persona que a la hora de sentirse triste o deprimida pref iere comprar para animarse?

5. ¿Realiza las compras a través de Internet? ¿Por qué?

Билет № 14

I 1. Lea el texto y resuma su idea principal en 2—3 frases.

Al igual que en cualquier otro país de tamaño medio, existe en España una buena variedad de acentos típicos de ciertas regiones. Si tuviéramos que destacar las principales zonas de España donde existe un acento notable, está claro que no podríamos dejar de mencionar las siguientes: Andalucía, Galicia, Cataluña, País Vasco y Extremadura.

El acento andaluz y el extremeño tienen muchas similitudes¹. Esto es bastante lógico puesto que son regiones limítrofes. El acento propio andaluz, junto con el carácter particular de los andaluces, ha propiciado² el tópico de que en general son personas divertidas, chistosas, ocurrentes, risueñas, muy abiertas y sociables. La verdad es que encuentras muchos casos en los que esto es cierto, pero siempre es más prudente huir de los tópicos y no generalizar.

Por otra parte, los catalanes, gallegos y vascos, tienen su idioma propio. De hecho, las tres lenguas correspondientes son también of iciales en sus regiones respectivas junto con el castellano. En cada una de estas regiones la población es en general bilingüe. No obstante, últimamente existe cierta polémica en estas zonas por el hecho de que se está tendiendo a que los niños en los colegios reciban las clases en el idioma propio, y estudien el castellano como una segunda lengua otorgándole pocas horas lectivas³.

El tener o no un buen acento pasa a ser algo bastante secundario: si se tiene un buen acento, mucho mejor, pero si no es así, está claro que tu interlocutor⁴ sentirá gran admiración por tu dominio del idioma si es capaz de entenderte y ve que tú le entiendes a él, y por otro lado, no le extrañará en absoluto que tu acento no sea perfecto: lógico, puesto que no eres nativo, pero no tiene mayor importancia si es capaz de comunicarse contigo.

En España cuando escuchamos a un extranjero hablar español con acento de otro país, no es en absoluto motivo de risa, sino todo lo contrario, en general la persona que tienes delante se esforzará por hablar más lento para que le puedas entender, y en general si tu nivel es suf iciente, te entenderá perfectamente.

¹ similitud f — сходство

² propiciar — содействовать

³ horas lectivas — учебные часы

⁴ interlocutor m — собеседник

2. Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento sobre el papel que desempeña el acento en la comunicación.

3. ¿Los habitantes de qué regiones tienen un acento muy marcado?

4. ¿Qué polémica surge últimamente en las regiones bilingües?

II Escuche una noticia sobre el uso del móvil en los colegios. Después de escucharla conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué proyecto elabora el gobierno de la Comunidad de Madrid?

2. ¿Por qué los padres y los alumnos no están contentos con el nuevo proyecto?

3. ¿Qué f ines persigue ese proyecto?

TRANSCRIPCIÓN

El gobierno de la Comunidad de Madrid quiere prohibir por decreto¹ el uso de móviles o cualquier aparato electrónico en clase. El borrador de este proyecto² también incluye la expulsión de los que graben o difundan agresiones a través de estos aparatos. Si se aprueba³ sería la primera comunidad autónoma que regula por ley el comportamiento de los alumnos.

Casi todos los centros escolares en España tienen prohibido como norma interna el uso de móviles, consolas o MP3 en las aulas.

Los padres se quejan de no haber sido consultados, que sus hijos no deben utilizar bajo ningún concepto el móvil en las aulas. Pero es algo claro y no necesita por parte de ninguna normativa que mejore la convivencia⁴ en los centros educativos.

Los alumnos se quejan también, dicen que lo tienen para emergencias⁵ y que los profesores también lo usan en clase. Que los profesores también les tengan respeto y no cojan el móvil cuando están dando clase.

El decreto según el gobierno regional pretende evitar la violencia⁶ en las aulas y dar mayor autoridad a los profesores. Sin embargo las asociaciones de padres advierten que prohibir o expulsar no es la mejor manera de educar.

¹ prohibir por dec­reto — запрещать с помощью указа

² borrador m de este proyecto — черновой вариант проекта

³ aprobar (el proyecto) — принимать (проект)

⁴ mejorar la convivencia — улуч­шать сосущест­вование

⁵ tener para emer­gencias — иметь на всякий экст­ренный случай

⁶ evitar la violen­cia — предотвра­щать насилие

III Vamos a hablar del ocio cultural.

1. ¿De qué acontecimientos culturales en Belarús podría Usted contar?

2. ¿A qué suele dedicar su tiempo libre? ¿Por qué?

3. ¿Qué me preguntaría sobre la vida cultural en España?

4. ¿Qué exposición (espectáculo, etc.) me aconsejaría visitar (ver, etc.)?

5. ¿Cuál es la oferta cultural de Belarús? ¿Por qué?

Билет № 15

I 1. Lea el texto y exprese su idea principal en 2—3 frases.

Los caminos naturales se integran en el entorno y permiten recorrer los rincones más bellos del paisaje español a pie, en bicicleta o a caballo. Y suponen también una vía ecológica para poner en contacto las zonas urbanas con las rurales. Por ello, los caminos naturales pueden ser una forma sostenible y alternativa de disfrutar del verano y las vacaciones.

Los usuarios de los caminos naturales pueden disfrutar de un bello recorrido en plena naturaleza, con una excepción: el coche, o cualquier otro vehículo motorizado, que se tiene que quedar fuera. Los caminos naturales son una de las piezas clave en los programas de revitalización ecológica de las zonas rurales o para potenciar las cada vez más numerosas propuestas de ecoturismo.

Por ello, el Ministerio de Medio Ambiente, Medio Rural y Marino (MARM) inició en 1993 su “Programa de Caminos Naturales”, con el objetivo de recuperar y dar un uso alternativo a vías pecuarias¹, carreteras abandonadas, caminos históricos o incluso líneas de ferrocarril en desuso.

Este programa no es la única iniciativa que propone recorrer la naturaleza y disfrutar de actividades culturales y de ocio ecológico. España cuenta con otras posibilidades originales:

• Camino de Santiago: sin duda es el más famoso. Dispone de varias rutas, aunque la más conocida es el denominado “Camino Francés” (casi 100.000 personas la atravesaron en 2008).

• Ruta de Don Quijote: con sus más de 2.500 kilómetros de trazado, es el corredor ecoturístico más largo de Europa. En él se puede disfrutar de varias rutas, siempre a pie, bici o a caballo. Puesto en marcha en 2005 para conmemorar el cuarto centenario de la publicación de la primera parte del Quijote, permite un recorrido por los principales enclaves naturales.

• Camino del Cid: en este caso, el personaje histórico que da pie a una ruta histórico-natural es Rodrigo Díaz de Vivar, más conocido como el Cid.

• Vías Verdes: se trata de un programa centrado en la rehabilitación ecológica de infraestructuras y líneas ferroviarias sin servicio para su disfrute a pie o en bicicleta.

¹ pecuario — относящийся к скоту, животноводству, животно­водческий

2. ¿Qué condiciones existen para los usuarios de los caminos naturales? Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento correspondiente.

