2.2Творчество на уроках обучения грамоте.

При формировании способностей важную роль играют как наследственность и среда, так и воспитание. Причем воспитание оказывает большее влияние на формирование личности ребенка. И воспитание в трудовой деятельности занимает особое место. Моя задача, как педагога, заключается в том, чтобы помочь ребенку стать творческой личностью. Развивать творческие способности можно и нужно на уроках обучения грамоте.

Творческий урок отражает всегда все составляющие системы обучения. Он воплощает структурные элементы образовательной программы: смысл, цели, задачи, фундаментальные образовательные объекты, виды деятельности учеников, предполагаемые результаты, формы рефлексии и оценка результатов.

Создавая творческий урок для учеников, учитель продумывает систему условий предстоящего их творчества.

 Стремление многих учителей использовать нестандартные формы урока все более закономерно. Однако следует помнить, что, используя новые формы работы, необходимо соблюдать чувство меры.

Планирование творческого урока включает в себя:

1.Планирование серии занятий по одной теме (по разделу)

2.Актуализация творческого потенциала учащихся в сознании учителя.

3.Выработка личностного отношения учителя к проблематике урока.

4.Определение смысла урока.

5.Разработка идеи урока.

6.Отбор материала, средств, методов и форм продуктивной деятельности учеников.

7.Соотнесение возможных результатов учеников с образовательными стандартами.

8.Формулирование целей урока.

9.Разработка структуры урока.

10.Написание конспекта (плана урока)

Во время проектирования урока учитываются: образовательная программа, уровень подготовки детей, наличие методического инструментария, специфика имеющихся условий, тип урока, а также формы и методы, которые помогут ученикам создать необходимый образовательный продукт и достичь главных целей. Ключевую роль здесь играют задания для учеников.

Принимая за основу цели и задачи обучения, этапы обучения, основные методы и приемы работы с учебным материалом, считаем целесообразным предложить следующие классификации творческих уроков по обучению грамоте (русский язык и чтение).

1. Творческие уроки в соответствии с целями и задачами обучения:

• уроки ознакомления с новым учебным материалом;

• уроки изучения нового материала;

• уроки закрепления и повторительно-обобщающие;

• уроки проверки и самопроверки знаний, умений и навыков по русскому языку.

2. Уроки в соответствии с этапами усвоения материала:

• урок усвоения новых знаний;

• урок формулирования умений и навыков по русскому языку;

• урок применения знаний, умений и навыков;

• урок обобщения и систематизации знаний;

• урок проверки знаний, умений и навыков по русскому языку.

3. Уроки с учетом используемых в процессе обучения основных методов и приемов, уровня подготовки учащихся по русскому языку, их возрастных особенностей и некоторых других критериев:

• уроки-лекции;

• уроки-беседы;

• уроки-практикумы;

• уроки-семинары;

• уроки-исследования;

• уроки-дискуссии (диспуты);

• уроки - диалоги;

• уроки-заседания;

• уроки-конференции;

• уроки-конгрессы;

• уроки-зачеты;

• уроки-игры;

• интегрированные уроки, основанные на межи предметных связях и объединяющие соотносимые учебные темы. Возможно объединение учебного материала по русскому языку, литературе, истории, иностранному языку, изобразительному искусству, музыке и др.

4. Уроки по способу восприятия учебной информации:

• зрительные уроки (киноуроки);

• слуховые уроки (лекции, беседы, дискуссии, заседания, конференции, конгрессы);

• зрительно-слуховые уроки (практикумы, семинары, исследования, интегрированные и игровые

Рассмотрим некоторые виды творческих уроков, используемых в современной начальной школе.

• Урок "Пресс - конференция".

• Цель данного урока - повторение материала по теме или какому-либо вопросу. Урок состоит из четырех частей: ответы "сотрудников" пресс-центра на вопросы "журналистов"; подготовка и оформление редакционных заданий - каждый "журналист" на основе полученных ответов на свой вопрос пишет заметку в журнал; отчет о проделанной работе; подведение итогов и выпуск экспресс - газеты.

• Урок – аукцион

• Его цель: в занимательной форме повторить тему, показать практическое применение знаний.

• Парный опрос

• Удобна, полезна такая форма опроса в начальных классах. Обычно небольшой рассказ читается в классе "цепочкой" - на это уходит много времени, а на долю каждого приходится всего несколько строчек. Пи парном опросе читают /или пересказывают/ все.

