Тема 9

немає особливих «об’єктів» усередині цієї системи, так немає і заборон. Будь-яка проблема освітнього процесу може стати об’єктом філософського осмислення.

Завдання філософії освіти полягає, по- перше, у проблематизації освіти в стилі «віч- ного запитування» і критичного мислення; по-друге, у виявленні альтернатив; по-третє, в означенні можливих тенденцій дослі-

дження проблемної ситуації; по-четверте, «озадачити» як окремого педагога, так і освітні заклади в пошуках вирішення і вибору шля- хів подальшого розвитку освітньопедагогічного процесу. У цьому аспекті філософія спроможна ставити свої діагнози й прогнози роз- витку педагогічних систем і освіти в цілому. Ті ж функції філософія зберігає стосовно освіти людини.

Закономірно постає питання про володіння філософією освіти своїм особливим предметом, а відповідно й способом філософської рефлексії, тобто особливим категоріальним апаратом, який дасть змогу претендувати на особливе місце в системі педагогічного знання. Отже, філософія освіти є окремою, дотичною сферою, яка може ут- ворюватися в рамках соціального буття на тих же підставах, що й «фі- лософія економіки», «філософія техніки», «філософія культури» тощо.

Виникнення філософії освіти є закономірним результатом розвитку самої освіти, особливо нині, ураховуючи її перехід у лю- диноцентристський вимір, зміною ситуації соціокультурного буття

і становлення нового типу людини в сучасному світі. Цей вимір змінює систему діяльності, обумовлює адаптуватися до якісно інших умов життя. Динаміч- ні зміни в науці, виробництві й суспільному житті багатьох країн світу вимагають оновлення системи освіти. Вона має стати головним фактором подолання існуючих нині перепон у духовному, інтелектуаль- ному розвитку. Що вимагає пошуку відповіді на за- питання: Яка освіта потрібна людині XXI ст.? Якою повинна бути цінність самої людини й престиж осві- ти в суспільстві? Якою за змістом і формою має бути освіта? Що зберігати з минулого як основу освіти?

Філософія освіти, ураховуючи особливості сучас- ного глобального світу, має орієнтувати освіту на розуміння смислів життя, тобто вчити людину пер- спективам раціонального пізнання й оцінкам ситуа- ції, умінню дисциплінувати основні емоції, розумом

Йоганн

Песталоцці

• Швейцарський педагог, заснов­ник теорії почат­кового навчання.

М ФІЛОСОФСЬКА & і МУДРІСТЬ

Читання робить людину зна­ючою, бесіда — винахідли­вою, а звичка записувати — точною.

Ф. Бекон

224