3. ¿Qué rutas gozan de mucha popularidad en España?

4. ¿Cuál es el objetivo de la creación de los caminos naturales?

II Escuche una noticia sobre el absentismo escolar. Después de escucharla conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo pueden enterarse los padres de lo que hacen sus hijos dentro y fuera de las aulas?

2. ¿Qué demuestran las experiencias en las escuelas de Madrid y Murcia?

3. ¿Por qué a algunos padres la información sobre sus hijos les llega solo de fuera?

TRANSCRIPCIÓN

Hay muchos padres que no saben qué hacen sus hijos dentro y fuera de las aulas. En algunos centros escolares han empezado a enviar mensajes SMS a los móviles de sus padres cada vez que los chavales faltan a clase. Pero hay otros casos más extremos como quienes recurren incluso a un detective privado.

En algunas escuelas utilizan agendas electrónicas que están donde menos lo podíamos imaginar. En el claustro y lo que hacen, sorprende todavía más. Son ef icaces chivatos¹. Si un alumno no iba a alguna clase les envían casi inmediatamente un mensaje a sus padres con la hora y la asignatura del novillo.

Las experiencias piloto en Madrid y Murcia han funcionado y comunidades como Extremadura lo estrenarán en breve. Desde que se implantó el sistema pues el absentismo² del centro se ha reducido casi en una tercera parte.

Y si los hijos no están en clase. ¿Dónde? ¿Qué hacen? A veces cuesta tener una respuesta. Tanto que hay padres que se gastan entre 1.500 euros y 5.000 en contratar a un detective para saber el día a día de sus propios hijos.

Hoy hay padres a los que la información sobre sus hijos les llega de fuera.

Según estadísticas en cuatro de cada diez familias españolas padres e hijos apenas hablan entre sí.

¹ chivato m — осведомитель

² absentismo m — прогул

III Vamos a hablar de las costumbres y tradiciones de la República de Belarús.

1. ¿Qué f iestas bielorrusas conoce Usted?

2. Describa una de las f iestas que se celebra en su familia.

3. ¿Qué preguntas se puede hacer para entender cómo pref iere celebrar una persona una f iesta concreta?

4. ¿Qué aconsejaría a una persona que quiere conocer mejor las tradiciones de un pueblo?

5. ¿Quisiera Usted introducir una nueva f iesta? ¿Por qué?

Билет № 16

I 1. Lea el texto y resuma su idea principal en 2—3 frases.

La mayoría de los españoles optan por¹ tener una casa en propiedad. Este es el objetivo² de cualquier joven a partir de los veintitantos años: comprarse un piso. Es un rasgo muy característico de la sociedad española, y son realmente muy pocos los que se plantean alquilar una vivienda. Esta opción es la preferida por los inmigrantes, y aquellas personas que tienen que desplazarse³ durante un tiempo a otra ciudad por razones de trabajo.

En general, en una casa en propiedad siempre habrá lo que se conoce como “dormitorio de matrimonio” en el que suele haber una “cama de matrimonio”, una o dos mesillas, un libro de lectura o un vaso de agua por si por la noche entrara sed. El dormitorio de matrimonio tiene suf icientes armarios para la ropa de ambos miembros de la pareja, y muy frecuente también tiene una cómoda, para guardar sábanas, colchas, mantas o toallas.

El resto de habitaciones de la casa son las dedicadas a los hijos o a los invitados. También, en casas grandes, alguna habitación puede ser dedicada a “sala de estar”, esto es, un lugar tranquilo donde leer, coser, ver la tele, etc. Esta sala no tiene camas y se puede decir que es como un “salón” en pequeño.

Los dormitorios suelen tener una o dos camas de 80—90 cm. de ancho. En algunas habitaciones se montan también literas, que son dos camas instaladas una sobre la otra.

En las habitaciones de la gente joven, es muy habitual encontrar una mesa de estudio, acompañada de una cajonera con tres o cuatro cajones.

Algo muy útil y deseable en tales habitaciones son los “armarios empotrados”: armarios que no son muebles sino construcciones hechas en la propia pared de las habitaciones.

Las casas actuales suelen tener un baño (o servicio) y sólo aquellas de mayores dimensiones⁴ tienen dos o tres baños.

Algo muy valioso y que se está perdiendo en muchos edif icios modernos es la existencia de una terraza. Antiguamente casi todas las viviendas tenían terraza por pequeña que fuera, pero actualmente, para aprovechar más el espacio interior, la terraza está siendo sustituida⁵ por grandes ventanales o miradores en el salón.

¹ optar por — выбирать что­то

² objetivo m — цель

³ desplazarse — переезжать

⁴ dimensiones f, pl — размеры

⁵ sustituir — заменять

2. ¿Qué parte tradicional de la casa española se sustituye últimamente por las construcciones más modernas? Busque en el texto este fragmento y léalo en voz alta.

3. ¿Cómo está organizado el espacio de cualquier casa típica española?

4. ¿Cómo está amueblado el “dormitorio de matrimonio”?

II Escuche una noticia sobre los jóvenes españoles y la droga. Después de escucharla conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Para qué fue creado el Proyecto “Hombre”?

2. ¿Qué es lo que tienen en común todos los jóvenes que acudieron a ese Proyecto?

3. ¿Qué recomendaciones dan los expertos a los padres?

TRANSCRIPCIÓN

Solo el año pasado dos mil jóvenes acudieron al Proyecto “Hombre”¹ para desengancharse² de las drogas. En este Proyecto el 70 % son chicos y el resto lo componen las pocas mujeres. Pero casi todos tienen en común que a los trece años empezaron a beber y a los quince probaron el hachís³, la cocaína y un cóctel explosivo que llega a provocar brotes psicóticos⁴.

El hijo de este hombre también acabó en el hospital. Por eso ha decidido contarlo y alertar así a otros padres: “Sabíamos que existía un problema. Lo que pasa es que uno pues se pone una venda en los ojos. No quiere verlo. Piensa que, en f in, como es adolescente, que ya cambiará”.

El 55 % de los chavales que llegan al Proyecto “Hombre” lo hacen obligados, porque no son conscientes de que las drogas sean un problema. Por eso los expertos recomiendan a los padres ser más estrictos con las normas. Recortando privilegios. Reduciendo los horarios de salida. Y disminuyendo la paga es que los chavales se gastan a la semana 66 euros en droga.

¹ Proyecto “Hombre” — реабили­та­ционная прог­ра­мма «Человек»

² desengancharse — избавляться от зависимости

³ hachís m  — гашиш

⁴ provocar brotes psicóticos — вызывать пси­хические рас­стройства

III Vamos a hablar de las costumbres y tradiciones de España.

1. ¿Le gusta celebrar la Navidad o el Año Nuevo? ¿Por qué?

2. ¿Cómo se celebra la Navidad en España?

3. ¿Qué preguntas se puede hacer para enterarse de los “sanfermines”, una de las f iestas más populares de España?

4. ¿Qué f iesta bielorrusa recomendaría Usted presenciar a un español?

5. ¿Qué elementos son importantes para dar una gran f iesta? Justif ique su punto de vista.

Билет № 17

I 1. Lea el texto y exprese su idea principal en 2—3 frases.

