- •Аналіз професійної діяльності фахівця
- •Характеристика галузі господарської діяльності фахівця
- •Визначення видів діяльності фахівця
- •Аналіз кожного виду діяльності на предмет загальних вимог щодо організації професійної підготовки
- •Проектування кваліфікаційної характеристики фахівця
- •Визначення професійного призначення й умов використання фахівця
- •Професійне використання фахівця
- •Побудова функціональної структури діяльності фахівця та постановка стратегічних цілей навчання
- •Визначення кваліфікаційних вимог і умов атестації фахівця
- •Розробка змісту професійної підготовки фахівця
- •Постановка тактичних цілей навчання за циклом дисциплін (загально-професійна, професійно-теоретична підготовки)
- •Угрупування змісту навчання з дисципліни
- •Побудова тематичного плану дисципліни «Інформаційні технології»
Аналіз кожного виду діяльності на предмет загальних вимог щодо організації професійної підготовки
Трудовий процес – це сукупність методів і засобів впливу на предмет праці за допомогою знарядь праці або впливів контрольованого (керованого) людиною знаряддя праці на предмет праці з метою випуску матеріального або нематеріального продукту, що здійснюються в певних природних або штучних умовах.
В основі виробництва лежить трудовий процес, тобто матеріально і технічно обумовлений, організований процес прикладання людиною фізичних та розумових зусиль для одержання корисного результату, процес перетворення наявних ресурсів в потрібні, суспільно корисні цінності та блага. Цей процес здійснюється і керується людиною.
Таблиця
Характеристика груп трудових процесів
Групи трудових процесів |
Приклади трудових процесів |
Основна навчально-виробнича характеристика ТП |
Основні особливості процесу виробничого навчання |
1 група ТП, основні частини якої можуть бути самостійними частинами процесу навчання |
Обробка металу, слюсарні роботи, монтажні роботи і так далі |
Велика повторюваність операцій при невеликій їх варіантності на різних виробах. Можливість розрахунку, варіювання в учбових умовах. Наявність комплексів операцій. |
Повна можливість організації професійного навчання при використанні типових виробничих робіт. Необхідність введення учбових об'єктів для відпрацьовування деяких первинних прийомів обробки. |
2 група ТП, основні частини якої не можуть бути самостійними частинами процесу навчання |
Обслуговування енергетичних установок. Обслуговування автоматичних верстатів і ліній металообробки |
Невелика повторюваність операцій при значній варіантності у зв'язку з ситуацією. Неможливість або значні труднощі виділення операцій у виробничих умовах. Відсутність комплексів операцій |
Вивчення основ професії з використанням тренажерів, макетів, імітаторів, схем виучуваних агрегатів, вирішення технологічних ситуаційних завдань, виконання робіт з учбово-виробничим алгоритмом |
3 група ТП, яка займає проміжне значення між 1 і 2 групами |
Будівельні роботи. Транспорт. Обслуговування текстильних верстатів |
Велика повторюваність операцій при трудності виділення операцій у виробничих умовах. Відсутність комплексів операцій |
Злиття навчання на основі продуктивної роботи з виконанням розрахункових лічильно-розбірних і лабораторно практичних робіт в майстернях |
Аналізуючи таблицю. можна зробити висновки, що фахівець спеціальності «Обчислювальні машини, комплекси, системи та мережі» (термін навчання 3р. 10м.) виконує трудові процеси, які належать до першої групи, оскільки основні частини трудового процесу можуть бути самостійними частинами процесу навчання
Основна навчально-виробнича характеристика трудових процесів першої групи полягає у тому що здійснюється велика повторюваність операцій при невеликій їх варіантності на різних виробах. Можливість розрахунку, варіювання в учбових умовах. Наявність комплексів операцій.