- •§ 1. Від історії філософії до загальної філософії
- •9 Мудрість
- •§ 3. Завдання, особливості та структура курсу «Філософія»
- •§ 4. Предмет філософії, її' функції та призначення
- •Тема 1 філософське розуміння світу: буття, матерія Поняття матерії, руху, атому являють собою лише символи, з яких сучасні люди конструюють власний світ. О. Шпенглер
- •§ 1. Учення про буття
- •Тема 1
- •Тема 1
- •§ 2. Буття як реальність. Філософське розуміння категорії «буття»
- •Тема 1
- •§ 3. Об’єктивне буття і буття людини
- •Тема 1
- •§ 4. Єдність і різноманітність світу
- •§ 5. Матерія, рух, простір і час
- •Тема 1
- •Тема 1
- •Тема 1
- •Тема 2 людина та її буття у світі у житті немає іншого смислу, окрім того, який людина сама надає, розкриваючи свої сили, живучи творчо й продуктивно. Е. Фромм
- •§ 1. Загальне розуміння людини
- •§ 2. Багатовимірність людини
- •§ 3. Людина і суспільство
- •Тема 2
- •§ 4. Людина і людство
- •§ 5. Поняття «людина» — «індивід» — «індивідуальність» — «особистість» та їх співвідношення
- •Тема 2
- •§ 6. Основні цінності людського буття
- •Тема 2
- •§ 7. Особистість, її'основні ознаки і взаємозв’язок із суспільством
- •§ 8. Роль особистості в історичному процесі
- •Тема 2
- •§ 1. Душа та її розуміння
- •§ 2. Поняття і структура свідомості
- •§ 3. Походження і сутність свідомості
- •§ 4. Свідомість, мова, розум
- •§ 5. Свідомість і сфера несвідомого
- •§ 6. Суспільна свідомість та її структура
- •§ 7. Світогляд, ідеологія і суспільна психологія
- •Тема 4
- •§ 1. Сутність пізнання
- •§ 2. Пізнання як ставлення людини до світу
- •§ 3. Види пізнання
- •Тема 4
- •§ 4. Знання і віра
- •§ 5. Об’єкт і суб’єкт пізнання
- •§ 6. Чуттєве і раціональне пізнання та їх форми
- •X. Мейденс. Древо пізнання добра і зла. 2003 р.
- •§ 7. Проблема істини у філософи
- •§ 9. Співвідношення емпіричного і теоретичного знання
- •§ 10. Форми і методи наукового пізнання
- •§ 1. Предмет соціальної філософи
- •Тема 5
- •§ 2. Закономірне, стихійне і випадкове в соціальній історії
- •Тема 5
- •§ 3. Об’єктивне та суб’єктивне в соціально-історичному процесі
- •§ 4, Суспільство та його соціальна структура
- •§ 5. Нації, національності та народи в системі суспільства та суспільних відносин
- •§ 6. Сім’я і суспільство
- •§ 7. Демографічні проблеми сучасного суспільства
- •Тема 5
- •Тема 6 філософія економіки
- •§ 1. Філософсько-економічне мислення
- •Тема 6
- •§ 2. Праця та її філософське розуміння
- •Тема 6
- •§ 3. Людина у сфері економічних відносин
- •§ 4. Поняття «власність»
- •Тема 6
- •§ 5. Морально-етичні проблеми економіки
- •Тема 6
- •§ 6. Економічний розвиток і технічний прогрес, їх наслідки
- •Тема 6
- •§ 7. Проблеми екології
- •§ 8. Держава та її вплив на економіку
- •Тема 7 філософія політики Політика — це в кінцевому результаті форма, у якій здійснюється історія однієї нації в оточенні множини інших. О. Шпєнглер
- •§ 1. Держава та її осмислення філософською думкою
- •Тема 7
- •§ 2. Суть держави
- •Тема 7
- •§ 3. Ідея права: право влади та влада права
- •Тема 7
- •§ 4, Поняття «політична влада»
- •Тема 7
- •Тема 7
- •§ 5. Влада і мораль
- •Тема 7
- •§ 6. Демократія і тоталітаризм
- •§ 7. Ідея соціальної справедливості
- •Тема 8 духовне життя суспільства. Філософія культури Кожна культура обумовлена економічним життям в його стійкій формі. О. Шпенглер
- •§ 1. Духовне життя і суспільна свідомість
- •§ 2. Політична свідомість і політична культура
- •§ 3. Правова і моральна свідомість
- •§ 4. Поняття «культура» і «цивілізація»
- •§ 5. Взаємозв’язок культури і цивілізації
- •§ 6. Національні культури та культура загальнолюдська
- •Тема 8
- •; Елементи національної культури
- •Тема 8
- •§ 7. Глобальні проблеми сучасної цивілізації
- •Тема 8
- •Тема 8
- •Тема 9 філософія освіти Якщо хочемо виміряти небо, землю і моря, повинні насамперед виміряти себе. Г. Сковорода
- •§ 1. Поняття «освіта»
- •§ 2. Роль освіти в житті людини й суспільства
- •Тема 9
- •§ 3. Філософія освіти: її зміст і значення
- •Тема 9
- •§ 4. Освіта впродовж життя
- •Тема 9
- •§ 5. Суспільство знань
- •Тема 9
- •§ 6. Освіта і сталий розвиток
- •Тема 9
- •Духовне життя суспільства. Філософія культури
- •Філософія
Блаженство
полягає в душевній діяльності,
що
прирівнюється до добродійності.