Llega de la compra, cargado con varias bolsas de productos, y se dispone a colocar cada cosa en su lugar. ¿Cómo lo hace?

Almacenar adecuadamente los alimentos es fundamental para prolongar su vida. Lo primero es comprar con cabeza. No hay que adquirir demasiados productos y es fundamental f ijarse en su fecha de caducidad o de consumo preferente. Así se evitan problemas y que muchas cosas acaben en la basura sin abrir.

Una vez en casa, es importante intentar mantener la cadena de frío de los productos congelados y meter enseguida en el frigoríf ico los alimentos. Una regla básica es la separación de alimentos para evitar contaminaciones mutuas. Por ejemplo, no deben guardarse las cebollas o las patatas junto a los tomates.

Algunos productos frescos merecen especial consideración por sus características. Es el caso de la carne picada. Cuanto antes se consuma, mucho mejor.

¿Qué hacer con las sobras? Una duda habitual es cómo guardar esas raciones de más que se han preparado y nadie se ha comido. Si se trata de un alimento líquido, como sopas o purés, lo ideal es llevarlo a ebullición¹ antes de guardarlo para eliminar cualquier microorganismo que pueda contener. En cualquier caso, siempre deben conservarse en un recipiente limpio — nunca en el mismo en que se preparó — que se pueda tapar.

Si lo que ha sobrado es parte del contenido de un envase lo más recomendable es reempaquetar esa comida. Esto es importante, por ejemplo, con el embutido. Del mismo modo, tampoco es aconsejable guardar los restos de latas ya abiertas en ese mismo envase ya que éstas se oxidan con facilidad. Lo ideal sería pasar las conservas sobrantes o la salsa de tomate a un envase de cristal o plástico hermético.

En el proceso de almacenaje es muy importante que los productos no se contaminen con otras bacterias que pueden estar presentes en superf icies o utensilios sucios, lugares frecuentados por mascotas o envases con restos de comida. Se ha de ser especialmente cuidadoso con las carnes, pescados y vegetales, que no han sufrido ningún tratamiento de conservación ni saneamiento y se encuentran sin envasar.

¹ llevar a ebulli­ción — довести до кипения

2. ¿Cómo hay que comprar los alimentos? Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento correspondiente.

3. ¿Cómo se guardan las sobras?

4. ¿Con qué productos hay que ser especialmente cuidadoso?

II Escuche una noticia sobre la siesta. Después de escucharla conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué actualmente la siesta en España es un mito?

2. ¿Cómo se celebra en España el campeonato nacional de la siesta?

3. ¿Cómo inf luye la siesta en el ser humano?

TRANSCRIPCIÓN

Hay datos que contradicen los tópicos¹. Los alemanes son más af icionados que los españoles a la siesta que, parece, está dejando de ser una costumbre típica de nuestro país.

Solamente un 16 % de la población adulta española puede hacer la siesta de esa hora. ¡Ojo al dato! Son los varones los que más sestean, los que más hacen la siesta. Más que las mujeres. También hemos visto que la calidad del sueño en las mujeres es peor que los varones. Aragoneses y extremeños son los que más duermen y gallegos y vascos los que menos.

La siesta actualmente en España es un mito. Para recuperar este hábito² se está celebrando el campeonato³ nacional de siesta de España. Más de 300 soñadores-participantes con pijama y con almohada que logran dormir a pesar del ruido. Dicen los expertos que la siesta disminuye el estrés, mejora la memoria y reduce la presión arterial⁴. Vivimos muchos más años y sobre todo con mejor calidad de vida.

Dicen los expertos que si en nuestro lugar de trabajo hubiera un pequeño lugar donde dormir la siesta rendiríamos bastante más en el trabajo, se relajarían las tensiones laborales y se reduciría el absentismo laboral⁵.

¹ contradecir los tópicos — противоречить сложившимся стереотипам

² recuperar el há­bito — возрождать традицию

³ celebrar el campeonato — проводить чемпионат

⁴ reducir la presión arterial — снижать артериальное давление

⁵ absentismo m laboral — неявка на работу

III Vamos a hablar de los medios de comunicación modernos.

1. ¿Qué medios de comunicación le gustan y por qué?

2. ¿Qué programa/artículo recién visto/leído le ha causado gran impresión y por qué?

3. ¿A qué preguntas obtuvo Usted las respuestas mientras que veía/leía ese programa/artículo?

4. ¿Qué medios de comunicación aconsejaría a la persona que se interesa a la vez por eventos políticos, económicos y culturales?

5. ¿Qué tipo de inf luencia ejerce Internet sobre los jóvenes de hoy?

Билет № 18

I 1. Lea el texto y resuma su idea principal en 2—3 frases.

El verano en Madrid, es bastante duro. Los termómetros pueden alcanzar temperaturas superiores a los 35 C, con niveles de humedad relativamente bajos. Es por tanto un clima caluroso y seco.

Los madrileños cogen sus vacaciones de forma masiva durante el mes de agosto. No obstante, Madrid es una ciudad que nunca se queda vacía. Sí que se nota una disminución¹ importante de gente durante el mes de agosto, pero, sobre todo, si uno se acerca a las zonas del centro de la capital, nunca falta “el bullicio² habitual”. Además, Madrid es una ciudad muy turística, y durante los meses de verano la visitan numerosos turistas que contribuyen a que “no se note demasiado” el bajón de madrileños que se van de vacaciones.

Los madrileños que durante el mes de agosto no disfrutan de vacaciones, suelen decir que es un mes fantástico para estar en Madrid, ya que si se pretende ir a cenar por la noche, ir al cine, visitar el zoo o ir a cualquier otro lugar similar, las colas no son tan largas e incluso puede no ser necesario “comprar entradas con antelación³”, o puedes presentarte directamente en un restaurante de moda sin haber hecho una reserva. También se nota que por las calles circulan menos coches y puedes aparcar en la calle sin hacer uso de los aparcamientos públicos o tener que aparcar de forma incómoda lejos del lugar de destino.

La oferta cultural y de ocio en la capital, durante los meses de verano, es muy amplia. Los museos, teatros, salas de f iestas, etc. no frenan su actividad y orientan su oferta a un público menos local que viene buscando descubrir la cultura y las tradiciones de España.

¿Qué hacen, por tanto, los madrileños que tienen que trabajar durante los meses de verano? Ellos se def ienden como pueden de las altas temperaturas gracias al aire acondicionado de las of icinas, tiendas, yendo a las piscinas municipales y las piscinas privadas de ciertas urbanizaciones, y sobre todo, pasando buenos ratos con los amigos a partir de las ocho de la tarde que ya “baja el calor”, y es un momento perfecto para irse a tomar un refresco a los numerosos bares, terrazas.

¹ disminución f  — уменьшение

² bullicio m — столпотворение

³ con antelación — заранее

2. ¿Qué provecho sacan los españoles de estar en Madrid en el mes de agosto? Busque en el texto este fragmento y léalo en voz alta.

3. ¿Por qué en agosto la ciudad de Madrid no se queda vacía, a pesar de que precisamente en este mes la mayoría de los madrileños se va de vacaciones?

4. ¿Cómo se oponen a las altas temperaturas los españoles que no están de vacaciones en agosto?

