- •3. Это подход к явлениям природы и общества; путь, способ, прием теоретического исследования или практического осуществления какого-либо явления или процесса.
- •Процесс научного исследования?
- •1. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.
- •1. Материалистическая диалектика. 2. Идеалистическая диалектика.
- •3. Анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, моделирование, абстрагирование, конкретизация. 4. Метафизика.
- •2. Мысленное или практическое расчленение предмета на его элементы и исследование каждого элемента в отдельности как части единого целого.
- •1. Мысленное соединение частей предмета, расчлененного в процессе анализа, установление взаимодействия и связей частей этого предмета как единого целого.
- •4. Логическое умозаключение от частных, единичных случаев к общему выводу, получение общих правил из единичных суждений, в которых отражены единичные предметы и явления.
- •Дедукция?
- •1. Логическое умозаключение от частных, единичных случаев к общему выводу, получение общих правил из единичных суждений, в которых отражены единичные предметы и явления.
- •Аналогия?
- •Моделирование?
- •1. Метод научного познания, сущность которого заключается в замене при исследовании изучаемого предмета или явления специально устроенной аналогичной моделью, содержащей существенные черты оригинала.
- •Виды моделей?
- •Абстрагирование?
- •3. В его основе лежит закон спирали – в своем развитии техника возвращается к «старым» идеям, используя их на новой научной основе.
- •2. Наиболее развитая область, где как метод при моделировании широко применяется аналогия.
- •4. Это математическая абстракция, характеризующая физический, биологический, экономический или какие-либо другие процессы.
- •3. Научная догадка или предположение, которое в ходе дополнительного исследования и доказательства может превратиться в научную теорию.
- •Эвристика?
- •2. Это математическая абстракция, характеризующая физический, биологический, экономический или какие-либо другие процессы.
- •4. Отрасль знаний, изучающая законы творческого мышления.
- •Математическая модель?
- •4. Это математическая абстракция, характеризующая физический, биологический, экономический или какие-либо другие процессы.
- •1. Теория с большим оттенком надежности и достоверности.
- •Виды научных задач?
- •2. Теоретические и эмпирические (экспериментальные).
- •Наблюдение?
- •4. «Пассивный» эксперимент – метод познания, при котором объект изучают без вмешательства в него.
- •Теоретические задачи?
- •Эмпирические задачи?
- •1. Направлены на выявление и тщательное изучение различных факторов изучаемых явлений и процессов, они решаются различными методами познания: наблюдением и экспериментом.
- •4. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.
- •1. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.
- •3. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.
- •Цель науки?
- •3. Познание законов развития природы и общества и воздействие на природу на основе использования знаний для получения полезных обществу результатов.
- •Развитие науки?
- •1. Включает в себя накопление фактов (действительных явлений или событий), эти факты систематизируют и обобщают с помощью понятий, источником которых является материальный мир.
- •Путь познания?
- •4. От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике – таков диалектический ход познания истины, познания объективной реальности.
- •Процесс познания?
- •Познание?
- •1. Это активное, целенаправленное отражение в мозгу человека объективного мира, его законов.
- •Практика?
- •4. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.
- •Научное исследование?
- •4. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.
- •Цель ни?
- •3. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.
- •1. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.
- •4. Совокупность методов, способов, приемов, принятая при разработке ни, т.Е. Это схема, план решения поставленной научно-исследовательской задачи.
- •4. Объект, которым в процессе моделирования заменяют оригинал.
ОМНИ.
Метод?
1. Это математическая абстракция, характеризующая физический, биологический, экономический или какие-либо другие процессы.
2. Способ научного познания, посредством которого достигается знание об исследуемых предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с признаками других предметов и явлений, которые человеку более знакомы.
3. Это подход к явлениям природы и общества; путь, способ, прием теоретического исследования или практического осуществления какого-либо явления или процесса.
4. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.
Процесс научного исследования?
1. Это активная деятельность людей по преобразованию природы и общества, она является источником научного познания, его движущей силой, мерой проверки истинности результатов познания.
2. Процесс изучения определенного объекта (предмета или явления) с целью раскрытия закономерностей его возникновения, развития и преобразования в интересах общества, всегда осуществляется с помощью методов, которые играют решающую роль в познании окружающего нас мира.
3. Включает в себя накопление фактов (действительных явлений или событий), эти факты систематизируют и обобщают с помощью понятий, источником которых является материальный мир.
4. Форма осуществления и развития науки, т.е. изучение с помощью научных методов явлений и процессов, анализ влияния на них различных факторов, а также изучение взаимодействия между явлениями с целью получить убедительно доказанные и полезные для науки и практики решения с максимальным эффектом.
Методы НИ?
1. Метафизика. 2. Всеобщий, общенаучные и конкретно-научные.
3. Материалистическая диалектика.
4. Анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, моделирование, абстрагирование, конкретизация.
Всеобщий метод?
1. Материалистическая диалектика. 2. Идеалистическая диалектика.
3. Анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, моделирование, абстрагирование, конкретизация. 4. Метафизика.
Общенаучные методы?
1. Материалистическая диалектика. 2. Идеалистическая диалектика.
3. Анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, моделирование, абстрагирование, конкретизация. 4. Метафизика.
Анализ?
1. Мысленное соединение частей предмета, расчлененного в процессе анализа, установление взаимодействия и связей частей этого предмета как единого целого.
2. Мысленное или практическое расчленение предмета на его элементы и исследование каждого элемента в отдельности как части единого целого.
3. Способ научного познания, посредством которого достигается знание об исследуемых предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с признаками других предметов и явлений, которые человеку более знакомы.
4. Метод научного познания, сущность которого заключается в замене при исследовании изучаемого предмета или явления специально устроенной аналогичной моделью, содержащей существенные черты оригинала.
Синтез?
1. Мысленное соединение частей предмета, расчлененного в процессе анализа, установление взаимодействия и связей частей этого предмета как единого целого.
2. Метод научного познания, сущность которого заключается в замене при исследовании изучаемого предмета или явления специально устроенной аналогичной моделью, содержащей существенные черты оригинала.
3. Логическое умозаключение от частных, единичных случаев к общему выводу, получение общих правил из единичных суждений, в которых отражены единичные предметы и явления.
4. Способ научного познания, посредством которого достигается знание об исследуемых предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с признаками других предметов и явлений, которые человеку более знакомы.
Индукция?
1. Логическое умозаключение от общего к частному, от общих суждений к частным или другим общим выводам, это такая форма мышления, когда новое положение выводится чисто логическим путем из предшествующих положений.
2. Метод научного познания, сущность которого заключается в замене при исследовании изучаемого предмета или явления специально устроенной аналогичной моделью, содержащей существенные черты оригинала.
3. Способ научного познания, посредством которого достигается знание об исследуемых предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с признаками других предметов и явлений, которые человеку более знакомы.