- •3. Это подход к явлениям природы и общества; путь, способ, прием теоретического исследования или практического осуществления какого-либо явления или процесса.
- •Процесс научного исследования?
- •1. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.
- •1. Материалистическая диалектика. 2. Идеалистическая диалектика.
- •3. Анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, моделирование, абстрагирование, конкретизация. 4. Метафизика.
- •2. Мысленное или практическое расчленение предмета на его элементы и исследование каждого элемента в отдельности как части единого целого.
- •1. Мысленное соединение частей предмета, расчлененного в процессе анализа, установление взаимодействия и связей частей этого предмета как единого целого.
- •4. Логическое умозаключение от частных, единичных случаев к общему выводу, получение общих правил из единичных суждений, в которых отражены единичные предметы и явления.
- •Дедукция?
- •1. Логическое умозаключение от частных, единичных случаев к общему выводу, получение общих правил из единичных суждений, в которых отражены единичные предметы и явления.
- •Аналогия?
- •Моделирование?
- •1. Метод научного познания, сущность которого заключается в замене при исследовании изучаемого предмета или явления специально устроенной аналогичной моделью, содержащей существенные черты оригинала.
- •Виды моделей?
- •Абстрагирование?
- •3. В его основе лежит закон спирали – в своем развитии техника возвращается к «старым» идеям, используя их на новой научной основе.
- •2. Наиболее развитая область, где как метод при моделировании широко применяется аналогия.
- •4. Это математическая абстракция, характеризующая физический, биологический, экономический или какие-либо другие процессы.
- •3. Научная догадка или предположение, которое в ходе дополнительного исследования и доказательства может превратиться в научную теорию.
- •Эвристика?
- •2. Это математическая абстракция, характеризующая физический, биологический, экономический или какие-либо другие процессы.
- •4. Отрасль знаний, изучающая законы творческого мышления.
- •Математическая модель?
- •4. Это математическая абстракция, характеризующая физический, биологический, экономический или какие-либо другие процессы.
- •1. Теория с большим оттенком надежности и достоверности.
- •Виды научных задач?
- •2. Теоретические и эмпирические (экспериментальные).
- •Наблюдение?
- •4. «Пассивный» эксперимент – метод познания, при котором объект изучают без вмешательства в него.
- •Теоретические задачи?
- •Эмпирические задачи?
- •1. Направлены на выявление и тщательное изучение различных факторов изучаемых явлений и процессов, они решаются различными методами познания: наблюдением и экспериментом.
- •4. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.
- •1. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.
- •3. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.
- •Цель науки?
- •3. Познание законов развития природы и общества и воздействие на природу на основе использования знаний для получения полезных обществу результатов.
- •Развитие науки?
- •1. Включает в себя накопление фактов (действительных явлений или событий), эти факты систематизируют и обобщают с помощью понятий, источником которых является материальный мир.
- •Путь познания?
- •4. От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике – таков диалектический ход познания истины, познания объективной реальности.
- •Процесс познания?
- •Познание?
- •1. Это активное, целенаправленное отражение в мозгу человека объективного мира, его законов.
- •Практика?
- •4. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.
- •Научное исследование?
- •4. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.
- •Цель ни?
- •3. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.
- •1. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.
- •4. Совокупность методов, способов, приемов, принятая при разработке ни, т.Е. Это схема, план решения поставленной научно-исследовательской задачи.
- •4. Объект, которым в процессе моделирования заменяют оригинал.
4. Логическое умозаключение от частных, единичных случаев к общему выводу, получение общих правил из единичных суждений, в которых отражены единичные предметы и явления.
Дедукция?
1. Логическое умозаключение от частных, единичных случаев к общему выводу, получение общих правил из единичных суждений, в которых отражены единичные предметы и явления.
2. Метод научного познания, сущность которого заключается в замене при исследовании изучаемого предмета или явления специально устроенной аналогичной моделью, содержащей существенные черты оригинала.
3. Логическое умозаключение от общего к частному, от общих суждений к частным или другим общим выводам, это такая форма мышления, когда новое положение выводится чисто логическим путем из предшествующих положений.
4. Способ научного познания, посредством которого достигается знание об исследуемых предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с признаками других предметов и явлений, которые человеку более знакомы.
Аналогия?
1. Логическое умозаключение от общего к частному, от общих суждений к частным или другим общим выводам, это такая форма мышления, когда новое положение выводится чисто логическим путем из предшествующих положений.
2. Логическое умозаключение от частных, единичных случаев к общему выводу, получение общих правил из единичных суждений, в которых отражены единичные предметы и явления.
3. Метод научного познания, сущность которого заключается в замене при исследовании изучаемого предмета или явления специально устроенной аналогичной моделью, содержащей существенные черты оригинала.
4. Способ научного познания, посредством которого достигается знание об исследуемых предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с признаками других предметов и явлений, которые человеку более знакомы.
Моделирование?
1. Метод научного познания, сущность которого заключается в замене при исследовании изучаемого предмета или явления специально устроенной аналогичной моделью, содержащей существенные черты оригинала.
2. Способ научного познания, посредством которого достигается знание об исследуемых предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с признаками других предметов и явлений, которые человеку более знакомы.
3. Логическое умозаключение от общего к частному, от общих суждений к частным или другим общим выводам, это такая форма мышления, когда новое положение выводится чисто логическим путем из предшествующих положений.
4. Логическое умозаключение от частных, единичных случаев к общему выводу, получение общих правил из единичных суждений, в которых отражены единичные предметы и явления.
Виды моделей?
1. Физические и математические. 3. Математические и абстрактные.
2. Физические и химические. 4. Физические и теоретические.
Абстрагирование?
1. Способ научного познания, посредством которого достигается знание об исследуемых предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с признаками других предметов и явлений, которые человеку более знакомы.
2. Метод научного познания, заключающийся в мысленном выделении интересующих исследователя отдельных признаков и свойств конкретного предмета или явления и мысленном отвлечении их от других признаков, свойств, связей и сторон этого предмета.
3. Логическое умозаключение от общего к частному, от общих суждений к частным или другим общим выводам, это такая форма мышления, когда новое положение выводится чисто логическим путем из предшествующих положений.
4. Логическое умозаключение от частных, единичных случаев к общему выводу, получение общих правил из единичных суждений, в которых отражены единичные предметы и явления.
Метод «исторической аналогии»?
1. Взаимосвязанная система знаний в той или иной отрасли науки, обобщающая опыт, практику, отражающая объективные закономерности её развития и направленная на дальнейшее преобразование объективной реальности.
2. Способ научного познания, посредством которого достигается знание об исследуемых предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с признаками других предметов и явлений, которые человеку более знакомы.