II Escuche una información sobre la celebración del Día del Maestro en Cuba y conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuándo empezaron a celebrar el Día del Maestro?

2. ¿Cómo se celebra el Día del Maestro en Cuba?

3. ¿Qué medidas garantizan la estabilidad de la asistencia en las escuelas cubanas?

TRANSCRIPCIÓN

Autoridades educativas preparan actividades para celebrar el Día del Maestro a partir de la semana próxima.

Entre las actividades a realizar se contempla la entrega de un distintivo a todos los educadores destacados en el territorio nacional.

Asimismo, se están programando una serie de debates y reuniones entre los docentes, con la f inalidad de discutir el papel y la ética del educador ante los cambios que se están impulsando.

El Día del Maestro es un día muy importante para la educación en Cuba. Se empezó a celebrar a partir del inicio de la campaña de alfabetización implantada en 1961. En conmemoración de esta declaración se decretó la celebración del Día del Maestro el 22 de diciembre de cada año para homenajear a los educadores cubanos y recordar la necesidad de velar por la erradicación¹ del analfabetismo.

En Cuba, la enseñanza es obligatoria hasta noveno grado. El maestro es una f igura relevante en todos los aspectos, ya que, si un alumno no acude a las clases, el maestro debe ir a visitarlo para saber la causa. Si la ausencia es prolongada, los padres pueden llegar a pagar hasta 200 pesos de multa². Eso garantiza la estabilidad en la asistencia hasta en más de un 98 %.

¹ erradicación f — искоренение

² multa f — штраф

III Vamos a hablar del modo de vida sano.

1. ¿Qué signif ica esta expresión para Usted?

2. ¿Está Usted de acuerdo que las malas costumbres pueden perjudicar nuestra salud? ¿Por qué?

3. ¿Sabe qué es la comida criolla o la dieta mediterránea? ¿Qué me preguntaría sobre la alimentación de los españoles?

4. ¿Cómo debo comportarme para estar siempre en forma? Deme unos consejos.

5. ¿Cómo se puede convencer a los jóvenes que practiquen el deporte, se alimenten bien, es decir, acepten el modo de vida sano?

Билет № 19

I 1. Lea el texto y resuma su idea principal en 2—3 frases.

La Constitución española establece en su artículo 13 el dere­cho a la protección de la salud y, a su vez, la Unión Europea ha promovido¹ una estrategia concreta cuyo objetivo² es ampliar la prohibición de fumar en espacios cerrados en todos los es­tados miembros a partir de 2012.

Es preciso tener en cuenta dos datos muy importantes de la economía española: en primer lugar en España 48.000 personas viven directamente del tabaco en 16.000 estancos (el tabaco sólo se vende en estos establecimientos y en máquinas expendedoras de tabaco, ha­bilitadas a tal efecto y controladas perma­nentemente de forma que los menores no puedan tener acceso³ a ellas); en segundo lugar, España es el tercer país cultivador de tabaco en la Unión Europea y más de 20.000 familias viven de su cultivo, princi­palmente en Extremadura.

La nueva ley antitabaco publicada el 31 de diciembre de 2010 establece lo siguiente:

• Se prohibe completamente fumar en bares y restaurantes, excepto en espacios al aire libre.

• En los centros educativos no se podrá fumar en ninguna parte del recinto⁴, aunque esté al aire libre, con la ex­cepción de universidades y centros de adultos.

• En los centros sanitarios no se podrá fumar aunque sea al aire libre.

• Se consideran también zonas libres de humos los recintos de los parques infantiles y las áreas de juego para la in­fancia.

• En los hoteles se podrá reservar hasta un 30 % de las habitaciones para fuma­dores.

La nueva ley antitabaco en España está generando⁵ mucha polémica: aunque se protege a los menores contra el tabaco y el derecho a la salud del no fumador, so­bre todo de los empleados de hostelería⁶, desde el sector hostelero denuncian que tendrán menos clientes y, por lo tanto, se agudizará la caída⁷ de ingresos; sin embargo, esto no ha su­cedido en otros países como Estados Unidos o Italia. Además, algunas personas def ienden que la ley va en contra de las lib­ertades individuales, es decir las libertades de las que gozan los individuos como particulares y que no deben restringir⁸ los gobernantes, y plantean que se ha de luchar contra el tabaquismo, pero no contra el fumador.

¹ promover — положить начало

² objetivo m — цель

³ tener acceso a — иметь доступ к

⁴ recinto m — зд.: территория

⁵ generar — порождать

⁶ hostelería f — гостиничное хозяйство

⁷ caída f de ingresos — снижение доходов

⁸ restringir — ограничивать, сокращать

2. Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento dedicado a la signif icación del tabaco para la economía española.

3. ¿Qué normas establece la nueva ley antitabaco?

4. ¿Por qué la nueva ley antitabaco genera mucha polémica en la sociedad española?

II Escuche una noticia sobre el Festival de la Canción de Eurovisión. Después de escucharla conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Desde qué año se celebra la Eurovisión?

2. ¿Qué tipo de música se presenta normalmente al festival?

3. ¿Qué países pueden participar?

TRANSCRIPCIÓN

El Festival de la Canción de Eurovisión es un festival de la canción televisado de carácter anual y con participantes de numerosos países, cuyas televisiones, son miembros de la Unión Europea de Radiodifusión¹. El festival ha sido transmitido cada año desde 1956, y es uno de los programas de televisión más antiguos que aún se transmiten en el mundo. Además es el festival de la canción más grande en términos de audiencia², la que se ha estimado entre 100 y 600 millones internacionalmente. El evento es transmitido alrededor del mundo (más allá de Europa).

El festival es históricamente conocido por ser promotor de música pop. Sin embargo, en los últimos años se han presentado en el festival varios temas pertenecientes a otros géneros como árabe, pop-rap, dance, rock, latina, metal, y punk, entre otros.

Cualquier miembro activo de la Unión Europea de Radiodifusión puede participar en el Festival y todos los países de dicho continente han participado. Con el paso de los años, el festival ha crecido de un simple experimento televisivo a una institución internacional de grandes proporciones y el término “Eurovisión” es reconocido a lo largo del continente.

¹ Unión Europea de Radiodifusión — Европейский союз радиове­щания

² audiencia f — аудитория (радио; телевидения)

III Vamos a hablar del deporte.

1. ¿Qué importancia tiene el deporte en su vida?

2. ¿Se interesan muchos jóvenes por el deporte? ¿Por qué?

3. Si tuviera una entrevista con un deportista famoso, ¿qué le preguntaría?

4. ¿Qué aconsejaría a la persona que no sabe qué deporte elegir?

5. ¿Vale la pena invertir mucho dinero en el desarrollo del deporte? Argumente su punto de vista.

Билет № 20

I 1. Lea el texto y resuma su idea principal en 2—3 frases.

Mucha gente está deseando que llegue el 14 de febrero, día de San Valentín, para felicitar y prodigar¹ a su amado. Pero ¿cuál es el origen histórico de esta f iesta? Según la enciclopedia Wikipedia, la f iesta de San Valentín fue declarada por primera vez en el año 498 d. C. por el Papa Gelasio I. Su creación pudo haber sido un intento de eliminar una festividad pagana² celebrada el 15 de febrero.

