• 1 ¥ тр. и эргономика как область научного знания и будущая профес. деят.

¥ тр – традиционная отрасль психологич. знания, неразрывно связанная с общественной практикой. В настоящее вр. происходят процессы измен. во всех сферах жизнедеят. чел. Мир профессий, сист. общественного разделения тр., средства тр., отношение к тр. – все это принципиально и качественно измен. и продолжает меняться. У психологов актуальной явл. задача определ. содержания, объекта и предмета современной ¥ тр. Сейчас на 1 план выходят субъект-субъектные виды деят., в кот. предметом тр. чел. явл. другой чел. (педагогическая деят., предпринимательская и т.п.). Изменения основ общественного строя, переход на рыночные отнош. обострили конкурентные отношения на рынке тр, проблемы явной и скрытой безработицы, что привело к целому ряду психологич. проблем, кот. ранее не рассматривались в ¥ тр.: профессиональная переподготовка, профессиональное психологич. консультирование и коррекция, вторичная, а во многих случаях перманентная профессиональная адаптация и др. Т.о., современная ¥ тр. должна существенно расширить свое исследовательское поле, привести содержание и структуру в соответствие с общественными изменениями, переориентировать прикладной аспект с объект-объектных сфер профессиональной деят. на субъект-субъектные сферы. ¥ тр.– это система психологич. знаний о Тр. как деятельности и о Трудящемся чел. как о ее субъекте. ¥ тр. изучает проявления и развитие психики чел. в ходе Тр., соответствие процесса и результата Тр., качеств отдельного чел. требованиям профессии.

Эргономика - научная и проектировочная дисциплина (область знания), комплексно изучающую трудовую деят. в системах ˝человек-машина-среда˝ (ЧМС). Бехтерев и Мясищев предложили науку ˝эргологию˝‚ кот. бы изучала труд и его условия‚ однако государство посчитало‚ что оно не нужно. А через определенное время в Лондоне была сформирована Мировая Организация Эргономики, то приняли. Предметом явл. трудовая деят. чел. в процессе взаимодействия с техническими средствами в условиях существенного влияния факторов внешней и соц. среды.

• 2 Осн. Направления изучения чел. В тр.

Условно можно выделить следующие осн. направления (разделы) изучения чел. в трудовой деят.: 1. ¥ тр. в традиционном варианте, где изучаются психофизиолог. основания труда, история развития знаний о тр., теоретико-методологические основы ¥ тр., психологические хар-ки трудовой и конкретной профессиональной деят., выделение профессионально важных качеств, развитие чел. в тр., профессиональные кризисы и деструкции личности в труде и т.п. 2.Инженерная ¥, изучающая информационное взаимодействие человека (субъекта труда) со сложной техникой, а также различные характеристики и функциональные состояния человека-оператора. 3. ¥ управления (в более современном звучании – организационная ¥), изучающая иерархические взаимоотношения работников в условиях организации, а также условия оптимизации этих взаимоотношений в целях повышения производительности труда, личностного развития работников и трудовых коллективов. 4.Профориентация (как один из уровней профориентации - профессиональное самоопределение, предполагающее формирование субъекта самоопределения, а также - "психология карьеры", где основной акцент сделан на построении "жизненного успеха"). При этом сама профориентация предполагает следующие направления: профинформацию, профрекламу, профпросвещение, профдиагностику, профотбор, профподбор, помощь в окончательном выборе профессии (принятии решения), морально-эмоциональную поддержку клиента и т.п. 5. Профессиональное образование: профессиональное обучение, больше ориентированное на целенаправленное формирование личности профессионала и профессиональное саморазвитие субъекта труда, предполагающее психолого-педагогическую поддержку (или сопровождение) самоопределяющейся в труде личности. Соответственно, в каждой отрасли психологии труда конкретизируется и предмет.

Если предметом психологии труда (в широком смысле) является субъект труда, то: ü в инженерной ¥ рассматривается субъект труда во взаимоотношениях со сложной техникой (системы "чел.-машина", а в более современных вариантах - "чел.-машина-среда-социум-культура-природа"); üв ¥ управления рассматривается субъект тр., включенный в различные иерархические производственные структуры и взаимоотношения; üв профориентации предметом является субъект, самоопределяющийся в мире профессионального труда и в "пространстве" личностных смыслов самой трудовой деят. и т.п.

• 3 Предмет, цели, задачи ¥тр.

¥тр. – отрасль психологической науки, изучающая трудовую деят. чел. и ее психологические особенности.

Цель ¥тр.: изучения психики чел. как субъекта труда.

Проблема выделения предмета ¥тр. прежде всего связана с определением предмета изучения в общей системе всего психологического знания. Таким предметом явл. человеческая психика. Предметом ¥тр. явл. психологические компоненты‚ кот. направляют, регулируют и мотивируют психологическую деят. и реализует ее в исполнительских действиях‚ а также свойства личности‚ через которые эта активность реализуется.

Задачи: 1. Повышение производительности и эффективности трудовой деятельности.

2. Гуманизация (по крайней мере отсутствие затруднения развития личности) трудовой деятельности и содействие развития личности в ней.

Наиболее простой и общей классификацией задач явл. разделение этих задач:

1. Исследовательские (изучение осн. психических св-в субъекта трудовой деят. и их структуры как факторов организации трудовой деят. и ее эффективности, изуч. особенностей и структуры функционального сост. в тр. деят., а также с динамикой тр. процесса и его эффективности, изучение эмоц. волевой сферы личности как регулятора тр. деят., исслед. соц-психологических факторов тр. деят., определ. содержание организационной среды деят. и влияющих на эффективность деят., и т.д.).

2. Прикладные, практические (терминальные) – направленные на достижение конкретного практического результата; разработка основ и методик процедур профессионального отбора; проблема профессиональной провокации; проблема профессионального обучения (кому? Что? когда учить?); профессиографическое направление (ψ характеристика основных профессий) – психограммы – составные части профессиограмм, кот. должен составить только профессиональный психолог.