- •Теоретические и методологические проблемы психологии развития (Курс лекций)
- •Тема 1: психология развития и возрастная психология как наука
- •Психология развития и возрастная психология в системе психологической науки
- •Основания и современное состояние психологии развития
- •Задачи психологии развития как науки
- •Междисциплинарные связи психологии развития и возрастной психологии
- •Актуальные проблемы психологии развития и возрастной психологии
- •Тема 2: методы психологии развития и возрастной психологии
- •Наблюдение как метод психологии развития и возрастной психологии
- •Метод эксперимента в психологии развития
- •Методы количественной обработки данных
- •3.1. Первичная и вторичная количественная обработка
- •1. Какое значение наиболее характерно для выборки?
- •2. Велик ли разброс данных относительно среднего значения?
- •3. Существует ли взаимосвязь между отдельными данными в имеющейся совокупности и каковы характер и сила этих связей?
- •3.2. Виды количественного анализа данных
- •Качественный анализ данных. Шкалирование
- •Тема 3: развитие человека: основные свойства, принципы и закономерности развития
- •Развитие человека: основные понятия
- •Категории процесса развития
- •2.1. Рост
- •2.2. Созревание
- •2.3. Дифференциация
- •2.4. Области развития
- •Общая характеристика областей развития
- •2.5. Биологические процессы развития
- •2.6. Влияние среды на развитие человека
- •2.7. Научение
- •2.8. Социализация
- •2.9. Взаимодействие процессов развития
- •Экологическая модель человеческого развития
- •Тема 4: движущие силы и факторы психического развития
- •Эволюционные изменения в психическом развитии. Биологический фактор
- •Социальная ситуация как фактор развития психики
- •Факторы, определяющие развитие психики
- •Современное представление о биологическом и социальном в развитии психики
- •Тема 5. Факторы психического развития
- •Характеристика биологизаторских и социологизаторских направлений в психологии развития и возрастной психологии
- •Теория конвергенции двух факторов в. Штерна
- •Теория конфронтации двух факторов
- •Учение л.С. Выготского о зонах ближайшего и актуального развития
- •Тема 6. Теории психического развития. Биогенетические теории
- •Биогенетические концепции психического развития (концепция рекапитуляции)
- •Теория созревания а. Гезелла
- •Нормативный подход л. Термена
- •Теория трёх ступеней развития к. Бюлера
- •Теория научения и.П. Павлова и Дж. Уотсона
- •Теории э. Торндайка и б. Скиннера
- •Теория развития с. Бижу и д. Баера
- •Концепции социального научения
- •8.1. Концепция н. Миллера и Дж. Долларда
- •8.2. Концепция социального научения а. Бандуры
- •8.3. Теория р. Сирса
- •Тема 7. Теории психического развития. Психоанализ. Гуманизм. Культурно-историческая теория
- •Психоаналитическая теория развития
- •Эпигенетическая теория жизненного пути личности э. Эриксона
- •Когнитивные теории в психологии развития. Теория ж. Пиаже
- •Стадии развития интеллекта по ж. Пиаже
- •Теория морального развития л. Колберга
- •Стадии морального развития по л. Колбергу
- •Культурно-историческая концепция л.С. Выготского
- •Гуманистические теории развития (а. Маслоу, к. Роджерс)
- •Тема 8: категория возраста. Проблемы периодизации психического развития
- •Проблема возраста и возрастной периодизации
- •Индивидуальное развитие: жизненный путь индивида
- •Социально-возрастные процессы и социально-возрастная структура общества: возрастная стратификация общества
- •Возрастной символизм культуры
- •Стадии развития человека: состояние проблемы построения периодизации
- •Периодизации развития взрослого человека
- •Периодизация развития (ш. Бюлер)
- •Проблема генетической периодизации
- •Тема 9. Проблема периодизации психического развития в отечественной психологии
- •Проблема периодизации психического развития в отечественной психологии
- •Л.С. Выготский о стадиальности развития
- •Периодизация психического развития д.Б. Эльконина
- •Подходы к периодизации психического развития в психологии и физиологии
- •Критические и сензитивные периоды развития
- •Тема. Проблемы методологии психологии
- •1. Структура и функция методологического знания. Базовые понятия
- •2. Структура методологического знания
- •3. Основные понятия методологии науки
- •4. Методологические принципы в психологии и современные представления о психологической причинности
- •5. Современные методологические проблемы психологии (объективный метод, единицы анализа, биологическое и социальное)
- •6. Современные представления о классической, неклассической и постнеклассической науке Классическая наука
- •Неклассическая наука
- •Постнеклассическая наука
- •7. Возникновение и развитие представлений о психофизическом дуализме. Современные представления о психофизической проблеме
- •Интеракционизм
- •Другие классические виды дуализма
- •Дуализм свойств
- •Современные представления о психофизической проблеме
- •8. Естественнонаучная и гуманистическая традиции исследования в психологии
- •9. Симптомы кризиса в современной психологии
Периодизации развития взрослого человека
Существуют периодизации развития взрослого человека, где отражены представления, иногда совершенно различные, о целостном жизненном пути, решаемых задачах, переживаниях и кризисах.