Según la Enciclopedia Católica, San Valentín fue posiblemente uno de los tres mártires³ que fue ejecutado⁴ el 14 de febrero al no querer renunciar al cristianismo y haber casado a parejas en secreto después de que el matrimonio fuese prohibido por el emperador Claudio II.

Otra leyenda dice que San Valentín es patrono de los enamorados porque su f iesta coincide⁵ con el momento del año en que los pájaros empiezan a emparejarse.

En España esta f iesta se introdujo a mediados del siglo XX con el motivo de incentivar⁶ la compra de regalos.

En Colombia se celebra en septiembre ya que, comercialmente, febrero es el mes de la temporada escolar en la mayor parte del país. Allí recibe el nombre de amigo secreto, que consiste en regalar algo a otra persona sin que ella lo sepa.

En China ya existía el Qi Qiao Jie, que signif ica el día para mostrar las habilidades, celebrado el séptimo día del séptimo mes del calendario lunar. Sin embargo, también han importado⁷ esta celebración occidental.

En Japón el día de San Valentín se celebra desde mediados del siglo XX gracias al impulso inicial de la compañía de chocolates Morozoff en 1936. Es curioso que son las mujeres las que regalan chocolates a los hombres, ya sean sus familiares, amigos o compañeros de trabajo. Los hombres, a su vez, devuelven el favor un mes después, el 14 de marzo, más conocido como el White Day, día en el que se regalan chocolates blancos o cualquier regalo de color blanco, incluida la ropa interior.

En Méjico tienen la costumbre de regalar una rosa. Si es roja signif ica amor; si es blanca simboliza la paz y si es amarilla hace referencia a la amistad.

¹ prodigar — щедро одарить

² eliminar una festividad pagana — покончить с язы­ческим празд­ником

³ mártir m — мученик

⁴ ejecutar — казнить

⁵ coincidir — совпадать

⁶ incentivar — стимулировать

⁷ importar — заимствовать

2. Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento en el que se describe la tradición japonesa de celebrar el día de San Valentín.

3. ¿Cuál es el origen histórico de esta f iesta?

4. ¿Cómo se celebra el día de San Valentín en algunos países latinoamericanos?

II Escuche una noticia sobre el verano en Madrid y conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo se puede caracterizar el clima de Madrid?

2. ¿Cuándo la gente pref iere salir a la calle?

3. ¿Cómo cambia la jornada laboral en verano?

TRANSCRIPCIÓN

El verano en la capital, es bastante duro. En efecto, los termómetros pueden alcanzar temperaturas superiores a los 35 C, con niveles de humedad relativamente bajos. Es por tanto un clima caluroso y seco. Madrid está en una zona donde las precipitaciones son poco frecuentes durante los meses de verano.

Los habitantes que se quedan en Madrid durante estos meses, evitan salir al mediodía. Entonces, no hay más remedio que madrugar si se quiere aprovechar la mañana para hacer cosas, ya que a partir de las 11 de la mañana, el calor empieza a ser agobiante. Del mismo modo, por la tarde, la gente sale a hacer vida social a partir de las 8.

Durante el verano, muchas empresas cambian su jornada. En general, se pasa así a una jornada de 8 a 3 de la tarde, frente a la jornada normal (resto del año) que incluye un tiempo de parada para la comida (alrededor de las 2 de la tarde), dividiéndose así la jornada laboral en dos tramos: de 9 a 2 de la tarde y de 3 a 6 de la tarde.

Los madrileños, como el resto de los españoles, cogen sus vacaciones de forma masiva durante el mes de agosto. No obstante, Madrid es una ciudad que nunca se queda vacía. Es una ciudad muy turística, y durante los meses de verano la visitan numerosos turistas.

III Vamos a hablar de la moda.

1. ¿Qué importancia tiene la moda en su vida?

2. ¿Sigue Usted las últimas tendencias de la moda? ¿Por qué?

3. ¿Qué preguntas haría a un famoso diseñador?

4. ¿Qué aconsejaría a la persona que quiere tener su propio estilo pero no sabe cómo crearlo?

5. Comente la siguiente frase: “La moda pasa, el estilo permanece”.

Билет № 21

I 1. Lea el texto y resuma su idea principal en 2—3 frases.

El f lamenco actualmente compite con muchos otros estilos no autóctonos, tan variopintos¹ como los ritmos latinos, el funky, hip-hop, etc. El hecho de que sea un ritmo de tan marcada personalidad (que claramente no entraría dentro de la categoría de “música ligera”, fácilmente escuchable e incluso bailable), hace que el público general no la siga de forma masiva y sólo un segmento limitado consuma de este estilo de música y danza originariamente español.

Los espectáculos f lamencos no son tan abundantes, y en muchos casos son pequeñas salas integradas en restaurantes y cafés las que organizan “tablaos”² f lamencos especialmente en las zonas turísticas de las ciudades para satisfacer la demanda³ de los turistas que visitan la ciudad.

La guitarra f lamenca y el baile f lamenco suelen ser ingredientes fundamentales de la oferta de cualquier academia que se precie. En muchas ocasiones el estudio del f lamenco se reduce a una de sus facetas más populares, las conocidas “Sevillanas”, que últimamente incluso son enseñadas en grandes gimnasios. Es signif icativo en cualquier caso, que en los estudios of iciales de danza cursados en España, el f lamenco y la danza española sean una de las principales “asignaturas” a aprender y dominar para obtener la titulación.

El f lamenco presenta dos expresiones fundamentales: el cante y la danza. Estas dos vertientes⁴ se han ido desarrollando en paralelo y de forma acompañada. Inicialmente era solo el cante y las palmas del intérprete el que acompañaba al bailarín o bailarina, pero posteriormente se desarrolló toda una disciplina musical basada en la guitarra española y ciertos instrumentos de percusión⁵.

Los orígenes del f lamenco son confusos, pero se cree que lo que conocemos actualmente ha sido el resultado de un lento proceso de gestación⁶ que comenzó en tiempos muy remotos, quizá antes de la dominación romana en la península. Lo que sí es claro es que es un estilo oriundo de⁷ Andalucía: en esta región del sur de España es donde nació y se desarrolló, existiendo tres focos fundamentales de impulsión: Cádiz, Jerez de la Frontera (localidad de la provincia de Cádiz) y el barrio de Triana en Sevilla.

¹ variopinto — разнообразный

² tablao m — сцена для танцев

³ demanda f — спрос

⁴ vertiente f — cторона

⁵ instrumento m de percusión — ударный инструмент

⁶ gestación f — подготовка

⁷ oriundo de — родом из

2. Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento donde se describe cómo se imparten las clases del f lamenco.

3. ¿Qué es el f lamenco?

4. ¿Dónde surgió el f lamenco?

II Escuche una noticia sobre la Real Academia Española (RAE). Después de escucharla conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es la Real Academia Española?

2. ¿Por qué se llama Real Academia?

3. ¿Dónde se encuentra la sede de la RAE?

TRANSCRIPCIÓN

La Real Academia Española (RAE) es un organismo que se dedica a la elaboración de reglas normativas para el idioma español y a trabajar por la unidad del idioma español en todos los territorios en los que se habla, en coordinación con las restantes 21 Academias nacionales. Estas normas se ven plasmadas¹ en el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE) y recogen tanto gramática como ortografía.

