- •Содержание
- •Глава 1 Теоретические аспекты исследования пространственно-временных представлений у старших дошкольников 6
- •Глава 2 Изучение особенностей формирования пространственно-временных представлений у старших дошкольников с тнр 22
- •Глава 3 Методы формирования пространственно-временных представлений у детей с тнр 35
- •Введение
- •Глава 1 Теоретические аспекты исследования пространственно-временных представлений у старших дошкольников
- •1.1. Особенности формирования пространственно-временных представлений у старших дошкольников массовых групп дошкольных учреждений
- •1.2. Особенности формирования пространственно-временных представлений у старших дошкольников с тнр
- •Выводы по первой главе
- •Глава 2 Изучение особенностей формирования пространственно-временных представлений у старших дошкольников с тнр
- •2.1. Методика и организация исследования
- •2.2. Результаты изучения сформированности пространственно-временных представлений у старших дошкольников с тнр и у старших дошкольников массовых групп дошкольных учреждений
- •Выводы по второй главе
- •Глава 3 Методы формирования пространственно-временных представлений у детей с тнр
- •Заключение
- •Список использованной литературы
- •Приложения
- •Список детей, принимавших участие в исследовании
- •Методика исследования развития временных представлений у детей старшего дошкольного возраста р.Ф. Галлямовой
- •Протокол диагностики в группе детей с тнр
- •Протокол диагностики в группе детей с нормой развития
- •Методики для исследования Методика. «Установление обыденных предметно-пространственных отношений (с.Д.Забрамной)».
- •Разрезные фигуры (картинки)
- •Протокол исследования детей с нормой речевого развития
- •Протокол исследования детей с тнр
- •Консультация для родителей и воспитателей развитие у детей чувства времени
- •Игры для изучения дней недели
- •Художественное слово для формирования временных представлений
- •Примерное планирование деятельности детей по развитию пространственной ориентировки. Старшая группа (по т.А.Шарыгиной).
Художественное слово для формирования временных представлений
В понедельник я стирала;
Пыль во вторник подметала;
В среду я пекла калач;
Весь четверг искала мяч;
Чашки в пятницу помыла;
А в субботу торт купила;
Всех друзей на день рожденья
Позвала я в воскресенье.
НЕДЕЛЯ
Старший братец Понедельник -
Работяга, не бездельник.
Он неделю открывает,
Всех трудиться зазывает.
Вторник следует за братом,
У него идей богато,
Он за все берется смело,
И работа закипела.
Вот и средняя сестрица,
Не пристало ей лениться,
А зовут ее Среда,
Мастерица хоть куда.
Брат Четверг и так и сяк,
Он мечтательный чудак,
Повернул к концу недели
И тянулся еле-еле.
Пятница-сестра сумела
Побыстрей закончить дело.
Если делаешь успехи,
Время есть и для потехи.
Предпоследний брат Суббота
Не выходит на работу.
Шалопай и озорник
Он работать не привык.
У него другой талант -
Он поэт и музыкант,
Да не столяр и не плотник,
Путешественник, охотник.
Успевает там и тут,
Впрочем, это тоже труд.
В гости ходит Воскресенье,
Очень любит угощение.
Это самый младший брат,
К Вам зайти он будет рад.
Семь их ровно, посмотри.
Всех запомнил? Повтори.
(Е.Стеквашова)
МЕСЯЦЫ
Двенадцать месяцев.
Зовем мы зимнею порой
Декабрь, январь, февраль,
Когда снежинок белый рой
Летит куда-то вдаль.
За февралем приходит март,
За ним апрель и май.
В лесу и в поле слышен гвалт
Весенних птичьих стай.
За маем лето на порог
Июнь к нам приведет.
Июль подарит ягод сок,
А месяц АВГУСТ- мед.
За летом осени ансамбль
Исполнит танец свой,
Сентябрь, октябрь, потом ноябрь
Засыпят сад листвой.
Снежок роняя на ходу,
Зима придет опять.
Двенадцать месяцев в году,
И всех их надо знать.
Приложение 9
Примерное планирование деятельности детей по развитию пространственной ориентировки. Старшая группа (по т.А.Шарыгиной).
Задачи:
- формирование пространственных представлений в различных видах деятельности.
- использование жизненных ситуаций для развития ориентировки в пространстве.