Таблица 5
Периодизация развития (ш. Бюлер)
Возраст |
Психологическое содержание возрастного периода |
До 16-20 лет |
Нет семьи, профессии, жизненного пути |
От 16-20 до 25-30 лет |
Предварительное самоопределение, выбор супруга |
От 25-30 до 45-50 лет |
Зрелость: собственная семья, призвание, постановка конкретных жизненных целей и самореализация |
От 45-50 до 65-70 лет |
Стареющий человек переживает трудный возраст душевного кризиса. В конце периода нет ни самоопределения, ни постановки жизненных целей |
После 65-70 лет |
Старый человек теряет социальные связи. Бесцельное существование, обращенность к прошлому, пассивное ожидание смерти, самозавершенность |
Возрастные рамки периодов чаще всего определяются следующим образом. Граница юности и молодости устанавливается около 20-23 лет, молодости и зрелости – 28-30 лет, иногда ее отодвигают до 35 лет, граница зрелости и старости - примерно 60-70 лет. В некоторых периодизациях выделяется дряхлость. Последнюю границу жизни особенно трудно определить. По современным статистическим данным, в развитых западных странах это 84 года у женщин и 77 лет у мужчин. Но индивидуальные различия настолько велики, что некоторые долгожители продлевают последний возрастной период до 100 и более лет.
Наиболее известной и признанной в мировой психологии является периодизация Э. Эриксона, охватывающая весь жизненный цикл.
Приведем в качестве примера две различные периодизации развития зрелой личности Ш. Бюлер и Р. Гаулда, Д. Левинсона, Д. Вейланта.
Выделяя пять фаз жизненного цикла человека, Ш. Бюлер делает акцент на зрелости - времени расцвета; после 50 лет начинается старение, окрашивающее жизнь в мрачные тона (табл. 5).
Более оптимистична периодизация американских психологов Р. Гаулда, Д. Левинсона, Д. Вейланта. Во взрослой жизни человека они подчеркивают два кризиса – 30 и 40 лет; в остальное время, в том числе и в старости, наступает душевное равновесие (табл. 6).
Таблица 6
Периодизация развития (Р. Гаулд, Д. Левинсон, Д. Вейлант)
Возраст |
Психологическое содержание возрастного периода |
16-22 года |
Время взросления, стремление к самостоятельности, неопределенность. Уход из родительского дома |
23-28 лет |
Осознание себя как взрослого человека с его правами и обязанностями сформированность представлений своей будущей жизни и работе. Встреча со спутником жизни заключение брака |
29-32 года |
Переходный период: прежние представления о жизни оказываются не совсем верными. Иногда жизнь строится заново |
33-39 лет |
«Буря и натиск», как бы возврат отрочества. Семейное счастье часто теряет свое очарование, все силы вкладываются в работу, достигнутое кажется недостаточным |
40-42 года |
Взрыв в середине жизни: впечатление, что жизнь проходит зря, молодость утрачена |
43-50 лет |
Новое равновесие. Привязанность к семье |
После 50 лет |
Семейная жизнь, успехи детей – источник постоянного удовлетворения. Вопросы о смысле жизни, ценности сделанного |
В отечественной психологии, по сравнению с западной, проблеме периодизации развития зрелой личности уделялось меньше внимания; интерес к ней повысился в последнее время.
В периодизации В.Ф. Моргуна 10 этапов (табл. 7).
Таблица 7
Периодизация развития (В.Ф. Моргун)
Возраст |
Психологическое содержание возрастного периода |
Юность (18-23 года) |
Порог взрослой жизни; поиски своего места в обществе. Личностное и профессиональное самоопределение |
Молодость (24-30 лет) |
Выработка индивидуальности, осознание нереальности юношеских мечтаний. Более конкретные представления о будущей жизни. Встреча с будущим супругом, брак, переход к «оседлости». Специализация в выбранной профессии |
Переход к расцвету (около 30 лет) |
Кризис, если недостаточно благополучно прошла эпоха самоопределения |
Расцвет (31-40 лет) |
Время высокой работоспособности и отдачи. Человек, приобретая богатый жизненный опыт, становится полноценным специалистом и семьянином, впервые серьезно задумывается над вопросом: «Что остается людям?» |
Переход к зрелости (около 40 лет) |
Кризис, возможность личностных сдвигов, если на предыдущем этапе не было целенаправленной работы по самосовершенствованию |
Зрелость (40-55 лет) |
Вершина жизненного пути личности. Достижение профессионального мастерства, положения в обществе, стремление передать свой опыт другим |
Кризис 50-55 лет |
Осознание возрастных перестроек, начала физиологического старения, что приводит или к пессимизму, или к изменению образа жизни, постановке новых целей |
Пожилой возраст (55-75 лет) |
Продолжение творческой активности, передача накопленного жизненного опыта, общение |
Старческий возраст (75-90 лет) |
Психологическая перестройка в связи с уходом на пенсию смягчается сохранением широкого круга друзей, включением в посильные виды деятельности, выполнением функций бабушки или дедушки |
Долгожительство (свыше 90 лет) |
Адаптация к новой ситуации благодаря использованию имеющегося опыта, включению многих приспособительных систем, в том числе на уровне личности |
Более подробно содержательная сторона периодизаций развития зрелой личности представлена у А.В. Толстых и Г.С. Абрамовой. Укажем возрастные границы по Г.С. Абрамовой:
Юность – 18-22 года
Взросление – 23-30 лет
Переходный возраст – 30-33 года
Зрелость – 36-50 лет
Пожилой возраст – 51-65 лет
Старость – старше 65 лет