- •Определение методологии науки. Соотношение понятий «методология» и «метод». Понятие метода в широком и узком смысле.
- •Предмет и назначение методологии науки.
- •Методология науки находится в постоянном развитии. Методологические принципы не являются вечными категориями
- •Значение методологических знаний для профессиональной деятельности специалиста.
- •Определение понятия «наука». Роль науки в современном мире. Сциентизм и антисциентизм.
- •Классификация наук.
- •Формы познания действительности: научное знание, обыденное знание, художественное знание, религиозное знание.
- •Специфические особенности научного познания. Уровни научного познания.
- •Определение психологии как науки. Специфика психологии как науки.
- •Этапы психологического исследования.
- •10. Конечным продуктом исследования являются научный отчет (отчет по нир, курсовая работа, диплом, диссертация), рукопись статьи, монография, письмо в редакцию научного журнала,
- •Объяснительные принципы психологии.
- •Парадигмы и дихотомии в психологии.
- •9.1. Психология описательная и объяснительная
- •Глава 9. Парадигмы и дихотомии в психологии
- •Методологический анализ научной ситуации в психологии.
- •Проблема предмета и объекта психологии.
- •3) Внимание; 4) память; 5) воображение; 6) мышление; 7) речь.
- •4) Склонности; 5) способности; 6) знания; 7) сознание; 8) личность; 9) индивидуальность, характер.
- •Психология как мультипарадигмальная наука.
- •Функции психики. Функции психики
- •Теоретические подходы к анализу психологических теорий.
- •Методологические основы бихевиоризма.
- •Методологические основы психоанализа.
- •Методолгические основы теории личности Юнга.
- •Методологические основы когнитивных теорий личности.
- •Методологические основы нейролингвистического программирования.
- •Соотношение научного и эмпирического знания. Получение эмпирического знания.
- •«Здравый смысл» как методологическая категория.
Методология науки находится в постоянном развитии. Методологические принципы не являются вечными категориями
Функции методологии. Не давая конкретных содержательных знаний, методология между тем выполняет ряд важный функций в научном познании:
Катализирующая
Стимулирование научного познания. Осуществляется за счёт проблематизации и критического осмысления существующих в культуре идей, а также формирование творческой личности учёного за счёт расширения его кругозора, воспитания культуры мышления.
Интегративная функция
Организация и структурировании научного знания как целого за счёт интеграции и синтеза, разработки общенаучных средств и форм познания (общенаучных понятий, категорий, методов, подходов), за счёт выделения единых философско-мировоззренческих принципов познания.
Эвристическая функция.
Эвристика (искусство нахождения истины) – систем логических приёмов и методических правил теоретического исследования. Она осуществляется за счёт того, что знания методов научного познания различных наук позволяет переносить их от одной науки на решение задач другой науки.
Стратегическая функция.
Методология может играть важную роль в выработке стратегии развития науки, оценке перспективности того или иного научного направления. В этом случае методология выступает в роли своеобразного «предзнания», которое должно указывать наиболее вероятный путь к успеху, предвосхищая результат. Главное место в этом занимает характеристика методов и способов движения к цели, их соответствие общим требованиям, сложившимся не только в науке, но и в обществе в данный отрезок времени.
Мировоззренческая функция.
Состоит в мировоззренческой интерпретации результатов науки с точки зрения той или иной картины мира.
Нормативная функция.
Заключается в рефлексии формально-организационной стороны исследовательской деятельности, посторенние предписаний и норм, соблюдение которых необходимо для обеспечения правильности постановки проблемы по содержанию и форме.
История становления методологии науки.
Становление методологии истории как научной дисциплины. Первый специальный курс «Энциклопедия и методология истории» прочитал а стенах Берлинского университета И.Г.Дройзен в 1857 г. Однако широкая разработка методологических вопросов истории начинается лишь с 80-90-х гг. XIX в. С этого времени формируются основные методологические направления, надолго определившие развитие исторической науки: позитивизм, неокантианство и «философия жизни».Позитивистская методология истории складывалась под сильным влиянием естествознания. Идеал «естествознания об обществе» приобрел и ней программный характер. Позитивисты мечтали возвести историю в ранг точных наук, причем речь шла о познавательных установках т.н. «классической науки», сформировавшихся в науках о природе к середине прошлого столетия6.Основополагающим принципом исторического познания позитивизм считал объективность исследования. Ради соблюдения объективности и точности его сторонники готовы были пожертвовать широкими теоретическими обобщениями. Поэтому позитивистскую историографию нередко обвиняют в эмпиризме.В своем стремлении к объективности позитивисты пришли к утверждению, что задача историка — собирание, отбор и критика фактов. Они исходили из убеждения, что источник представляет собой «окно, открытое в прошлое», и исследователь без особого труда имеет все возможности через это окно заглянуть в прошлое7. Такой подход низводил историю до уровня фиксации и обработки документов, что и привело ее к методологическому кризису.