El propósito² de este diccionario es garantizar una norma lingüística común. Se trata de una institución cultural española fundada en 1713 por un grupo de ilustrados que, reunidos en torno a Juan Manuel Fernández Pacheco, marqués de Villena y duque de Escalona³, concibieron la idea de crear una academia dedicada, como la Academia Francesa, a trabajar al servicio del idioma español. El rey Felipe V⁴ aprobó al año siguiente la constitución de la Academia Española y la colocó bajo su “amparo y real protección”.

Su sede⁵ está en Madrid (España), pero tiene f iliaciones con las academias nacionales de los 21 países hispanohablantes. Todas juntas forman la Asociación de Academias de la Lengua Española.

¹ plasmar — запечатлеть

² propósito m — намерение; цель

³ Juan Manuel Fer­nández Pacheco (marqués de Villena y duque de Escalona)

⁴ Felipe V

⁵ sede f — штаб­квартира

III Vamos a hablar del turismo y viajes.

1. ¿Cómo se puede pasar el tiempo libre en nuestro país?

2. ¿Le gusta viajar? ¿Por qué?

3. ¿Qué preguntas haría en una agencia de viajes para recibir toda la información sobre el viaje que Usted piensa emprender?

4. ¿Qué recomendaría a la persona que no sabe en qué país pasar sus vacaciones?

5. ¿Qué problemas puede tener uno al llegar a España por primera vez?

Билет № 22

I 1. Lea el texto y resuma su idea principal en 2—3 frases.

El 12 de octubre toda la comunidad hispana celebra el “Día de la Hispanidad”. Esto signif ica que la celebración alcanza no sólo a España, sino también a los países hispanohablantes así como a otros en los que la comunidad hispana tiene un peso importante, por ejemplo, Estados Unidos.

Es esta una celebración muy especial, pues en el caso español la conmemoración¹ abarca² varios aspectos. El hecho histórico que está tras esta celebración es el del descubrimiento de América por Cristóbal Colón en el año 1492. Efectivamente, este es el día que, según nos dice la Historia, Cristóbal Colón vio tierras de Santo Domingo creyendo que había llegado a las Indias. Pues bien, en España ha sido éste el día elegido para celebrar la F iesta Nacional.

Pero esto no se queda aquí, ya que el 12 de octubre se celebra también en España el “Día de las Fuerzas Armadas”. Esto se traduce en multitud de actos de homenaje que el ejército español organiza para dar a conocer su actividad.

Lo anterior trae consigo que la mayor parte de la gente identif ique los actos del Día de la Hispanidad con los desf iles militares que se celebran en multitud de ciudades españolas. De hecho, en Madrid este día se organiza un gran desf ile militar en el que soldados representantes de los diferentes ejércitos (tierra, mar y aire) exhiben³ sus uniformes, armamento, vehículos especiales, etc. Todo ello va acompañado de una espectacular exhibición aérea con aviones militares que sobrevuelan la zona donde se está celebrando el desf ile. El desf ile es realmente muy vistoso y atrae la curiosidad tanto de españoles como turistas que aprovechan la ocasión de ir al centro de la ciudad y ver en directo este evento⁴.

El desf ile se desarrolla a lo largo de una de las principales avenidas de Madrid, el Paseo de la Castellana. Hay que decir que a este evento acuden todas las autoridades políticas, así como sus Majestades los Reyes de España y resto de familia real.

Otra celebración importante durante este día es el de la patrona de España, la Virgen del Pilar. Además, la Virgen del Pilar es la patrona de la ciudad de Zaragoza, por lo que durante la semana del 12 de octubre la ciudad aragonesa celebra su “f iesta grande”.

¹ conmemoración f — празднование

² abarcar — охватывать

³ exhibir — демонстрировать

⁴ evento m — событие

2. Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento sobre un evento muy espectacular que se organiza este día en la capital española.

3. ¿Qué f iestas se celebran en España el 12 de octubre?

4. ¿Cuál es el origen histórico del “Día de la Hispanidad”?

II Escuche una entrevista a una persona que ha escrito una guía para hacer una ruta en bicicleta y conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué particularidades tiene la guía en comparación con otras?

2. ¿Cuánto tiempo dura la ruta?

3. ¿Cómo surgió la idea de crear esta guía?

TRANSCRIPCIÓN

ENTREVISTADOR: Hoy tenemos con nosotros a María Esparza, autora, junto con su padre, de una guía llamada Ruta de Don Quijote en Bicicleta. ¿Qué tiene esta guía que no tengan las demás?

MARÍA: Pues rutas de Don Quijote hay muchas, pero lo curioso de esta es que está basada en la novela de Cervantes.

E.: Y, ¿de dónde surgió esta idea?

M.: Mi padre y yo hacemos todos los veranos una ruta en bici. El verano pasado queríamos organizar una histórica y descubrimos que pocos recorridos de los que hay como Ruta de Don Quijote tenían que ver con la novela de Cervantes y, esto, que nos dejó un poco sorprendidos, nos llevó a empezar una investigación.

E.: ¿Cuántos días se tarda en realizar vuestra ruta?

M.: Bueno, aparte de la ruta, en la guía hemos incluido lugares pintorescos fuera del recorrido. Entonces, con todo, 12 días en bici desde las ocho de la mañana hasta las ocho de la noche.

E.: ¿Dónde comienza la ruta?

M.: En la guía ponemos Argamasilla de Alba¹ como principio de la ruta, como en la novela, pero hay que tener en cuenta que Don Quijote hizo un circuito, es decir, salió de su pueblo y volvió a su pueblo. Entonces en la guía dejamos claro que no hay que empezar desde un sitio en concreto.

¹ Argamasilla de Alba — поселок, начало пути Дон Кихота

III Vamos a hablar de la ecología.

1. La Tierra es nuestra casa común. ¿Cómo debemos portarnos en nuestra casa?

2. ¿Es posible resolver los problemas ecológicos en un solo país? ¿Por qué?

3. ¿Qué me preguntaría sobre la protección del medio ambiente en España?

4. ¿Qué aconsejaría para conservar nuestra Tierra para nuestros hijos y nietos?

5. ¿Qué organizaciones se ocupan de la protección del medio ambiente? ¿Qué medidas, según su punto de vista, se puede tomar a nivel estatal para proteger la naturaleza?

Билет № 23

I 1. Lea el texto y resuma su idea principal en 2—3 frases.

En España los horarios de trabajo se extienden entre las 7 — las 9 de la mañana (hora de entrada al trabajo), hasta las 5 — las 7 de la tarde como hora de salida, existiendo en medio entre 1—2 horas para comer. Así, en total se ha de trabajar 8 horas diarias y los intervalos anteriores expresan la f lexibilidad¹ existente según las empresas para que los empleados comiencen y f inalicen su jornada laboral.

En España se toma un desayuno en general ligero (leche con un par de tostadas, o con cereales, o con galletas, etc., son las opciones más habituales). La gente en general desayuna en su casa, aunque algunos pref ieren desayunar de forma rápida una vez llegan al trabajo, sobre todo en los casos en los que la persona tiene que entrar muy temprano a trabajar y, desayunar en casa, le supondría hacerlo demasiado temprano y además ¡madrugar más!

