- •Помощник начинающего учителя (экспериментально-аналитическое изучение педагогики)
- •1.Узнай себя
- •2.Примени теорию
- •3.Создай свою технологию
- •Введение
- •1. Узнай себя
- •1.1. Диагностические методики по изучению уровня педагогических способностей
- •1.1.1. Ваш творческий потенциал
- •1.1.2. Если вам наступили на ногу
- •1.1.3. Командовать или подчиняться?
- •1.1.4. Приятно ли с вами общаться ?
- •1.1.5. Умеете ли вы слушать?
- •1.1.6. Оптимист или пессимист
- •1.1.7. Уносит ли вас поток ?
- •1.1.8. Проверьте, обладаете ли вы чувством юмора?
- •1.1.9. Тест на оценку способностей к саморазвитию, самообразованию
- •1.2. Схемы экспертной оценки сформированности профессиональных умений
- •1.2.1. Карта оценки сформированности компонентов педагогического мастерства
- •1.2.3. Карта оценки сформированности компонентов педагогического мастерства
- •1.3. Критерии оценки ответа на экзамене
- •1.4. Индивидуальный стиль учителя
- •Стиль управления
- •Стиль педагогической деятельности
- •Для анализа учителем особенностей индивидуального стиля своей педагогической деятельности (а.Я. Никонова, 1993)
- •2. Примени теорию
- •2.1. Материалы для анализа с примерами
- •2.1.1. Учитель как субъект педагогического труда
- •Примерный анализ уровня педагогического мастерства учителя
- •2.1.2. Описание и пример анализа урока развития речи
- •Пример анализа урока
- •2.2. Задания на преобразование материала из одной формы выражения в другую
- •2.3. Педагогические ситуации
- •2.4. Задание для конструирования педагогической ситуации и прогнозирования её развития с учетом знания методики воспитательной работы
- •2.5. Фрагменты уроков к теме «Методы обучения»
- •2.6. Мировоззренческий вопрос по педагогике
- •Литература для подготовки методологического вопроса:
- •Дидактические материалы к мировоззренческому вопросу Фрагмент 1
- •Фрагмент 2
- •Фрагмент 3
- •Фрагмент 4 Глупость, самоутверждение
- •Фрагмент 5 Тихая задумчивость
- •Фрагмент 6 Характеристика 11-го класса
- •Фрагмент 7 Понимание
- •Фрагмент 8
- •Фрагмент 9 Когда мы вместе
- •Фрагмент 10 Отвлекающий маневр
- •Фрагмент 11
- •Фрагмент 12 Из урока Натальи Борисовны Корольковой «к. Г. Паустовский «Кот-ворюга»
- •Фрагмент 13 Экспонат девятый: урок с элементами самостоятельного поиска.
- •1. Повторение пройденного материала:
- •II. Новый материал:
- •III. Работа с плакатом «Мягкий знак»:
- •IV. Работа в тетрадях:
- •V. «Кто быстрее?» («Третий лишний»):
- •VI. Самостоятельная работа: «Спрячь в серединку».
- •VII. Закрепление:
- •VIII. Подведение итогов урока.
- •Фрагмент 14
- •Фрагмент 15
- •Рабочая неделя с 13 по 19 мая 1991 года
- •Методические рекомендации к дидактической игре «Колумбы науки»
- •3. Создай свою технологию
- •3.1. Свой алгоритм
- •3.2. «Технологический проект» на год
- •3.2.1. «Технологический проект» учителя-предметника
- •Проблема
- •Диагностика:
- •Ожидаемый результат
- •План-конспект урока химии в 8-м классе
- •Ход урока
- •Информация о д.З.
- •Актуализация опорных знаний и умений
- •3.1. Вопросы и задания учащимся: — Сможете ли вы применить теоретические знания при решении химических заданий? Проверьте себя!
- •3.2. Задания классу (самостоятельно, письменно):
- •3.3. Вопросы и задания классу:
- •4. Основной этап урока
- •4.1. Парная работа
- •4.2. Фронтальная работа
- •4.3. Групповая работа Для работы формируется 5 групп. В группах есть капитан, он руководит работой группы, выдает участникам группы жетоны.
- •5. Контроль зуНов
- •6. Рефлексия
- •7. Подведение итогов
- •3.2.2. «Технологический проект» классного руководителя
- •1. Диагностическая работа
- •2. Работа по реализации Программы воспитания
- •3. Работа с родителями
- •II этап – 6 – 7-й класс. Воспитательное влияние на социальную группу (класс) как среду самореализации каждого ученика
- •III этап – 7 – 8-й класс. Саморазвитие коллектива на основе самоопределения и самореализации каждого учащегося класса
- •Iy этап – 9-й класс. Реализация индивидуальных способностей в рамках саморазвивающегося коллектива
- •Классного воспитателя 6 а класса Якимовой с.А. На 1999/2000 учебный год Анализ состояния классного коллектива.
