52. Оқытудың формаларының өзара байланысы

Оқытудың заңдары, заңдылықтары түсінігі. Оқытудың заңдары. Оқытудың заңдылықтары: оқытудың қоғамдық қажеттілігін ескеру; оқытудың ағымдағы жағдайға тәуелділігі; оқушылардың шынайы оқу мүмкіндіктері және оқытудың өзара тәуелділігі; оқыту мен оқудың бірлігі; оқытудың тұтас педагогикалық үдерісіндегі оқытудың міндеті, мазмұны, әдістері және формаларының өзара тәуелділігі. Оқытудың ұстанымдары және ережелері түсінігі. Оқытудың негізгі ұстанымдарының сипатамасы. Оқытудың ғылымилық принципі. Оқытудың өмірмен байланыстылық принципі. Оқытудың тәрбиелік принципі. Оқытудағы оқушылардың саналылық және белсенділік принципі. Оқытудың жүйелілік және бірізділік принциптері. Оқытудың жеткіліктілік принципі. Оқытудың көрнекілік принципі. Аталған принциптер ережесінің сипаттамасы. Оқытудың заңдылықтарының, ұстанымдары мен ережелерінің өзара байланысы.

Оқытудың әдістері туралы жалпы түсінік. Оқыту әдістерінің функциялары. Әдіс және тәсіл. Оқытудың әдістері және құралдары. Оқыту әдістерінің көптүрлілігі. Заманауи дидактикадағы оқыту әдістерінің классификациясына әртүрлі тұрғылар. Ақпараттарды беру қабілеті бойынша оқыту әдістерінің дәстүрлі классификациясы (білімнің қайнар көзіне, іскерлікке, дағдыларға): сөздік (әңгіме, әңгімелесу, дәріс, түсіндіру, оқу пікір таласы), көрнекілік (демонстрация, байқау), практикалық (басқару, практикум, лабораториялық жұмыс), кітапппен жұмыс. Оқытудың негізгі құралдары. Оқыту үдерісінде компьютерлерді қолдану. Оқытудың оңтайлы әдістерін таңдау.

Оқытуды ұйымдастырудың формалары туралы түсінік. Сабақ — оқыту үдерісін ұйымдастырудың негізгі формасы. Оқытудың басқа формаларымен сабақтың байланысы. Мектеп тарихындағы оқытудың сыныптық-сабақ жүйесінің дамуы. Сабақтың типологиясы және құрылымы. Оқыту үдерісіндегі оның мақсатына, мазмұнына және орнына тәуелділіктегі сабақ құрылымының икемділігі. Оқушылардың сабақтағы оқу-іс-әрекетін ұйымдастырудың фронтальды, топтық және жеке формалары. Мұғалімнің сабаққа дайындығы. Тақырыптық және сабақ жоспары, сабаққа талдау жасау. Заманауи мектептердегі сабақтың тиімділігін жетілдірудің жолдары. Оқытуды ұйымдастырудың басқа формалары: факультатив, оқу саяхаты, консультация, әңгімелесу, семинар, оқушылардың үй жұмысы

53.Оқушылармен біріккен және жеке әрекеттерді құрастыра білу

Оқытуды ұйымдастыру формалары- ол белгілі бір тәртіп пен режимде жүзеге асатын оқытушы мен оқушылардың біріккен іс- әрекетінің сыртқы көрінісі Оқыту процесінде танымдық қызығушылықты арттырудың тиімді әдіс-тәсілдері Оқушылардың танымдық белсенділіктерін дамытудың үдерісі  -оқушылардың ақыл-ойы кеңейеді;  -өз бетімен еңбектену, іздену, жаңа нәрсені ойлап табу, талпыну -логикалық ойлауы, ой- белсенділігінің артуы;  -өзін-өзі бағалай білуі, өздігінен жетілу дағдылары қалыптасып дамиды;  -интеллектуалды ойлау қабілеті дамиды;  -белгілі бір іс-әрекетті орындағанда жігерлі еңбек етуі, шығармашылық тапқырлығы

54.Психологияны оқыту әдістеріндегі тренигтің алатын орны

Қазіргі кездегі психологиялық-педагогикалық ғылымдардағы тренинг ұғымы. Мамандарды даярлау жүйесіндегі психологиялық-педагогикалық тренингтің орны және психологиялық басқа пәндермен байланысы: жалпы психология негізі, әлеуметтік психология, психодиагностика, психологиялық коррекция және психотерапия. Топтық оқытудың, топтық психотерапияның, әлеуметтік-психологиялық тренингтің мақсаттары мен негізгі өзгешелік белгілері. Тұлғаға психологиялық әсер ету әдісі. Белсенді оқыту әдістеріне жалпы сипаттама. Пікірталас және ойын әдістері. Әлеуметтік-психологиялық тренинг әлеуметтік-психологиялық белсенді оқытудың кешенді формасы ретінде. Тренинг түрлері: топты құру тәсіліне байланысты, тренинг мақсатына байланысты. Тренинг бағдарламасын жобалау технологиясы. Тренинг бағдарламасын жобалау қағидасы: мәселелік қағида, модельдеу қағидасы, зерттеу қағидасы, кері байланыс және жаңашыл қағидасы, сатылау қағидасы. Мақсаттың құрылуы. Міндеттердің құрылуы. Топтың мәнді сипаттамасын анықтау. Әсер етудің негізгі аясын таңдау. Топқа ену ұзақтығын және жұмыс режимін анықтау. Тренингтің (тақырыптық жоспар) жалпы жоспарын және әрбір жеке сабақтың жоспар макетін құру.