- упражнять в нахождении предмета по условным координатам, создавать план, следовать в соответствии с планом
Месяц |
Цель |
Специально-организованная деятельность |
Пути реализации в совместной деятельности |
|
|
||||
Сентябрь |
Определение местонахождения предмета по условным координатам с ориентацией одновременно по горизонтали и вертикали. |
Игра «Назови фигуры». Игровая ситуация «Гном строит дом» |
Игра «Обезьянки». На начальных этапах игра проводится без учета зеркального отражения частей тела. Детям надо, повторяя все действия за педагогом, показать и назвать части лица, головы. Игра «Путаница» Детям предлагают правой рукой закрыть левый глаз; левой рукой показать правое ухо и правую ногу; дотянуться левой рукой до правого носка, а правой рукой - до левой пятки и т.д. Игра «Доползи до игрушки». Цель. Продолжать учить воспринимать расстояние, показать, что от него зависит результат действий не только в ближнем, но и в дальнем пространстве; обратить внимание на направление движения в пространстве и самостоятельно выбирать это направление. |
|
Октябрь |
Развивать умение ориентироваться по дорожным знакам и соблюдать правила дорожного движения. Упражнения по ориентации в пространстве по представле-нию. |
Игровая ситуация «Иван – крестьянский сын» Математическая игра «Дорожные знаки» Знакомство с разными видами штриховки.
|
Игра «Путешествие жука» Слушай внимательно и рисуй, как движется жук: одна клеточка вверх, одна направо, одна вниз, одна направо, одна вверх. Игра «Я робот!» Игра учит ребёнка внимательно слушать коман-ды взрослого. |
|
Ноябрь |
Совершенствовать умение ориентироваться по дорожным знакам и соблюдать правила дорожного движения. Упражнять находить левую и правую стороны. Упражнять детей в действен- ном различении и обозначе- нии основных пространствен- ных направлений. |
Игра «Угадай, что придумали взрослые?» Игровое упражнение «Перчатки» Игра «Закончи предложение» |
Игра «Фигурное лото» Игра «Помоги пчёлке собрать урожай». Игра «Найди клад» Цель игры - научить ребенка ориентироваться в пространстве, поворачивать направо или налево «Воробушки и автомобиль» (В игре принимает участие вся группа детей) Дидактическая задача. Учить детей ориентироваться в групповой комнате, пользуясь планом.
|
|
Декабрь |
Освоение умения создавать план в заданном масштабе. |
Упражнения на развитие глазомера. Математическая игра «Мы учимся штриховать» Игровая ситуация «Буратино»
|
Игра «Художник» Игра «Замри» Цель. Учить детей понимать схематическое изображение позы человека. «Кукла Маша купила мебель» «Куда спрятался жучок!» Учить детей свободно пользоваться планом. |
|
Январь |
Знакомство с понятием «плос кость»; «полуплоскость». |
Игровая ситуация «Путешествие», Проблемная ситуация «Что такое плоскость?» Игра «Найди и заполни клетку» Дидактическая игра «Отгадай, кто где стоит» Игра «Путешествие по комнате» Игра «Найди, где спрятано» |
ДИ:«Куда пойдешь, что найдешь?». Игра «Я робот!» Игра учит ребёнка внимательно слушать коман-ды взрослого. Игра «Фигурное лото» ДИ: «Письмо от зайки (мишки, белочки, ежика и др.)» Цель. Учить ориентироваться в реальном пространстве с опорой на ориентиры; соотносить ориентиры, изображенные на бумаге, с реальны- ми предметами. |
|
Февраль |
Упражнение в ориентации на плоскости по координатам. |
Игровая ситуация «Дорога к Изум – рудному городу»
|
Игра «Я робот!» Игра «Спрячем и найдем». Цель. Продолжать учить ориентироваться в пространстве помещения, последовательно осматривать его Игра «Найди клад» Цель игры - научить ребенка ориентироваться в пространстве, поворачивать направо или налево. |
|
Март |
Развивать пространственное воображение выполняя постройку по рисунку.Упражнение в ориентации на плоскости по координатам.
|
Математическая игра «Сколько пар ботинок?» Игра «Раскрась разными штрихами домик» Игра «Строительство» бензозаправочной станции по рисунку. Игровая ситуация «Спящая красавица» |
Игра «В гости к другу». Графический диктант. «Эстафета». Детям объясняют, что сначала они должны выполнять все движения в правую сторону, а на обратном пути - в левую сторону Игра «Зайцы и волк» (В игре участвует вся группа детей) Дидактическая задача. Учить детей сопоставлять план с пространством групповой комнаты. «Где мишка!» (В игре принимают участие от пяти до семи человек) Дидактическая задача. Учить детей свободно пользоваться планом. |
|
Апрель |
Поиск пути по лабиринту |
Игра «Автотрасса» Игровая ситуация «Путешествие Людвички к Пряничному Королю» |
«Замри» (В игре участвует вся группа детей) Дидактическая задача. Учить детей понимать схематическое изображение позы человека.
|
|
Май |
Умение ориентироваться по плану. Поиск пути по лабиринту. |
Игра «Поезда» Игра «Секреты» Игровая ситуация «Винни – Пух и его друзья» |
«Где Маша?» Дидактическая задача. Учить детей соотносить реальное пространство с планом. «Три медведя» (В игре принимает участие вся группа детей) Дидактическая задача. Учить детей пользоваться моделью расположения предметов в пространстве. |
|