En cuanto a la comida, en España se come entre las 2 y las 3 de la tarde, un horario bastante distinto del que se sigue en los países del norte de Europa y Norteamérica. En este caso, y dados los horarios de trabajo, lo habitual es que la gente coma en el trabajo, lo cual signif ica, que salen a comer a un restaurante cercano, o bien se llevan la comida preparada de casa si disponen de un área para comer dentro de la empresa (en estos casos, las empresas habilitan² un espacio con microondas, un frigoríf ico y un fregadero). En el caso de las grandes empresas, estas pueden disponer de una cafetería/restaurante para los empleados, donde se sirve un menú del día a precios populares. En general, en España el menú del día consta de³ primer plato, segundo plato y postre o café. Además, se incluye la bebida y el pan. Actualmente, el menú del día ronda⁴ los 8—14 euros, dependiendo de las zonas.

En cuanto a la cena, el horario es también bastante distinto del que se sigue en las zonas geográf icas del mundo anteriormente señaladas. Así, en España se cena entre las 9 y las 11 de la noche, por lo que la hora de irse a la cama suele retrasarse hasta la medianoche. La cena es en general más ligera que la comida, estando integrada típicamente por un plato y algo de fruta como complemento.

¹ f lexibilidad f — гибкость

² habilitar — оборудовать, оснащать

³ constar de — состоять из

⁴ rondar — приближаться (по величине)

2. Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento en el que se describe cómo está organizada la jornada laboral de los españoles.

3. ¿Dónde suelen comer los españoles?

4. ¿En qué consiste el desayuno y la cena que se toman en España?

II Escuche una noticia sobre las últimas tendencias en televisión. Después de escucharla conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo convive actualmente la televisión con Internet?

2. ¿Qué programas televisivos despiertan el interés de los franceses?

3. ¿Por qué el reality show que se menciona en el texto se ha hecho uno de los programas más vistos entre los estadounidenses?

TRANSCRIPCIÓN

La televisión es un medio que vive en constante cambio. Sobre todo desde que convive¹ con Internet. En los últimos diez años más de 14 millones de personas apuestan por² seguir contenidos televisivos por Internet. Algo que no merma las audiencias³ de los canales.

Los españoles pasamos casi cuatro horas diarias frente al televisor.

En Francia nueve de cada diez personas se ponen alguna vez al día frente al televisor, mientras que cinco de cada diez lo hacen ante el ordenador para navegar por Internet. Según los expertos más que competir lo que harían televisión e Internet es complementarse⁴. Ante la pequeña pantalla las que más audiencia concentran son las series de f icción, norteamericanas y francesas. Lo más valorado recientemente por crítica y público francés: Apocalipsis⁵, un documental sobre la segunda guerra mundial de la televisión pública que puso color a los archivos en blanco y negro.

Los estadounidenses, que inventaron la televisión, este año han visto más televisión que nunca. Cuatro minutos más por persona que el año pasado. Entre los programas más vistos f igura un reality show⁶ en el que se compite por ver quién adelgaza más. Ese programa tiene enganchados a los estadounidenses⁷ quizás porque el 65 % tiene problemas de sobrepeso.

¹ convivir — сосуществовать

² apostar por — делать ставку на

³ mermar las audien­cias — уменьшать количество зри­телей

⁴ comple­mentar­se — дополнять друг друга

⁵ Apocalipsis — до­кументальный фильм «Апока­липсис»

⁶ reality show — реалити­шоу

⁷ tener enganchados a los estadou­nidenses — очень нра­виться аме­риканцам

III Vamos a hablar del tiempo y el clima.

1. ¿Qué particularidades del clima de Belarús y de España puede Usted citar?

2. ¿Inf luyen las condiciones climáticas en el carácter de las personas y en sus costumbres? ¿Por qué?

3. ¿Qué me preguntaría sobre el tiempo en España?

4. ¿Qué ropa aconsejaría llevar a la persona que piensa pasar sus vacaciones en España?

5. La salud de las personas depende de muchos factores. ¿Está Usted de acuerdo que el clima inf luye en la salud de las personas? ¿Inf luye la actividad del hombre en el clima de alguna manera?

Билет № 24

I 1. Lea el texto y resuma su idea principal en 2—3 frases.

“Educación Secundaria Obligatoria” (E.S.O.) es una etapa educativa obligatoria y gratuita, que completa la educación básica de cualquier alumno.

Se organiza la formación en cuatro cursos, prestándose ahora especial atención a la orientación profesional del joven, y por supuesto, no se olvida la necesidad de completar los conocimientos básicos adquiridos en etapas anteriores. Tras esta etapa el alumno tendrá que tomar la importante decisión de optar por¹ el aprendizaje de un of icio², o bien continuar con sus estudios en aras de³ prepararse para la realización de una carrera universitaria. Con 16 años (esto es, 12 + 4 años de la educación secundaria obligatoria), el chico tiene ante sí una importante decisión que tomar.

Para la Enseñanza Secundaria Obligatoria existe una red amplia de colegios públicos, y por supuesto, existe también la posibilidad de realizar esta etapa educativa en colegios privados.

Normalmente, todos los colegios de Educación Primaria ofrecen esta etapa de educación secundaria obligatoria, con lo que el alumno no tendrá en general que cambiar de centro, lo cual es de agradecer ya que después de seis años en el mismo centro el chaval seguro tendrá su “panda de amigos”⁴ y normalmente le apetecerá seguir con ellos. Para los padres, también es más sencillo dar continuidad a la formación que está recibiendo su hijo en el centro que eligieron seis años atrás, y evitarse la complicación de buscar otro para esta nueva etapa.

En cuanto a las asignaturas las materias generales aparecerán ahora subdivididas en materias más específ icas. Sirve de ejemplo el caso de ciertas asignaturas de la rama de ciencias como biología, geología, física, química, tecnología,… y de la rama⁵ de “letras”: literatura, historia, latín, etc. Todas ellas durante la Educación Primaria estaban englobadas en⁶ asignaturas más generales como “Lengua” o “Ciencias”.

Tras esta etapa, el alumno obtiene el llamado el título of icial de “Graduado en Enseñanza Secundaria Obligatoria”, que le permite: acceder al Bachillerato, esto es, una serie de cursos complementarios y preparatorios para los estudios universitarios.

¹ optar por — выбирать что­то

² of icio m — профессия, специальность

³ en aras de — во имя, ради (чего­то)

⁴ panda f de amigos — компания друзей

⁵ rama f — отрасль

⁶ englobar en — включать в

2. Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento sobre el período de duración de la Enseñanza Secundaria Obligatoria.

3. ¿En qué contexto se mencionan los padres en el texto?

4. ¿Aparecen nuevas asignaturas durante la E.S.O.?

II Escuche una información sobre el restaurante escuela Don Ignacio. Después de escucharla conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿En qué consiste la particularidad del restaurante Don Ignacio?

2. ¿Qué posibilidades se ofrecen a los estudiantes en ese restaurante?

3. ¿Cómo son los precios en el restaurante?