Арістотель
Природа
і сутність свідомості вивчається від
часу виникнення філософії і науки.
Однак мислення людини залишається
великою таємницею як для інших, так і
для самої себе. Тому свідомість була і
залишається актуальним об’єктом
філософського аналізу. Свідомість
має складну й багатогранну природу.
Крім філософії, свідомість вивчають
такі науки, як: фізіологія, біологія,
психологія, медицина, соціологія тощо.
На відміну від спеціальних наук, кожна
з яких розглядає феномен свідомості
під своїм кутом зору, філософія
прагне до цілісного, системного осягнення
місця людини у світі. Виявлення
особливостей функціонування свідомості
на суб’єктно- культурних, духовних
рівнях (індивідуальному і суспільному),
у різних конкретно-історичних умовах
дає можливість виробити об’ємну,
цілісну картину суб’єктивного світу
людини.
Наша
свідомість має здатність розуміти
навколишній світ, процеси, які в ньому
відбуваються, свої думки і дії, своє
ставлення до дійсності, до свого «Я».
З давнини людина намагається розгадати
таємницю свідомості, і з того часу
ведуться пристрасні суперечки. По суті,
у них ідеться про можливості пізнання
свідомості. Одні мислителі стояли на
позиціях неможливості зрозуміти
свідомість, інші виходили з імовірності
її пізнання як природи душі. Одні
відстоюють думку про первинність
свідомості щодо тіла, інші вірять, що
свідомість — функція мозку людини, а
душа — вигадка.
Таїна
душі завжди була в центрі філософських
міркувань. Формування учень про душу
як певну сутність безпосередньо
пов’язане з розвитком уявлень про
людину. З виникненням пізнання
з’являється потреба зрозуміти
взаємозв’язок душі й розуму. Людину
перестає влаштовувати те, що вона просто
людина: обмежена, нещасна й смертна
істота. Спочатку в міфології, потім у
Біблії, у перших пам’ятках філософії
та літератури простежується головне
прагнення людини — стати більшою від
своєї тілесності. Філософські системи
давнини концептуалізують це прагнення
в поняття «душа». Вона виступає ідеєю
посередника між людиною і Богом,
духовністю і тілесністю, смертю і
безсмертям. Душа є ближчою до людського
життя, що вимагає
80§ 1. Душа та її розуміння
ФІЛОСОФСЬКЕ
РОЗУМІННЯ ДУШІ, СВІДОМОСТІ ТА РОЗУМУ
ФІЛОСОФСЬКА
МУДРІСТЬ
Те,
що рухає саме себе, є не що інше, як душа.
Вона — гармонія, яка складається з
тілесних начал.
Сократ
значних
зусиль в осягненні н можливостей.
Розум
нездатен довершити «місію» об’єд-
нання
людського з божественним, через це
весь
тягар переноситься на душу. Власне,
уся
подальша історія культури є пошуком
душевної
людини,
причому пріоритети пе-
ріодично
змінюються — то вони належать
філософії,
то релігії, то крапку в їх супе-
речках
намагалася поставити наука.
Філософія
Сократа
є першою спробою
філософського
визначення сутності душі, оскільки
репрезентує
спробу
поєднати розум із моральністю («хто
розумний, той добрий»).
Відкриття
людини у філософії Сократа було першим
обґрунтуван-
ням
душевності, яке орієнтувало на
морально-ціннісні самовизна-
чення
особистості. Незважаючи на різні
трактування, усі сучасні
філософські
теорії приходять до того, що існування
душі є проявом
людського
«Я».