- •План деятельности 6 а класса на 1999/2000 учебный год
- •Вступительное слово учителя перед проведением открытого классного часа
2.4. Задание для конструирования педагогической ситуации и прогнозирования её развития с учетом знания методики воспитательной работы
Как известно, педагогическое руководство организаторской деятельностью учащихся имеет отличия в зависимости от того является ли организатором один ученик, группа детей или все выступают в роли организаторов какой-либо части общего дела, работая по микрогруппам под руководством совета дела. Подробнее – в методической литературе (Титова Е.В. Если знать как действовать. М., 1993).
Спрогнозируйте позитивное развитие предложенной ситуации. Ответ должен иметь форму рассказа учителя о своей жизни и работе.
Ваша цель - развить эрудицию детей, поддержать интерес к учебе и т.д. Ваши действия? Организатор - один человек (уточните возраст детей, цель).
Ваша цель - развить эрудицию детей, поддержать интерес к учебе и т.д. Ваши действия? Организатор - группа детей (уточните возраст детей, цель).
Ваша цель - развить эрудицию детей, поддержать интерес к учебе и т.д. Ваши действия? Организатор - весь класс (уточните возраст детей, цель).
Здоровье детей всегда в центре вашего внимания. Ваши действия? Организатор - один ученик (уточните возраст, цель).
Здоровье детей всегда в центре вашего внимания. Ваши действия? Организатор - группа детей (уточните возраст, цель).
Здоровье детей всегда в центре вашего внимания. Ваши действия? Организатор - весь класс (уточните возраст, цель).
Заботу о «вашем» кабинете вместе с вами проявляют учащиеся вашего класса. Ваши действия? Организатор - один ученик (уточните возраст, цель).
Заботу о кабинете русского языка и литературы вместе с вами проявляют учащиеся вашего класса. Ваши действия? Организатор - группа детей (уточните возраст, цель).
Заботу о кабинете русского языка и литературы вместе с вами проявляют учащиеся вашего класса. Ваши действия? Организатор - весь класс (уточните возраст детей, цель).
На ваш взгляд, знания в области экологии, а также переживание ребенком современной экологической ситуации, практические дела по ее преодолению должны пронизывать жизнь вашего классного коллектива. Ваши действия? Организатор - один ученик (уточните возраст, цель).
На ваш взгляд, знания в области экологии, а также переживание ребенком современной экологической ситуации, практические дела по ее преодолению должны пронизывать жизнь вашего классного коллектива. Ваши действия? Организатор - группа детей (уточните возраст, цель).
На ваш взгляд, знания в области экологии, а также переживание ребенком современной экологической ситуации, практические дела по ее преодолению должны пронизывать жизнь вашего классного коллектива Ваши действия? Организатор - весь класс (уточните возраст, цель).
Вы постоянно заботитесь об обогащении детей эстетическими знаниями, чувствами, предоставляете возможность реализовать себя в различных областях культуры. Ваши действия? Организатор - один ученик (уточните возраст, цель).
Вы постоянно заботитесь об обогащении детей эстетическими знаниями, чувствами, предоставляете возможность реализовать себя в различных областях культуры. Ваши действия? Организатор - группа детей (уточните возраст, цель).
Вы постоянно заботитесь об обогащении детей эстетическими знаниями, чувствами, предоставляете возможность реализовать себя в различных областях культуры. Ваши действия? Организатор - весь класс (уточните возраст, цель).
Вы стремитесь, чтобы взаимоотношения детей строились на нравственных началах. Ваши действия? Организатор - один ученик (уточните возраст, цель).
Вы стремитесь, чтобы взаимоотношения детей строились на нравственных началах. Ваши действия? Организатор - группа детей (уточните возраст, цель).
Вы стремитесь, чтобы взаимоотношения детей строились на нравственных началах. Ваши действия? Организатор - весь класс (уточните возраст, цель).
Праздник, радостное общение - стиль жизни вашего класса. Впереди - одно из таких событий. Ваши действия? Организатор - один ученик (уточните возраст, цель).
Праздник, радостное общение - стиль жизни вашего класса. Впереди - одно из таких событий. Ваши действия? Организатор - группа детей (уточните возраст, цель).
Праздник, радостное общение - стиль жизни вашего класса. Впереди - одно из таких событий. Ваши действия? Организатор - весь класс (уточните возраст, цель)
Опираясь на характеристику класса, составьте перспективный план вашей работы на год. (Характеристику класса к вопросу предлагает преподаватель).
Опираясь на характеристику класса, составьте тематический план вашей работы. (Характеристику класса к вопросу предлагает преподаватель).
Опираясь на перспективный план работы, составьте календарный план вашей работы. (Характеристику класса к вопросу предлагает преподаватель).
Опираясь на характеристику класса, определите воспитательные и организационно-практические цели вашей работы. (Характеристику класса к вопросу предлагает преподаватель).