• Урок - заочная экскурсия

• Заранее готовится материал, фотографии и т.п. Класс разбивается на экскурсионные группы, каждая из которых получает комплект фотографий /материала/. Группы по очереди ведут экскурсию по "своим" участкам.

• Урок "мозговой атаки"

• Суть метода заключается в следующем: за минимум времени - максимам идей. Мозговые атаки особенно актуальны, когда повторяют большую, важную тему и надо выделить основные проблемы, предложить свои пути их решения.

• Проблемная игра "Мозговой штурм"

• Цель урока: изучение нового материала. Обязательно к этому уроку должно предшествовать опережающее задание, даются вспомогательные вопросы, ориентиры, цифры, факты, опорные сигналы, для несложной темы можно все это давать учащимся в виде таблиц, схем прямо на уроке.

• Групповые уроки

• Урок пресс - конференция

• На уроке планируется следующая работа: по тексту должна пройти конференция с "гостем" из произведения. Роль гостя достается самому подготовленному ученику, все остальные - журналисты. Вопросы готовит каждый.

• На следующем уроке сдвигаются столы, за ними - "журналисты" с записными книжками, "фотоаппаратами". Перед каждым - табличка с название газеты или журнала, то есть представляемого им издания.

• "Герой" едва успевает отвечать на вопросы: каждый хочет выспросить побольше, чтобы потом рассказать своим читателям.

• Урок - концерт

• Можно провести его как урок - обобщение. Можно предложить ребятам создать драматическую группу, вокальный ансамбль и группу чтецов, попросить каждого выучить стихотворение. Ребята читают по очереди. Между выступлениями - небольшие паузы, звучит музыка, на планшете появляются репродукции картин русских художников. На уроках - концертах возрождается забытый жанр искусства - мелодекламация.

• Урок - турнир

• Урок "Эврика"

• Эта форма состоит в том, что учитель в целях установления новых понятий и фактов последовательно предлагает учащимся систему целесообразно составленных и расположенных вопросов, на которые учащиеся посильно дают ответы, постепенно раскрывающие сущность вводимых понятий и сообщаемых таким образом /путем/ фактов. Эффективность применения эвристической формы обучения зависит прежде всего от того, в какой мере правильно - в логическом и методическом отношениях - составлена система предлагаемых вопросов и насколько умело учитель направляет весь ход урока, проводимого в эвристической форме. При этом постановка вопроса составляет органическую часть урока, посвященного сообщению нового материала, ввиду чего соответствующая теме система вопросов должна охватывать и эту часть.

• Урок - игра "Морской бой"

• Цель: повторение и обобщение изученного материала. Класс делится на эскадры, каждая из которых, в сою очередь, разбивается на корабли /крейсер, фрегат, подводная лодка/. Эскадры поочередно залают вопросы экипажам. При трех неверных ответах одного корабля, корабль тонет, но экипаж остается жив и может помочь другим кораблям своей эскадры.

• Урок - игра "Что? Где? Когда?

• Цель игры: выработать умения принимать участие в дискуссии, формулировать, развивать и излагать суждения, принимать решения, оценивать выступающих.

• Грамматический бой – одна из игровых форм контроля. Закончив изучение темы, ребятам предлагается разделиться на две группы и подготовить к следующему уроку вопросы другой команде. Тут не обойдешься только материалами учебника - нужны справочники, пособия, художественная литература. На следующем уроке начинается "бой". Вопросы трудные, необычные, отвечать на них интересно. Оцениваются и вопросы, и ответы. Подводя итог, можно сказать, что нестандартный урок – органичное сочетание образования, развития и воспитания. Творческие уроки нравятся детям, т.к. они творческие и необычные, а самое главное – эффективные. И при грамотном их использовании они приведут к развитию познавательного интереса. Но не следует слишком часто проводить творческие уроки, т.к. они станут традиционными и уровень эффективности снизится.

• Урок сказка

• Такой вид нетрадиционного урока проводится в 1-2 классах при обобщении и систематизации любой сезонной темы: "Лето, Осень, Зима Весна ". Урок строится по сказкам В. Бианки, М. Пришвина по русским народным сказкам, или учитель сочиняет новую сказку. Как в любой сказке на таком уроке должны быть положительные герои (Зимушка-зима, Старик-годовик, Учёный-эколог, любой зверёк или птица) и отрицательные герои (злой холодный ветер, Баба Яга). В сказке должна быть завязка: проблемный вопрос, необычная ситуация (например, в зимнем саду слышится голос кукушки), загадка, появление героя сказки в необычном костюме. Далее следует кульминация, развитие сюжета, где обязательна борьба добра и зла, необычные новые сведения о героях сказки, споры, шутки, преодоление трудностей и т.д. Во время этого урока дети незаметно для себя отвечают на вопросы учителя по прошедшему материалу, узнают новый дополнительный материал по теме урока. Заканчивается урок-сказка развязкой, победой добра над злом, знанием над незнанием, учитель называет лучших знатоков природы, ставит отметки, вручает призы.