Сократ
відкрив для філософії новий світ,
заселений образами
душі,
світ ідей, світ «духовного». Він перший
визначив те, що образ
речі
у свідомості — не тільки наслідок
виявленого відчуття, а й зра-
зок
для утворення нових речей, завдяки
якому відкривається сфера
творчої
діяльності людини.
Учення
про душу Платона
є розвитком міркувань
Сократа,
який започаткував у філософії мудрість
демі-
урга
— мудрість творця, котрий висікає з
мармуру
ідеальний
зразок, статую. У такому контексті душа
є
тією
частиною особистісної реальності, від
якої зале-
жить
зміст світу духовного (світу ідей) і
світу матеріаль-
ного
(світу речей). До першого в Платона
належить
розумне,
або розум, який є «вмістилищем» знання
і
відповідної
йому доброчинності. У межах матеріаль-
ного
світу Платон розрізняє два начала:
благородне, яке
«схиляється»
до
розуму,
і низьке, що протидіє йому.
Благородне
міститься в силі волі,
у мужності,
низьке —
у
чуттєвих
прагненнях.
Усе це становить три форми
прояву
душевної діяльності, три різновиди її
стану:
розум,
волю, чуттєвість.
Ці основні психологічні
поняття
допомагають визначити реальну долю
інди-
віда.
Однак безсмертя
визначається тільки через душу.
Отже,
безсмертя розуміється не в
тілесно-біологіч-
ному
значенні, а є, по суті, визнанням
нескінченності
духовного
стосовно скінченності тілесного
(матеріаль-
М.
Врубель.
Ангел
з кадилом. 1887
р.
Філософія,
11 кл.
81
ного)
буття. Проблема безсмертя душі в та-
кому
випадку вирішується на користь
ду-
ховного.
Його дійсне безсмертя доведене
тріумфом
культури, і аж ніяк не може бути
належним
тільки релігії, особливо в її вуль-
гарному
розумінні.
У
метафізиці Арістотеля
душа поділя-
ється
на розумну, тваринну і рослинну.
Роль
утворюючого
начала для всього живого нале-
жить
душі
розумній:
елементи душі як цілого
(розумна
і тваринна душі) становлять у лю-
дині
лише матерію
для реалізації властивої
їй
форми — розуму,
духу.
Його вплив пере-
творює
нахили на волю, уявлення на пізнан-
ня,
яке «приєднується» до психічних
питань,
взаємодіє
з усією душевною
діяльністю.
Арістотель
прагне вивести єдність
розуму
й душі.
Розум є властивою для душі формою,
що обумовлює здібності окремої людини
в поєднанні з її власним досвідом.
Ідеться про індивідуально-особис- тісні
форми прояву розуму як «душевної
мудрості», що є спільною для всіх
індивідів. Душевний (той, що переживає)
розум не народжується і не помирає.
Проблема особистого безсмертя
вирішується через безсмертя душі,
поєднаної з розумом.
У
моделі пізнання, яка виникла в епоху
Ренесансу і набула розвитку в період
Реформації, на перше місце виходять
дух
і душа.
Дух
розуміється як ідеальне розуміння
життя, як можливість для людини відтворити
себе в житті, дізнатися про свій «слід»
у світі як індивідуального начала,
відтвореного на етичній основі. Дух у
такій моделі пізнання розглядається
не як абсолют (Бог),
а як пошук людиною самої себе, як її
вільна душа. Отже,
характеристикою духу в цей період
виступає душа в її життєвій конкретності.
У
новоєвропейській^версії пізнавальних
відношень душа є засобом бачення
цілого, синтезом протилежних начал. На
відміну від раціонального мислення,
яке роз’єднує реальність на емніричне
й теоретичне, душа дає змогу розглядати
пізнання як духовне
споглядання, духовне бачення.
Це особливе вміння «бачити духом» і
земне, і небесне. Душа як здатність до
духовного бачення свідчить про шлях
осяяння людини вищими ідеями. Якщо в
релігійній філософії «осяяння»
(«світло») могло виходити тільки від
Бога, то в просвітницькій моделі пізнання
його випромінює душа людини. Тут не
тільки просвітлення людини розумом,
а й просвітлення самого розуму душею
людини.
М.
Нестеров.
Видіння
отроку Варфоломею.
Фрагмент.
1889-1890 рр.
82
