ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

_______________________________________________________________________

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Унифицированные учебные материалы для подготовки экспертов предметных комиссий ЕГЭ 2016 года

ИСТОРИЯ

Москва

2016

Унифицированные учебные материалы для подготовки экспертов региональных предметных комиссий ЕГЭ 2016 г. по истории предназначены для очной и дистанционной подготовки экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом, которые являются частью контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена по истории.

В учебных материалах дается схематичная информация о нормативных основах работы эксперта предметной комиссии, краткие инструкции по оцениванию выполнения отдельных заданий экзаменационной работы и действиям в типичных проблемных ситуациях оценивания. Материалы содержат вопросы для входного контроля, теоретические и практические задания, а также изображения экзаменационных работ для тренировки в оценивании ответов участников экзамена.

© Федеральный институт педагогических измерений, 2016

Оглавление

Входной контроль 5

Модуль 1. Нормативные основы работы эксперта предметной комиссии 6

Модуль 2. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом 19

Задания 20 – 22 19

Инструкция по оцениванию заданий 20 – 22. 19

Примеры оценивания заданий 20 – 22 20

Контрольные вопросы. 26

Практические задания. 27

Экспертные оценки и вопросы 41

Задание 23 42

Инструкция по оцениванию задания 23 42

Примеры оценивания задания 23 42

Практические задания 44

Экспертные оценки и вопросы 50

Задание 24 51

Инструкция по оцениванию задания 24 51

Примеры оценивания задания 24 53

Контрольные вопросы 59

Практические задания 59

Экспертные оценки и вопросы 67

Задание 25 68

Инструкция по оцениванию задания 25 68

Примеры оценивания задания 25 70

Контрольные вопросы 78

Практические задания 79

Экспертные оценки и вопросы 89

Модуль 3. Решение типичных проблемных ситуаций оценивания. 90

Модуль 4. Тренинги 95

Тренинг 1 95

Тренинг 2 114

Тренинг 3 133

Тренинг 4 148

Экспертные оценки за тренинги 164

Итоговый контроль 165

Входной контроль

1. Какими документами определяется содержание Единого государственного экзамена по истории в 2016 г.?

2. Какие требования к уровню подготовки выпускников проверяет каждое из заданий к историческому источнику (20, 21, 22)?

3. С каким из заданий к историческому источнику (20, 21, 22) выпускники, как правило, справляются хуже, чем с остальными? Как Вы считаете, почему?

4. Как распределяются по содержанию задания части 2 экзаменационной работы?

5. В чём сходства и различия заданий 22 и 23 экзаменационной работы?

6. По статистике задание 24 выполняется выпускниками хуже, чем любое другое задание экзаменационной работы. Как Вы считаете, почему?

7. Почему согласно критериям оценивания задания 24 в ситуации «приведены только два аргумента в подтверждение оценки» работа оценивается 1 баллом, а в ситуации «приведены один аргумент в подтверждение и один в опровержение оценки» – 2 баллами, несмотря на то, что в обеих ситуациях приведены по два аргумента?

8. Какие умения выпускников проверяются историческим сочинением (заданием 25)?

9. Какую примерно часть от максимального первичного балла за всю работу составляет максимальный первичный балл за историческое сочинение?

10. Укажите уровни сложности всех заданий части 2 экзаменационной работы.

11. В каком случае грамматические ошибки могут повлиять на выставленный за ответ участника экзамена балл?

12. Влияют ли на балл, выставляемый за историческое сочинение, стилистические и пунктуационные ошибки, допущенные участником экзамена?

Модуль 1. Нормативные основы работы эксперта предметной комиссии

Процедура подготовки экспертов ПК, а также формирования ПК требует формирования на региональном уровне пакета нормативных документов, регламентирующих организацию работы ПК и КК.

Состав пакета региональных документов представлен на схеме 1.

Схема 1

Методические рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 3

Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, обеспечивают проведение ГИА (см. схему 2):

Схема 2

Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение к Приказу Минобрнауки России №1400 от 26.12.2013), п. 14.

Состав ПК по каждому учебному предмету формируется из лиц, отвечающих следующим общим требованиям (см. схему 3):

Схема 3

Методические рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 2, п. 7.

В период организации и проведения ГИА распределение функций между экспертами ПК осуществляется в зависимости от статуса, присвоенного эксперту по результатам квалификационного испытания: ведущий эксперт, старший эксперт, основной эксперт (см. таблицу 1):

Таблица 1

Ведущие эксперты	Старшие эксперты	Основные эксперты
Председатели и заместители председателей ПК
Осуществление руководства подготовкой и / или подготовка экспертов на региональном уровне
Участие в проведении третьей проверки
Рассмотрение апелляций
Проведение перепроверки экзаменационных работ участников ГИА, инициированной органами исполнительной власти
Участие в проведении первой и второй проверки
Участие в межрегиональных перекрестных проверках

Методические рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 2, п. 14; раздел 3.

Процесс оценивания развернутых ответов на задания экзаменационной работы представлен на схеме 4.

Схема 4

Методические рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 4.

Во время проверки экзаменационных работ эксперты должны руководствоваться установленными правилами, в том числе представленными на схеме 5.

Схема 5

Если у эксперта возникают вопросы или проблемы, он должен обратиться к председателю ПК или лицу, назначенному председателем ПК консультантом.

Методические рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 6.

Обработка бланков ЕГЭ, включая проверку предметной комиссией развернутых ответов участников ГИА, должна быть завершена в сроки, представленные в таблице 2.

Таблица 2

Предмет	Календарные дни после проведения экзамена, не позднее
Русский язык	6
Математика (профильный уровень)	4
Математика (базовый уровень)	3*
Остальные предметы	4
Предметы, по которым экзамены проводятся досрочно и в дополнительные сроки	3

* проверка развернутых ответов предметной комиссией не предусмотрена

Методические рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 2, п. 15.

Функции конфликтной комиссии представлены на схеме 6.

Схема 6

Срок полномочий конфликтной комиссии – до 31 декабря текущего года.

Методические рекомендации по работе конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 10 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 4.

Правомочия конфликтной комиссии отражены на схеме 7.

Схема 7

Отчетные документы по основным видам работ конфликтной комиссии представлены на схеме 8.

Схема 8

Методические рекомендации по работе конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 10 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 5, п. 4.

Перечень вопросов, по которым конфликтная комиссия не рассматривает апелляции, отражен на схеме 9.

Схема 9

Конфликтная комиссия не рассматривает черновики участника ГИА в качестве материалов апелляции.

Методические рекомендации по работе конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 10 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 5, п. 7.

Лица, присутствующие при рассмотрении апелляции, указаны на схеме 10.

Схема 10

Рассмотрение апелляции проводится в спокойной и доброжелательной обстановке.

Апеллянтов и (или) их родителей (законных представителей) (в случае их присутствия при рассмотрении апелляции) приглашают по графику, сформированному ответственным секретарем КК и согласованному председателем КК, в соответствии с журналом регистрации апелляций, а также с учетом удаленности места проживания апеллянта от места работы конфликтной комиссии.

Методические рекомендации по работе конфликтной комиссии, раздел 5, п. 8, 9.