• Урок КВН

• Цель: повторение тех или иных разделов программы. Проводится в форме соревнований между командами, этапами урока являются задания для команд: разминка, практическое задание поединок капитанов, физкультминутки, каждая команда в начале урока выбирает название капитана команды. Приглашается жюри (родители, куратор). Вопросы и задания по содержанию носят познавательный, обучающий проблемный характер, а по форме может быть занимательными, шуточными, игровыми.

• Урок викторина

• Урок похож на урок КВН разница только в том, что учащийся работает не по командам, а индивидуально. Урок - викторина и урок - КВН проводятся с целью повторения учебного материала.

• Урок игра

• Названный вид урока, может быть проведён в форме игр, "Что, где, Когда", "Поле чудес", "Крестики-нолики" и другие. Учебная задача данных уроков - обобщение систематизации учащихся.

Форму творческого урока обычно выбирают ученики и испытывают радость уже от того, что знания предстоит добывать не только из учебника, но и из других источников. В этом заключается психологическая основа подготовки и проведения творческого урока, его достоинство. Высокий уровень познавательной активности учащихся обусловливает умственное развитие, эффективность обучения, воспитание личности. Творческие уроки стимулируют отношения товарищества, сближают ребят, повышают интерес к личности учителя, его профессиональному опыту, уровню знаний, эрудиции в целом [64]. Они очень разнообразны, имеют много общего, но и разнятся как по структуре, так и по содержанию. Наиболее важна для всех видов творческих уроков их общая психологическая природа:

• это ярко выраженная мотивация достижения, подчиненная определенной задаче: победить в конкурсе, осуществить поиск, выступить в определенной роли (перед учащимися не ставится прямая задача овладеть определенными знаниями, умениями, это оказывается, как бы побочным продуктом деятельности);

• урок отличается ярко выраженным добровольным вовлечением в общий творческий процесс;

• все должны участвовать в уроке одновременно и при максимальной активности;

• такой урок обеспечивает более высокие, по сравнению с другими формами урока, результаты в обучении и воспитании, в развитии личности в целом [65].

Современный учитель — это экспериментатор, внедряющий в учебный процесс новые формы работы, воспринимающий личность с ее индивидуальными особенностями и развивающий ее способности. На традиционном уроке учащиеся иногда замкнуты, заметно волнуются. Творческие уроки способствуют преодолению такого психологического барьера на фоне непринужденной дружеской обстановки, оптимально соответствуют современной концепции общего среднего образования, в. которой основное внимание уделяется ученику как личности, развитию его творческих возможностей, привитию интереса к учебе и любви к родному языку [66].

Способы стимулирования творческой активности учащихся является принципы и условия построения урока:

- принцип индивидуальности;

- принцип доверия и поддержки;

- принцип успеха.

Чтобы эти уроки приносили пользу, мы стремились выполнять следующие условия:

1. демонстрировать детям своё полное к ним доверие,

2. помогать им в формировании и уточнении целей и задач,

3. организовывать сообщение нового материала в форме увлекательного диалога,

4. не нарушать единство логической структуры урока,

5. исходить из того, что у учащихся есть внутренняя мотивация к учению.

Понять главное в нетрадиционном уроке нам помогают творческие принципы:

• Отказ от шаблона в организации урока, от рутины и формализма в проведении.

• Максимальное вовлечение учащихся класса в активную деятельность на уроке.

• Не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона урока. Поддержка альтернативности, множественности мнений.

• Развитие функции общения на уроке как условие обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию, ощущение эмоционального удовлетворения.

• «Скрытая» дифференциация учащихся по учебным возможностям, интересам, способностям и склонностям.

• Использование оценки в качестве формирующего (а не только результирующего инструмента).

Урок обязательно должен включать в себя что-то новое, незнакомое, интересное для ребят. Подбор материала одна из самых главных задач подготовки. Использование средств театральной педагогики, изобразительного искусства, музыки, выразительное чтение детей и учителя на уроке обязательны.

Для уроков обучения грамоте я подобрала творческие задания и приемы апробированы мной на уроках для развития творческой активности учащихся.