TRANSCRIPCIÓN

Esta semana abrió sus puertas al público el restaurante escuela Don Ignacio, en Medellín¹. Con una capacidad para 60 personas, la particularidad de este local es que los comensales son atendidos personalmente por alumnos egresados² de gastronomía que actualmente siguen un diplomado en la Escuela de Chef de la Universidad³.

Los universitarios que trabajan allí forman parte de un programa especializado que se da en Colombia y que permite a los alumnos que terminaron su carrera de alta cocina seguir durante seis meses cursos teóricos y prácticos sobre el manejo empresarial de un restaurante, para que, f inalmente, puedan obtener un diplomado en Gestión de Negocios Gastronómicos⁴. De esa manera los alumnos tienen la oportunidad de especializarse en todas las áreas que brinda el restaurante escuela Don Ignacio, como el área de cocina, compras, servicio al cliente, bar, administración y atención al público.

Los estudiantes conocerán cómo se atiende a un cliente, cómo se hacen las reservas y cómo se deben manejar éstas a determinadas horas. Podrán, además, aprender a ofrecer de 10 a 15 platos simultáneamente en el menor tiempo posible, cuando la demanda así lo exija.

Este establecimiento no sólo se destaca por la gran variedad de comidas especializadas que ofrece al público, sino también porque los precios están de un 30 al 40 % por debajo de cualquier establecimiento gourmet⁵.

¹ Medellín — Медельин

² egresado (am.) m — выпускник, выпускница

³ Escuela de Chef de la Universidad

⁴ Gestión de Negocios Gastronómicos

⁵ gourmet (fr.) m — гастроном

III Vamos a hablar de la República de Belarús.

1. ¿Cuál es su posición geográf ica?

2. ¿Cómo Usted puede caracterizar la división administrativa de Belarús?

3. ¿Qué preguntas se puede hacer para enterarse de los símbolos nacionales de nuestra república?

4. ¿Qué curiosidades recomendaría usted visitar a un extranjero que viene a Belarús?

5. ¿Ama Usted a su patria? Argumente su punto de vista.

Билет № 25

I 1. Lea el texto y resuma su idea principal en 2—3 frases.

En España, El Día de la Madre se celebra haciendo un regalo a las madres, y es típico reunirse con ella y pasar el día juntos comiendo, merendando o cenando, o simplemente paseando.

Cuando los niños son pequeños, es muy habitual que en los colegios los alumnos preparen, mediante trabajos manuales, un regalo para la madre. Puede ser una f lor de papel, un cofre hecho con pinzas, un pequeño cuadro o dibujo… Sea lo que sea, el resultado es que las madres se emocionan siempre al recibir el regalo, puesto que ha sido hecho por su niño con todo el cariño del mundo.

Los establecimientos comerciales, especialmente los más grandes y poderosos, intentan sacar benef icios de esta celebración. Así, durante un par de semanas previas al día, “bombardean” los medios de comunicación con ideas de regalos a cual más original: un viaje, una cena en un restaurante de lujo, una sesión relajante¹ en un balneario urbano… aunque también se escuchan otros anuncios ofreciendo “regalos típicos” que también son de agradecer: colonia, un bolso, un buen libro, algún utensilio² para la casa, algún objeto decorativo…… Muchas son las posibilidades y según el tiempo e interés que se tenga, se pueden encontrar todo tipo de opciones.

En cualquier caso, no podemos olvidar que el regalo material es un detalle bonito, pero lo que más aprecia la madre es la compañía del hijo, así que a partir de cierta edad, el mejor regalo será seguro una llamada de teléfono cariñosa, o una visita a la casa familiar para pasar una tarde agradable en compañía de los seres queridos.

En España, este día se celebra el primer domingo de mayo. En los países con tradición cristiana, como es el caso de España, el mes de mayo es el mes de la Virgen María³, la madre de Jesús. Así, es típico en los colegios de carácter religioso dedicar durante todos los días de mes, un espacio de tiempo para rezar⁴ a la Virgen o realizar algún acto comunitario en su honor, con cantos, ofrendas f lorales, etc.

En cuanto a los orígenes de esta celebración, es que desde la antigüedad se ha rendido homenaje⁵ a la f igura materna. Los antiguos griegos realizaban sacrif icios⁶ en honor de la diosa Gea.

¹ sesión f relajante — сеанс различных расслабляющих процедур (в салоне)

² utensilio m — приспособление

³ Virgen María — Дева Мария

⁴ rezar — молиться

⁵ rendir homenaje — отдавать дань уважения

⁶ sacrif icio m — жертв­опри­ношение

2. Busque en el texto y lea en voz alta el fragmento en el que se describe cómo las tiendas intentan sacar provecho de esta celebración.

3. ¿Qué regalo pueden hacer los niños a sus madres?

4. ¿A qué período se remonta el Día de la Madre?

II Escuche una noticia sobre el aumento de peso de los españoles en Navidad. Después de escucharla conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuántos kilos engordan de media los españoles en Navidad?

2. ¿Qué dos causas del aumento de peso de los españoles se mencionan en la noticia?

3. ¿Con qué problema se encaran los españoles que se apuntan en el gimnasio en enero?

TRANSCRIPCIÓN

Según los datos en Navidad la gente come mucho más de lo habitual y en general se mueve bastante menos. Tanto que de media se engorda un kilo y medio en Navidad.

Embutidos, carnes, pastas, mariscos, dulces. Los menús navideños llegan hasta las 4.000 calorías. El doble de la cantidad diaria recomendada para un adulto. En Navidad los españoles engordan entre 1,5 y 3 kilos de media.

Los nutricionistas¹ piden moderación² y también una dieta ordenada. Saltarse comidas antes o después de un gran banquete no funciona. Si ayunamos³ o dejamos de comer para poder comer después no vamos a conseguir más que todo el efecto contrario sino que el organismo todo lo que coma después de un largo ayuno o de unas horas de ayuno intente depositarlo en forma de grasa⁴.

Enero en España es mes de dietas y deporte. Para los socios que se apuntan en el gimnasio durante esta particular temporada alta lo más difícil no es llegar sino mantenerse. Como cuenta un entrenador el 40 % de la gente que se apunta en enero, dentro de medio año ya no estará con ellos. Así que ya saben, las promesas están para cumplirlas.

¹ nutricionista m, f — врач­дие­толог

² moderación f — умеренность

³ ayunar — воздер­живаться

⁴ grasa f — жир

III Vamos a hablar de España.

1. ¿Qué puede Usted contar sobre la situación geográf ica de España?

2. ¿Es ventajosa la situación geográf ica de España? ¿Por qué?

3. Estuve en España varias veces. ¿Qué me preguntaría sobre ese país?

4. ¿Qué parte de España me aconsejaría visitar?

5. Compare la situación geográf ica y el clima de España y de Belarús.

УТВЕРЖДЕНО

Приказ Министра образования

Республики Беларусь

от 24.11.2015 № 881

Билеты

по учебному предмету ”Гісторыя Беларусі“

для проведения обязательного выпускного экзамена

по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования учащихся при освоении содержания образовательной программы среднего образования, образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования,

в том числе для проведения экзаменов в порядке экстерната