- •Глава 1. Художественная специфика произведений Джеймса Барри 8
- •Глава 2. Интерпретация национально-культурного компонента повести Джеймса Барри «Питер и Вэнди» и возможности применения его при обучении иноязычной культуре 23
- •Введение
- •Глава 1. Художественная специфика произведений Джеймса Барри
- •Социальное и культурное функционирование детской литературы у викторианцев
- •1.2 Общество и культура с точки зрения викторианских неоромантиков
- •1.3 Преемственность неоромантической идеи несовершенного мира взрослых у Дж. Барри
- •Глава 2. Интерпретация национально-культурного компонента повести Джеймса Барри «Питер и Вэнди» и возможности применения его при обучении иноязычной культуре
- •2.1 Культурное и социальное пространство в художественном языке повести «Питер и Вэнди»
- •2.2 Культурные и исторические аллюзии и лексико-грамматические способы их оформления в повести Барри
- •2.3 Методический потенциал национально-культурного компонента произведения Дж. Барри при обучении английскому языку
- •Выводы по второй главе
- •Заключение
- •Список использованной литературы
- •Приложение 1
- •Осведомленность о Викторианской эпохе
- •Проверка уровня знания зарубежной литературы
- •Выдающиеся люди и культура быта в Англии
Приложение 1
Противопоставление мира ребенка миру взрослого в представлении писателей-неоромантистов.
Категория сравнения |
Мир ребенка |
Мир взрослого |
Восприятие действительности |
Материализация «мира мечты». Альтернативная действительность. |
Суровая действительность, полная несправедливости и противоречий. |
Взаимоотношение с другими людьми (семьей) |
Сепарация персонажа от других членов общества, часто в силу взаимного непонимания |
Конформизм и отсутствие необходимости в ярком индивидуализме |
Участие в решении проблем |
Бегство от проблем, поиск нестандартных путей решения. |
Обязательства – как фундаментальный принцип существования. |
Социальная активность |
Социальная беспомощность, которая ведет к поиску путей самореализации в другой социальной системе. |
Четкая социальная стратификация с определением возможностей реализации. |
Эмоциональность |
Широкий эмоциональный диапазон, эмоциональная нестабильность, отсутствие эмоционально гибкости. |
Узкий эмоциональный диапазон, зашоренность, гротескно-ограниченная эмоционально-волевая сфера. |
Основа становления личности |
Преодоление себя, личностное развитие, поиск идеала в себе, моральный выбор перед самим собой. |
Стереотипный моральный выбор индивида обществом |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Бинарная оппозиция мира взрослых и мира ребенка в произведении «Питер и Вэнди».
Викторианский Лондон |
Нетландия |
Отсутствие воображения getting into braces, verbs that take the dative, the round pond |
Поэтическое воображение astonishing splashes of colour, Tinker Bell exquisitely gowned in a skeleton leaf
|
Место Not long ago, over the sea |
Бесконечность more or less an island, it was their second sea and their third night. |
Время there were no night-lights, and it was getting darker every moment |
Вечность Neverland where it is calculated by moons and suns, and there are ever so many more of them than on the mainland. |
Бытовое Distress, first day at school, religion, fathers, needlework, chocolate pudding day, three-pence for pulling out your tooth yourself |
Творческое Extraordinary adventures, mothers as very over-rated persons,
|
Взрослое murders, hangings, she thought he was killed, Wendy Moira Angela Darling |
Детское A mischievous way of stealing
Peter Pan |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Анкета
Выявление уровня осведомленности школьников старшего звена с английским литературным наследием Викторианского периода.
Прошу вас принять участие в опросе и ответить на вопросы по предлагаемой анкете. Подписывать анкету не требуется, вопросы заполняются анонимно.